学困生转化工作总结

1、揭阳东山中学 2015-2016 学年度第一学期学困生转化工作总结一、学校开展学困生转化工作的背景我校学生入学分数普遍偏低， 大部分同学学习目的不明确， 学习态度不端正 ;上课不认真听讲，玩手机，打瞌睡，与同学偷偷说话;作业拖拖拉拉，上交不及时， 书写杂乱等。这些现象导致学困生的大量存在，一直成为制约学校教学质量提高的瓶颈。今年自开学以来，我校在吴世惠校长的高度重视及黄启翼副校长的直接领导下， 由教导处杨莲君副主任主抓此项工作。二、学困生转化工作的具体做法1 、制定学困生转化措施，明确转化的目的和措施。在充分分析学生构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上， 进一步明确了学困生转化的目的， 那就

2、是， 以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点，面向全体，全面发展，带动学校教育教学工作的全面提升。 充分分析了学校当前教育教学的现状， 分析了制约学校教育教学质量提高的原因，大家对这项工作的成功开展充满了信心。2、分析学困生成因，制定转化计划。教导处要求任课教师以班级为单位， 具体分析班级学困生形成的成因，通过讨论初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、 教师的教育方式方法、 来自家庭的教育方法乃至社会影响等等， 都是导致学生学习困难的原因。 明确了学困生的成因是有效转化的基础。 学困生转化工作一开始， 各班任课教师根据本班学生考试成绩、课堂表现、 学习态度等综合表现确定学困生

3、名单。在逐个分析学困原因的基础上， 然后从学生能力实际情况出发， 帮助学困生制定一学期进步计划，使之 “跳一跳，能够摘到桃子” 。3、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明， 当求知双方展开互动， 进行问题讨论时， 都获益匪浅。 因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。各班根据班内学生情况进行分组， 分散学困生， 充分发挥小组合作学习的作用。并确定 “兵教兵 ”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助落实。4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话、

4、短信、微信、 QQ 、家访校访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解， 并且针对学生的情况随时调整转化措施， 采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。 随时全方位的了解学生， 才有利于对学生进行有的放矢的教育。三、对任课教师的管理、培训措施及要求1 、建立领导包级制，明确相关责任和实施步骤。学校领导分组承包各个年级，对任课教师工作情况进行检查督促。实行推门听课，与学困生交流，及时了解转化动态。2、构建高效课堂，促进学困生转化工作。构建高效课堂，提高课堂效率，学困生转化以课堂为主渠道是关键。教师备课时，要多为学困生着想， 课堂上要尽可能的给

5、学困生创设一些提问和板演练习的机会，在他们做课堂练习遇到困难时，教师应及时给予辅导，课上帮助学生扫除学习障碍，其效果比课后补课要好得多。3、建议教师，调整课堂结构，针对学科特点、学段特点，寻找一条充分利用课堂教学转化学困生， 提高教学效率的新路子。 教师少讲、精讲，留出时间给学生，让学生有更多的自主学习的时间，教师才能走下讲台有机会与学困生交流、指导。4 、 改变评价方式， 对学困生适时鼓励评价。 衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比， 今天与昨天比。 课堂上教师要当着全班同学，寻找时机多对学困生的课堂表现予以表扬鼓励，让他们增加自信心；作业批改时，多用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言

6、评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足， 点出下一步奋斗的目标等。教师适时的正面评价， 会给学生形成一种积极向上的无形力量， 能促进他们尽快的转化，摆脱学困的处境。四、学困生转化中存在的问题1 、 学困生转化成绩不均衡， 部分班级转化成效不明显。 个别任课教师对于学困生转化工作重视程度不够， 不能够把关注学困生的工作持续有效地开展起来。2 、 学困生转化工作开展时间短， 高年级长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。针对以上问题， 我们下学期要加强教师理论学习， 从学困生转化工作的意义、方法策略两方面入手，帮助教师尽快提高认识，掌握方法，自觉地把学困生转化工作有重点地、持续地开展下去。五、今后工作的设想1 、以 “一个不能少”为办学宗旨，继续以狠抓学困生转化为突破口，带动学校教育教学工作的全面发展。2、及时总结经验，加强任课教师间的经验交流和学习。通过交流学习达到教师间的转化经验的优势互补。3、进一步完善学困