部编版天津市三年级语文上册第一单元备课教案（共9课时）

1、单 元第一单元课 题1 大青大树下的小学课 时1主备学校红桥小学主备人执教人授课时间教学目标1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。重点难点正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容教具学具课件板书设计1 大青大树下的小学早晨 绒球 汉族 鲜艳 服装 打扮 读书 安静停在 粗壮 影子预习要求1、 认读字词；2、 理解字义；3、 读通课文。教学过程个性化设计一、歌曲引入，介绍资料。1、播放音乐爱我中华片段：2、引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭

2、。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题。4、齐读读题。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1、请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通

3、顺的地方反复多读几遍。2、检查自学情况，说说你有什么好办法记住这些字？ 教学过程个性化设计2、检查自学情况，说说你有什么好办法记住这些字？3、交流理解词语的方法，相机理解词语查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。有的词语应该理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ 4、指名分自然段朗读，教师相机指导学生理解词义。5、指导写字 （1）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？ （2）师总结写好生字四步走：说一说。看一看。写一写。对一对。 （3）说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、

4、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。（4）看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰”“色”艳。（5）写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。（6）对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。6、学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。8、师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。

5、三、再读课文，理清顺序。1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？2、学习反馈（课件出示填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。四、总结。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？我们下堂课再研究。五、作业。教 后 记单 元第一单元课 题1 大青大树下的小学课 时2主备学校红桥小学主备人执教人授课时间教学目标1、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。重点难点1、引导学

6、生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教具学具课件板书设计服装鲜艳美丽： 山花烂漫1大青树下的 团结： 多民族 好朋友小学 欢乐： 唱歌 跳舞祥和： 安静 学习预习要求熟读课文教学过程个性化设计一、谈话引入，引起思考。1、同学们，这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？ 2、学生品读。二、自主学习，深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。1、刚才同学们再次品

7、读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？ 2、你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？（1）相机课件出示：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。” 你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩） “绚丽”的近义词就是美丽。让我们一起读出它的美。3、你还从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？相机课件出示“古老的铜钟，在洁白的粉墙上摇晃”齐读；谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，

8、凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。3、你还从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？相机课教学过程个性化设计件出示：“早晨，从山坡上，走来了许多小学生” （二）品悟大青树下的小学的团结。1、课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？ （1）相机课件出示“早晨，从山坡上，来到学校，都成了好朋友。” 其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。为什么从这句话中能看出“大青树下的

9、小学”还是一所团结的学校？2、还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？课件出示：“上课了，不同民族的小学生，那声音真好听！” 我们一起来读读。听老师怎么读。（师范读）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）你们可不可以像老师一样再读这句话？（三）品悟大青树下的小学的欢乐。1、课件出示：“下课了，大家在也赶来看热闹。” 齐读。大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示）大青树下多热闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。谁能把孩子们的欢乐读出来？（四）品悟大青树

10、下的小学的祥和。1、这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？（1）相机课件出示：“大家一起朗读课文，是那样好奇地听着。”齐读。大青树下的小学的小朋友是如何上课的？他们是怎样读课文的？如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。）让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1、课件出示 “这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？ 2、同学们，你喜欢这样一所

11、“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！3、假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）请自豪地读这句话！请骄傲地读这句话！4、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？为什么？请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。四、课外延伸。1、是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！让我们一起再听爱我中华。教 后

12、记单 元第一单元课 题2 花的学校课 时3主备学校红桥小学主备人执教人授课时间教学目标1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。重点难点学习生字，正确读写课文中的新词。教具学具课件板书设计2 花的学校落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相所以 能够 猜出 扬起双臂预习要求1、查找有关泰戈尔的资料。2、认读生字，理解词义，读通课文。教学过程个性化设计一、谈话激趣，引入课题。 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课花的学校，齐读课题

13、。 二、按照要求，自主预习1、课件出示预习任务：(1)正确认读本课的生字及新词，借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。 2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、

14、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （课件出示） 第一关：汉字大本营。能正确认读本课生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能 教学过程个性化设计题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。 （一）汉字大本营 1、认读生字新词：我会读。 （1）课件出示词语；（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音

15、“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。 “假”是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假”；还有一个读音是“ji”，组词为“真假”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2、识记字形，正确规范书写生字。（1）你如何识记这些生字？（2）教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 （3）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的

16、同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。 1、交流自己喜欢的句子，读出感受。读好难读的句子。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。 2、读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！） （三）智慧少年 1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真棒！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己

17、不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。 2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。 3、班内交流。 有价值的问题。四、总结提高，交流收获 1、学生交流收获 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？ 2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。 教 后 记单 元第一单元课 题2 花的学校课 时4主备学校红桥小学主备人执教

18、人授课时间教学目标1、通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。 2、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 重点难点引导学生对花的学校的了解，感受课文的语言美。教具学具课件板书设计2 花的学校 跳舞狂欢花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮急急匆匆预习要求熟读课文教学过程个性化设计一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？这节课我们继续学习花的学校。（板书：2花的学校）二

19、、读中感悟，探究解疑。1、学习第一段。 （1）教师指名读。（2）学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 A“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？B课件出示：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润) “在竹林中吹着口笛”谁能学一学这种声音？从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？C课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？“狂欢”是什么意思？你能想象

20、出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”教学过程个性化设计突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）D在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这段话应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)指导学生有感情地朗读，背诵。2、学习第二段。 A学生齐声朗读。B为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？C鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的D你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一

21、来，他们 。 3、指导学习第三段。A教师范读。B课件出示：“树枝在林中互相碰触着，雷云拍着大手。”树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？“雷云拍着大手”是什么意思？你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。C教师指导朗读，学生自由朗读。 4、学习第四段。A学生齐声朗读。 B作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？（天上）是什么样的？指导学生朗读。C你能想

22、象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ D指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，指导朗读。三、拓展想象，感悟积累1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。教 后 记单 元第一单元课 题3不懂就问课 时5主备学校红桥小学主备人执教人授课时间教学目标1、能正确、流利地朗读课文

23、，理解私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声等词语。2、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。重点难点1、正确流利地朗读课文。2、学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。教具学具课件板书设计背诵很快不懂就问 心想不懂好习惯提问壮胆预习要求读通、读顺课文教学过程个性化设计一、谈话导入，质疑激趣1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2、生简介孙中山先生生平事迹。3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗

24、？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说？）二、初读课文，整体感知1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声的词义）还有什么不懂的？3、指名分读课文正音4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）三、研读课文，深入探究1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 教学过程个性化设计2、仔细默读课文，思考：你从什

25、么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题重点交流：a、照例、流利、壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）d、孙中山在那种棍棒教育下敢于提问

26、，你有体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决孙中山学问学问，不懂就要问的意思。4、分角色朗读课文：四人小组全班交流5、还有什么不懂的问题吗？6、读了这篇课文后，你想到了什么？7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？四、拓展阅读，注重迁移1、积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。书到用时方恨少，事非经过不知难。少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。2、布置作业：a、迁移练习。用不是糊里糊涂

27、、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。b、收集有关孙中山先生的小故事。c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？d、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。教 后 记单 元第一单元课 题口语交际我的暑假生活课 时6主备学校红桥小学主备人执教人授课时间教学目标1、让学生在口语交际中锻炼语感。2、让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3、学会对别人说的话进行评价。重点难点1、表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。2、注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。教具学具暑假生活照片。板书设计口语交际

28、我的暑假生活有意义、有趣味内容清楚使用图片或实物预习要求教学过程个性化设计一、谈话导入同学们，刚刚过去的暑假，你是怎么度过的呢？你都经历了哪些新鲜事？讲给小伙伴们听听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。板书课题。二、借图索“忆”1、课件出示插图一：同学们，看看插图，图上画了什么?2、生看图，同桌间交流图片内容。3、师明确插图内容：“我”跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会给菜地锄草，还会收割水稻你做过这些事情吗?是怎么做的?你能仿照上面的句子，说一说你所做的事情吗？把你的事情说给你的同桌或小组同学听吧。4、课件出示插图二：有同学在暑假里学会了做简单的事情， 教学过程个性化设计成了家

29、人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画：爸爸带我去的游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了5、同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。6、分组交流，并选出本组中讲得最好的同学在班级中展示。7、师生共同点评。(讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物)五、分小组讲自己经历的新鲜事。1、交流自己经历了什么新鲜事。2、交流自己有什么收获。3、其他同学交流有什么感受。4讲讲今后的打算。六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。1、生讲，师略记条理。2、予以讲评、梳理。七、评

30、比。大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。八、作业：回家讲给妈妈听。教 后 记单 元第一单元课 题语文园地课 时7主备学校红桥小学主备人执教人授课时间教学目标1、积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。2、积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。重点难点借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。教具学具课件板书设计语文园地预习要求自主练习教学过程个性化设计一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台1、课件出示书上两个句子，2、读一读，指名读，齐读。3、说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？4、背一背。多种形式的读，

31、指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。 5、抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。6、教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子）教学过程个性化设计三、词句段运用（一）词语积累。1、课件出示词语2、读一读，指名读，齐读，男女比赛读。3、说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）4、小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物

32、心理。5、想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 6、演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。（二）句子积累。 1、课件出示书上句子）2、学生自由读，指名读，师生评议。3、说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）小组交流，代表展示，师生评议。4、怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。教 后 记单 元第一单元课 题 语文园地课 时8主备学校红桥小学主备人执教人授课时间教学目标1、练习给兴趣小组起个有创意的名字。2、通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗所见，帮助小学生积累古诗。重点难点采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了

33、解古诗大意。教具学具 课件板书设计语文园地所 见（迷人的田园风光图）牧童黄牛林樾鸣蝉预习要求自主练习教学过程个性化设计一、自主探究1、谈话导入。师：同学们，我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的希望，浓缩着家人对我们的爱。孔子云：名不正，则言不顺。名字对我们每个人来说，都是十分重要的。一个好的名字，能让人赏心悦目，能让人激情澎湃，能让人回味悠长。今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字，你准备好了么？2、生自学书上的内容，提出自己的问题。3、师根据学生提问整理成如下自探提示：同学们，看书上示例，给我们的兴趣小组也起一个响亮的名字，注意：1）抓住你所选小组的活动特点；2）可加入一些富有个性的词

34、语，体现出小组的特别来。二、小组合作1、师出示已有的小组名称：教学过程个性化设计篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 弈秋棋社2、生在小组内讨论以上小组名称的特点。3、指名生说自己的体会，师小结。4、出示常见的小组名称，启迪生的思考。5、学生自己设计名字，然后在小组内交流，选出一个最好的，再在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。6、师择优给小组命名。三、日积月累1、同学们知道古代的孩子都干什么吗？有一位诗人，在路上遇到一个小童，觉得很有趣，于是把这个小孩写进了诗里。这位诗人是清朝的袁枚。（简介袁枚）2、能让诗人如此喜欢的一个小童，他在干什么呢？自己读一读古诗所见，了解一下吧。3、读完古诗，有谁知道，这个小孩在干什么？（放牛）4、他一边放牛一边干什么？（唱歌）5、理解古诗的意思。先自己结合每个字的意思，说一说古诗的意思。再在小组内说一说，最后指名学生在全班说一说。6、是什么让这个小牧童停止了歌唱呢？（因为他听到树上有蝉在叫，想去捕捉那只蝉，所以突然不唱歌了，凝神听蝉鸣声在哪里。）7、你喜欢