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文档简介

1、少了一个马掌钉教学设计一、教学目标：1. 认识本课生字“爵、鞭、厮、缰、覆”。2. 正确流利地朗读课文，能按顺序复述课文。3. 理解课文内容，懂得“小事是大事的根”“细节决定成败”的道理。二、教学重点：1. 能正确流利地朗读课文，并按一定的顺序复述课文。2. 理解课文内容，从中获得感悟，懂得道理。教学难点：能按一定的顺序复述课文。教具：课件 三、课前预习：1.自查字典，扫清障碍，正确流利地朗读课文。2.结合上下文，根据自己的需要试着理解词语的意思，并坐上标记。四、教学过程： （一）导入新课1. 同学们会讲故事吗？今天我们就来练一练讲故事。2. 讲故事分三种，一种是简单的讲，第二种是复述故事，第

2、三种是生动的讲。你们想学哪一种？3. 无论哪一种方法，它们的共同前提是：把故事读通了，读懂了才行。大家有没有信心？4.板书课题，齐读标题，说说标题中你有什么不理解的。（先问同学预习的情况，在出示课件，帮助同学猛了解：马掌、钉马掌、马掌钉）3.告诉老师，当你读到这个标题的时候，你的第一个问题是什么？（表扬同学们很会提问题，同时告诉学生，要善于从标题入手，进行提问）（二）读通故事1.课件出示生字，学生自告奋勇认读，并适当带领大家读。2.交流词语的理解情况：（要找准难点词来学习交流）3.表扬同学们预习的很好，进行朗读课文的检查。（采用分组和分角色读相结合的方式进行，注意给字正音）（三）读懂故事简单讲

3、故事。1.学生自由读课文，说说你读懂了吗？2.检查对故事的理解情况：起因、经过、结果。时间：地点：人物：故事的结果：3. 你真的读懂了吗？想想25课的那个民间传说故事，你真的读懂了吗？（让学生明白：要把故事蕴含的道理讲出来才行）4. 齐读揭示道理的话，理解这种方法就叫做顶真。5. 这就是简单的讲一个故事。（四）再读故事复述故事。1.回忆一下，刚才那种简单的讲故事，你有什么听不明白？（人物的具体情节？）2. 品析故事情节。（1）同学们说说哪里需要再次品读？（钉马掌、打仗）（2）确定内容，找出相应的段落，合作学习完成自学卡。钉马掌：有两种情况（开始钉，少一颗钉子）情况人物语言（神态、动作）性格开始钉马掌马夫铁匠少一颗钉子马夫铁匠交流汇报。3. 根据自学卡复述故事。总结：这种讲故事就叫做复述故事。 （五）深读故事生动讲故事。1.看看故事人物，想想我们可以从哪些方面做到生动讲故事？人物的语言、神态、动作以及心理活动等可以进行合理的创编。还可以加上自己的个性语言。2. 小组讲故事。3. 进行表演讲故事：师生合作讲故事；学生自己讲故事。（六）总结拓展1.课文告诉了我们的道理。2.课文的体裁：民间传说（比较与前一篇的异同，得出这个故事是真实的）总结：一般民间故事都是这么开头的很久很久以前或者从前等。3.拓展积累：（1）读读背背。千里之行，始于足下。差之毫厘，

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