高一第二课美术作品的艺术语言.

1、中国画艺术境界和中国画艺术境界和 艺术语言艺术语言 高中美术鉴赏高中美术鉴赏第二课第二课 讲课老师：讲课老师：杨绍江杨绍江 v有一个故事讲天宝中唐明皇有一个故事讲天宝中唐明皇 命吴道子去写嘉陵江三百里命吴道子去写嘉陵江三百里 山水，回来的时候却发现他山水，回来的时候却发现他 还没开始，便问他缘故，他还没开始，便问他缘故，他 回答说全部记在了心中，于回答说全部记在了心中，于 是因壁作画，一日而毕，唐是因壁作画，一日而毕，唐 明皇对此大为叹赏。明皇对此大为叹赏。 v这个任务唐明皇同时也交给这个任务唐明皇同时也交给 了当时另一位著名的贵族画了当时另一位著名的贵族画 家李思训，李思训用了几个家李思训，

2、李思训用了几个 月夜将它画好。唐明皇评价：月夜将它画好。唐明皇评价： “李思训数月之功，吴道子李思训数月之功，吴道子 一日之迹，皆其妙也！一日之迹，皆其妙也！” 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 v吴道子，约吴道子，约685年，年，785年，河南禹县年，河南禹县 人。唐代画家。少时孤贫。初学书后人。唐代画家。少时孤贫。初学书后 转习绘画，二十岁才崭露头角。曾做转习绘画，二十岁才崭露头角。曾做 过兖州瑕丘（今山东兖州）县尉。浪过兖州瑕丘（今山东兖州）县尉。浪 迹洛阳时，玄宗李隆基闻其名，任以迹洛阳时，玄宗李隆基闻其名，任以 内教

3、博士，改名道玄。他擅画道释人内教博士，改名道玄。他擅画道释人 物，亦擅画鸟兽、草木、台阁，笔迹物，亦擅画鸟兽、草木、台阁，笔迹 落落，气势雄峻。曾作壁画三百余间，落落，气势雄峻。曾作壁画三百余间， “奇迹异状，无一同者奇迹异状，无一同者”。画佛像圆。画佛像圆 光、屋宇柱梁、弯弓挺刃、皆一笔挥光、屋宇柱梁、弯弓挺刃、皆一笔挥 就。千余年来其被奉为就。千余年来其被奉为“画圣画圣”；民；民 间画工尊之为间画工尊之为“祖师祖师”。他的画作有。他的画作有 明皇受篆图明皇受篆图、十指钟馗图十指钟馗图， 入入历代名画记历代名画记；孔雀明王像孔雀明王像、 托塔天王图托塔天王图、大护法神像大护法神像等等 九十三

4、件，入九十三件，入宣和画谱宣和画谱。传世作。传世作 品有品有天王送子图天王送子图，又名，又名释迦降释迦降 生图生图卷，为净饭王之子释迦出生故卷，为净饭王之子释迦出生故 事。现藏日本大阪市立美术馆。事。现藏日本大阪市立美术馆。释释 迦图迦图藏日本京都东福寺。皆为后人藏日本京都东福寺。皆为后人 托名摹本。托名摹本。 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙。李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙。 v李思训：（李思训：（651-716，一作，一作648- 713）唐代杰出画家。字健。成）唐代杰出

5、画家。字健。成 纪（今甘肃秦安）人。唐宗室孝纪（今甘肃秦安）人。唐宗室孝 斌之子。以战功闻名于时。曾任斌之子。以战功闻名于时。曾任 过武卫大将军，世称过武卫大将军，世称“大李将大李将 军军”。其子李昭道称为。其子李昭道称为“小李将小李将 军军”。其画风精丽严整，以金碧。其画风精丽严整，以金碧 青绿的浓重颜色作山水，细入毫青绿的浓重颜色作山水，细入毫 发，独树一帜。在用笔方面，能发，独树一帜。在用笔方面，能 曲折多变地勾划出丘壑的变化。曲折多变地勾划出丘壑的变化。 法度谨严、意境高超、笔力刚劲、法度谨严、意境高超、笔力刚劲、 色彩繁富，显现出从小青绿到大色彩繁富，显现出从小青绿到大 青绿的山水画

6、的发展与成熟的过青绿的山水画的发展与成熟的过 程。它和同时期兴起的水墨山水程。它和同时期兴起的水墨山水 画，都为五代和北宋时期的山水画，都为五代和北宋时期的山水 画奠定了基础。其作品均散佚。画奠定了基础。其作品均散佚。 宣和书谱宣和书谱记载尚有记载尚有山届四山届四 皓皓、春山图春山图、海天落照海天落照 图图、江山渔乐江山渔乐、群山茂群山茂 林林等十七幅，现在仅见等十七幅，现在仅见江帆江帆 楼阁图楼阁图和和九成宫纨扇图九成宫纨扇图。 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 一：什么是美术作品一：什么是美术作品 艺术的语言艺术的语言 v

7、美术所专门使用的，美术所专门使用的， 具有视觉传达功能具有视觉传达功能 的形象和形式就是的形象和形式就是 美术作品的艺术语美术作品的艺术语 言，其特征就是具言，其特征就是具 体性和形象性。体性和形象性。 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 v美术作品中的艺术语言广义上说，美术作品中美术作品中的艺术语言广义上说，美术作品中 参与作品表达的一切具有语言的属性，而狭义参与作品表达的一切具有语言的属性，而狭义 上是指美术的基本元素和语言手段。上是指美术的基本元素和语言手段。 v美术的基本元素是美术的基本元素是：点、线、面、色：点、线、面

8、、色 v西方绘画：明暗、空间、透视、构图与肌理西方绘画：明暗、空间、透视、构图与肌理 v中国画：中国画： 笔墨、章法、皴法笔墨、章法、皴法 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 v写意 山水 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 美国画家克里福德斯蒂尔 油画1954 抽象而概括抽象而概括 五代画家 顾闳中 韩熙载夜宴图 真实而具体 宋代梁楷 泼墨仙人图 主观而于情主观

9、而于情 顾闳中（顾闳中（907960）是我国五代时期南唐（）是我国五代时期南唐（937975）的著名人物画家，时任宫廷）的著名人物画家，时任宫廷 画院待诏。图中所绘韩熙载（画院待诏。图中所绘韩熙载（902970），字叔言，潍州北海（今山东潍坊），字叔言，潍州北海（今山东潍坊） 人。其父为北唐高官，后在宫廷倾轧中被杀，韩熙载就举家投奔南唐。韩熙载本人。其父为北唐高官，后在宫廷倾轧中被杀，韩熙载就举家投奔南唐。韩熙载本 人学识渊博，不仅熟悉礼法和典章制度，而且诗文、书画、音乐无不精通。投奔人学识渊博，不仅熟悉礼法和典章制度，而且诗文、书画、音乐无不精通。投奔 南唐政权后，本想一展宏图大略，在政治上

10、有所作为，但由于南唐政权内部同样南唐政权后，本想一展宏图大略，在政治上有所作为，但由于南唐政权内部同样 尔虞我诈，韩熙载一直没有得到重用。而南唐后主李煜对来自北方的政治和军事尔虞我诈，韩熙载一直没有得到重用。而南唐后主李煜对来自北方的政治和军事 压力，采取屈膝求和的态度，而对内部，尤其是对来自北方的大臣，则疑心重重，压力，采取屈膝求和的态度，而对内部，尤其是对来自北方的大臣，则疑心重重， 生怕他们会对他的政权不利。因此就有许多人被李煜糊里糊涂地用毒药毒死了。生怕他们会对他的政权不利。因此就有许多人被李煜糊里糊涂地用毒药毒死了。 面对这种情景，韩熙载自知已无回天之力，便采取了疏狂纵情、装疯卖傻的

11、态度，面对这种情景，韩熙载自知已无回天之力，便采取了疏狂纵情、装疯卖傻的态度， 以求自保，终日花天酒地、醉生梦死，沉湎于声色之中，不问政事。但李煜仍不以求自保，终日花天酒地、醉生梦死，沉湎于声色之中，不问政事。但李煜仍不 放心，不断派人前去打探，甚至让顾闳中去把他看到的都画下来，于是便有了这放心，不断派人前去打探，甚至让顾闳中去把他看到的都画下来，于是便有了这 幅闻名世界的幅闻名世界的韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图。在内容上，该画可分为五个部分。左起第一部。在内容上，该画可分为五个部分。左起第一部 分为分为“听乐听乐”。第二段为。第二段为“观舞观舞”。第三段为。第三段为“休息休息”，第四段为，第四段

12、为“清吹清吹”， 第五段为第五段为“宴散宴散”。 从全画看，韩熙载始终流露出一种沉郁寡欢的表情，其相貌特征和内在气质从全画看，韩熙载始终流露出一种沉郁寡欢的表情，其相貌特征和内在气质 都非常统一，不但反映了韩熙载在统治阶级内部矛盾激化的情况下，强颜欢笑的都非常统一，不但反映了韩熙载在统治阶级内部矛盾激化的情况下，强颜欢笑的 矛盾心理和内心的苦闷，更突出地说明了顾闳中高超的肖像画水平。矛盾心理和内心的苦闷，更突出地说明了顾闳中高超的肖像画水平。 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图 （绢本设色，87厘 米3

13、355厘米， 北京故宫博物院藏） 顾闳中（五代）顾闳中（五代） 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 v梁楷（生卒年不详），祖居东平（今山东），梁楷（生卒年不详），祖居东平（今山东）， 南渡后客居钱塘（今杭州），宋宁宗嘉泰年间南渡后客居钱塘（今杭州），宋宁宗嘉泰年间 （12011204）为画院待诏。善人物山水、鬼神）为画院待诏。善人物山水、鬼神 道释，亦能花鸟。他生活放纵不羁、嗜酒如命，道释，亦能花鸟。他生活放纵不羁、嗜酒如命， 又喜与和尚交往。世称又喜与和尚交往。世称“梁疯子梁疯子”。 v泼墨仙人图泼墨仙人图是梁楷的代表作，充分

14、体现是梁楷的代表作，充分体现 出他所最具个性的出他所最具个性的“简笔画简笔画”泼墨画法。此种画泼墨画法。此种画 法笔墨酣畅、行笔如飞、一挥而就，容不得画家法笔墨酣畅、行笔如飞、一挥而就，容不得画家 有一丝的犹豫。这种画法更讲究高度的概括力和有一丝的犹豫。这种画法更讲究高度的概括力和 对精神气质的把握，这就需要画家要有深厚的生对精神气质的把握，这就需要画家要有深厚的生 活积累和对笔墨的高度锤炼。这幅画着笔不多，活积累和对笔墨的高度锤炼。这幅画着笔不多， 衣服大笔横卧刷出，在水墨淋漓中见出笔致，虽衣服大笔横卧刷出，在水墨淋漓中见出笔致，虽 寥寥数笔，但黑白、干湿、浓淡的寥寥数笔，但黑白、干湿、浓淡

15、的“六彩六彩”具备，具备， 衣袖的凹凸明暗，显得极其生动而空灵，通过墨衣袖的凹凸明暗，显得极其生动而空灵，通过墨 色的变化造成视觉上的扑朔迷离，真是笔简神具、色的变化造成视觉上的扑朔迷离，真是笔简神具、 得之自然，深得简略闲逸之气。梁楷在仙人的面得之自然，深得简略闲逸之气。梁楷在仙人的面 部上作了极度的夸张，让仙人的眉眼口鼻都集中部上作了极度的夸张，让仙人的眉眼口鼻都集中 在一起，留出一块大大的前额和秃头，又让他袒在一起，留出一块大大的前额和秃头，又让他袒 胸露腹，蹒跚地向前行进，活灵活现地创造了一胸露腹，蹒跚地向前行进，活灵活现地创造了一 个烂醉如泥、憨态可拘的仙人形象。画面用几笔个烂醉如泥

16、、憨态可拘的仙人形象。画面用几笔 刷出衣服的感觉，仅眉目处用细笔稍加勾勒，以刷出衣服的感觉，仅眉目处用细笔稍加勾勒，以 浓破淡，用墨色浓淡显现质感，淡墨的自然渗透浓破淡，用墨色浓淡显现质感，淡墨的自然渗透 形成透明感，笔势创造了运动感，人物形象饱满、形成透明感，笔势创造了运动感，人物形象饱满、 浑厚，充满活力，给人以美的享受。浑厚，充满活力，给人以美的享受。 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 泼墨仙人图（中国画）泼墨仙人图（中国画） 梁楷（宋）梁楷（宋） v斯蒂尔的作品一般都很大，但上面的色彩却很少，只有一两斯蒂尔的作品一般都

17、很大，但上面的色彩却很少，只有一两 种颜色，它们彼此覆盖，其空间是靠色块之间的空隙来实现种颜色，它们彼此覆盖，其空间是靠色块之间的空隙来实现 的。他以浓重、粗放的大块色彩及其质感创造出巨大而流动的。他以浓重、粗放的大块色彩及其质感创造出巨大而流动 的形象。它们转换、变化，打开和封闭了空间，没有开头，的形象。它们转换、变化，打开和封闭了空间，没有开头， 也没有结尾。这些色彩主要是黑色、红色或黄色，色彩之间也没有结尾。这些色彩主要是黑色、红色或黄色，色彩之间 流动、变化，形成一种运动的关系。这里的流动、变化，形成一种运动的关系。这里的1954是他成是他成 熟期的重要作品之一，体现了他的这些风格特征

18、。熟期的重要作品之一，体现了他的这些风格特征。 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 1954（油画，（油画，1954年）年） 克里福德克里福德斯蒂尔（美国）斯蒂尔（美国） 斯蒂尔（斯蒂尔（Clyfford Still， 19041980）生于美国北达）生于美国北达 科他州的格兰丁市，奠定了科他州的格兰丁市，奠定了 色场绘画或抽象表现主义的色场绘画或抽象表现主义的 抽象意象主义绘画一派风格。抽象意象主义绘画一派风格。 二：美术家是如何运用艺术语言的二：美术家是如何运用艺术语言的 v具象艺术具象艺术具象艺术的目的在于真实地再现现实。

19、具象艺术的目的在于真实地再现现实。 v意象艺术意象艺术意象艺术的目的在于表现艺术家主观精意象艺术的目的在于表现艺术家主观精 神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审 美理想。是介于具象和抽象艺术之间的艺术。美理想。是介于具象和抽象艺术之间的艺术。 v抽象艺术抽象艺术用美术的基本语言元素和语言手段进行用美术的基本语言元素和语言手段进行 独立创作，完全排除现实形象的可辩性，以达到精独立创作，完全排除现实形象的可辩性，以达到精 神的纯粹和人类精神表达和沟通的自由。可分神的纯粹和人类精神表达和沟通的自由。可分“冷冷 抽象抽象”与与“热抽象热抽象”两种。两

20、种。 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 具象作品具象作品: 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术

21、作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 v出水芙蓉图出水芙蓉图 宋代宋代 中国画（佚名）中国画（佚名） 山西永乐宫壁画朝元图元山西永乐宫壁画朝元图元 意象作品意象作品 v意象艺术意象艺术 v 意象艺术的目的在于表现艺术家主意象艺术的目的在于表现艺术家主 观精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观

22、精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、 观念和审美理想。是介于具象和抽象艺术之观念和审美理想。是介于具象和抽象艺术之 间的艺术。间的艺术。 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 意象作品：意象作品： 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 莫奈莫奈睡莲睡莲 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 第第2课、美

23、术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 走下楼梯的女人（油走下楼梯的女人（油 画）画）1912 杜尚（法国）杜尚（法国） 蓝马（油画蓝马（油画1911）马尔克（德国）马尔克（德国） 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 v艺术家是造物主，只要心中有奇艺术家是造物主，只要心中有奇 妙的构想，就能营造出一个绮丽的妙的构想，就能营造出一个绮丽的 世界，世界， 毕加索这么想，也就这么毕加索这么想，也就这么 画了。画了。 毕加索是美术巨匠，他也是美术的哲毕加索是美术巨匠，他也是美术的哲 学家

24、和革命家。他赋予美术一个新的学家和革命家。他赋予美术一个新的 概念，使传统的描述自然的美术，向概念，使传统的描述自然的美术，向 现代的表达思想的美术转变，从再现现代的表达思想的美术转变，从再现 到表现，由描述到创造，完成了一次到表现，由描述到创造，完成了一次 个革命性的飞跃。个革命性的飞跃。 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 记忆的永恒（油画记忆的永恒（油画 1931年）年） 达利（西班牙）达利（西班牙） 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 抽象艺术：抽象艺术：

25、 v抽象艺术抽象艺术用美术的基本语言元素和语言手段进用美术的基本语言元素和语言手段进 行独立创作，完全排除现实形象的可辩性，以达行独立创作，完全排除现实形象的可辩性，以达 到精神的纯粹和人类精神表达和沟通的自由。可到精神的纯粹和人类精神表达和沟通的自由。可 分分“冷抽象冷抽象”与与“热抽象热抽象”两种。两种。 v抽象绘画抽象绘画 (Abstract Painting)是泛指二十世是泛指二十世 纪想脱离模仿自然的绘画风格而言，包含多纪想脱离模仿自然的绘画风格而言，包含多 种流派，并非某一种流派，并非某一 个派别的名称：它的形成是经个派别的名称：它的形成是经 过长期持续演进而来的。但无论其派别如何

26、，其过长期持续演进而来的。但无论其派别如何，其 共同的特质都在于尝试打破绘画必须模仿自然的共同的特质都在于尝试打破绘画必须模仿自然的 传统观念。传统观念。1930 年代和二次大战以后，由抽象观年代和二次大战以后，由抽象观 念衍生的各种形式，成为二十世纪最流行、最具念衍生的各种形式，成为二十世纪最流行、最具 特色的艺术风格。特色的艺术风格。 第第2课、美术家是如何进行表达的课、美术家是如何进行表达的-美术作品中的艺术语言美术作品中的艺术语言 抽象绘画的发展趋势，大致可分为：抽象绘画的发展趋势，大致可分为： 一一几何抽象或称冷的抽象几何抽象或称冷的抽象。这是。这是 以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构 成主义、新造形主义成主义、新造形主义 .，而发展出来。，而发展出来。 其特色为带有几何学的倾向。这个画派可其特色为带有几何学的倾向。这个画派可 以蒙德里安以蒙德里安 (Mondrian) 为