《世说新语》两则

1、刘义庆刘义庆 重庆七中 孟平凡 课文翻译课文翻译 内容理解内容理解 课堂练习课堂练习 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会 在一起，跟子侄辈们谈论诗文。在一起，跟子侄辈们谈论诗文。 他哥哥的长子胡儿说：他哥哥的长子胡儿说：“ “ 跟把盐撒跟把盐撒 在空中差不多。在空中差不多。” 俄而雪骤，公欣然曰：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。” 忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地 说：说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 文章开头一句话文章开头一

2、句话“谢太傅寒雪日内谢太傅寒雪日内 集，与儿女讲论文义集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵短短十五字，涵 盖了事件的时间、地点、人物及主体事盖了事件的时间、地点、人物及主体事 件等丰富的内容。正因为件等丰富的内容。正因为“寒雪寒雪 日日”“”“俄而雪骤俄而雪骤”，才能引出，才能引出“咏雪咏雪” 的事件。的事件。 在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不 便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中 “欣然欣然”“”“大笑大笑”“”“乐乐”等词可见其融等词可见其融 洽、欢快、轻松的气氛。洽、欢快、轻松的气氛。 “ “公大笑乐公大笑乐”该如何理解？谢太傅该

3、如何理解？谢太傅 到底认为谁回答得最好？到底认为谁回答得最好？ 有人认为谢太傅对两个答案都表示满有人认为谢太傅对两个答案都表示满 意；有人认为意；有人认为“笑笑”前喻，前喻，“乐乐”后喻；后喻； 有人认为谢太傅为有人认为谢太傅为“柳絮柳絮”一喻而一喻而“笑笑 乐乐”。 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价文章虽然没有明确交代谢太傅的评价, , 但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作 者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的 才气。意在言外，确实耐人寻味。才气。意在言外，确实耐人寻味。 用用“撒盐空中撒盐空中”和和“柳絮因风起柳絮因风

4、起” 来比拟来比拟“大雪纷飞大雪纷飞”，各有千秋。有人，各有千秋。有人 认为认为“撒盐空中撒盐空中”一喻好，雪的颜色和一喻好，雪的颜色和 下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白 色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更 远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首 先求得形似而后达于神似，形似是基础。先求得形似而后达于神似，形似是基础。 有人认为有人认为“柳絮因风起柳絮因风起”一喻好，一喻好， 它给人以春天即将到来的感觉，有深它给人以春天即将到来的感觉，有深 刻的意蕴。而刻的意蕴。而“撒盐撒盐”一喻所缺乏的一喻所

5、缺乏的 恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意 象是物象和意蕴的统一，象是物象和意蕴的统一，“柳絮柳絮”一一 喻就好在有意象。喻就好在有意象。 王冕王冕 听完以后，就默默记住。听完以后，就默默记住。 “暮归，忘其牛暮归，忘其牛已而复如初。已而复如初。” 说明王冕读书的专注、入迷。说明王冕读书的专注、入迷。 课文翻译课文翻译 内容理解内容理解 课堂练习课堂练习 陈太丘跟一位朋友约定一同出门陈太丘跟一位朋友约定一同出门, ,约约 好正午时碰头。正午已过好正午时碰头。正午已过, ,不见朋友来，不见朋友来， 太丘不再等候就走了。太丘走后太丘不再等候就走了。太丘走后, ,那人才

6、那人才 来。太丘的长子陈元方那年七岁来。太丘的长子陈元方那年七岁, ,当时正当时正 在门外玩。那人便问元方：在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在你爸爸在 家吗？家吗？”元方答道：元方答道：“等你好久都不来等你好久都不来, , 他已经走了。他已经走了。” 友人便怒友人便怒:“:“非人哉非人哉! !与人期行，相委而与人期行，相委而 去。元方曰：去。元方曰：“君与家君期日中，日中不至，君与家君期日中，日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，友人惭， 下车引之，元方入门不顾。下车引之，元方入门不顾。 那人便发起脾气来，骂道：那人便发起脾气来，骂道：“真不真不 是

7、东西！跟别人约好一块走，却把别人是东西！跟别人约好一块走，却把别人 丢下，自个儿走了。丢下，自个儿走了。”元方说：元方说：“您跟您跟 我爸爸我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，约好正午一同出发，您正午不到， 就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲， 就是失礼。就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里那人感到惭愧，便从车里 下来，想跟元方握手，元方连头也不回下来，想跟元方握手，元方连头也不回 地走进了自家的大门。地走进了自家的大门。 课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘“期日中期日中”，结，结 果果“不至不至”，可以看出他言而无信，不守信，可以看出他言而无信，不守信

8、 用；到来之后，问元方用；到来之后，问元方“尊君在不？尊君在不？”表现表现 得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不 反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横， 十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没 有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后， 他他“惭惭”“”“下车引之下车引之”又表现得较为诚恳，又表现得较为诚恳， 有知错勇改的精神。有知错勇改的精神。 通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官 高两品的官员，平素对陈

9、太丘傲慢无礼。高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。 从元方对友人的批评话语，我们可从元方对友人的批评话语，我们可 以看出元方有着良好的家庭教养，表现以看出元方有着良好的家庭教养，表现 了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友 人人“入门不顾入门不顾”流露了小孩子性格直率，流露了小孩子性格直率， 好恶情感易外露的特点，体现了他正直好恶情感易外露的特点，体现了他正直 不阿的性格特征。不阿的性格特征。 认为元方并非无礼的理由：元方认为元方并非无礼的理由：元方 年仅七岁，我们不应对其求全责备；年仅七岁，我们不应对其求全责备； 一个失信于人，不知自责且当子骂父一个失信于人，不

10、知自责且当子骂父 的人，其品行的低劣可见一斑，对这的人，其品行的低劣可见一斑，对这 样的人就应该断然拒之千里之外。样的人就应该断然拒之千里之外。 认为元方确实有失礼仪的理由是：认为元方确实有失礼仪的理由是： 人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不 失为有识之人，怎么能因人的一时之失为有识之人，怎么能因人的一时之 错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错便彻底否定一个人呢？原谅一个知 错能改的人，不正表现了一个人胸襟错能改的人，不正表现了一个人胸襟 宽广，有涵养吗？宽广，有涵养吗？ 约定约定 过去的过去的 离开离开 回头看回头看 拉拉放开放开 放弃放弃牺牲牺牲 诚实，守信诚实，守信随意、随便随意、随便 回头看回头看 约定约定 太丘不再等候就走了。太丘走后，太丘不再等候就走了。太丘走后， 那人才来。那人才来。 您跟我爸爸约好正午一同出发，您您跟我爸爸约好正午一同出发，您 正午不到，就是不讲信用；对人家儿子正午不到，就是不讲信用；