六年级数学期末测试质量分析

1、 六年级数学期末测试质量分析一、试卷评价本次数学试卷命题的范围比较全面、难易适度，能比较如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题的类型主要有：填空（20分）、判断（5分）、选择（5分）、计算（39分）、画一画（6分）、解决问题（25分），共六种类型的试题。整份试卷，在理念上能以数学课程标准的三维目标为指导，命题立足课本，题材均是学生所学过的内容，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面地摸底。其中有与生活相关的题，也有个别是水平提升题，做到“基础题、生活使用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的双基，又能有利于准确地查测出

2、学生的水平水平层次，使学有余力的学生思维水平得到充分的发挥，调动其较深层次的思维。但整张试卷没在统计和数学广角这两个内容的考查，而这两个内容也是贴近学生实际生活的，我们认为也应该考查一下学生掌握的水平。二、考试情况六年级共有4个班，实考 217人，总分为17363分，平均为80分，及格人数为186人，及格率为85.7%，优秀人数（80分以上）有134 人，优秀率为61.75% 。三、答题情况分析第一大题：填空（20分）此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练水准。考查的重点放在分数乘除法上，针对学生对单位“1”的理解和掌握水准的考查。第4、6、7题对比的基本性质的考查，学生掌握得

3、不错。学生的审题水平还待提升，如第5小题“一个半圆的半径是4厘米，求它的周长和面积。”学生容易看漏“半圆”这个条件，这样就把题意完全弄错了。第二大题：判断（5分）绝大部分学生能较好地完成，但学生集中错在第2、4小题上，第2小题是因为学生理解水平的偏差，误认为是不同圆里的周长和直径比，而这是考查圆周率的定义。第4小题是学生对百分数的意义的理解有偏差，成活率不能达到100%，但增长率却能够超过100%，也是学生没有认真审题的原故。第三大题：选择（5分）此题考查了学生的思维灵活的水平，学生完成得一般，满分率达到55%。第3小题学生可能没读懂题意，错得较多。第四大题：计算（39分）此题考查学生的计算水

4、平及学习习惯。但从试卷上看得满分占35，学生的计算习惯较差，口算也容易理解错运算顺序，经常发生抄错数字或分数的加减运算算错、方程不写解等情况，失分现象普遍。“画一画”考查学生的动手水平，通过“轴对称、平移、旋转”来考查图形的变换，学生完成的情况较好，只有少数学生在平移数格子方面出些错误，也说明学生的仔细水准不够。第六大题：解决问题（25分）应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜。前4题考查学生对分数、百分数的应用的掌握水准，学生寻找单位1的水平不够好，说明掌握得不好，还需再增强。同时求圆环的面积时，仍然有学生对公式中半径的使用误认为是直径。但我们认为第5题的题目出得不够严谨，因为此题说是买10

5、0元送50元礼券，但题目中却没有说，送的礼劵是能在买这件大衣时用还是不用，如果能用就应该改为“满100元减50元或送50元现金”，以及“满200元减100元或送100元现金”，这样就是选甲便宜。如果不能用在这件大衣上，那就是礼劵能够放在买别的衣服上，也就是“满100元送50元礼劵”，相当于拿150元买100元的东西，也就是打六七折，同理“满200元送100元礼劵”，相当于拿300元买200元的东西，也就是打六七折，这样就是打五折最便宜，也就是丙最便宜。而答案给出的是甲最便宜，我们觉得题目出得不够严谨。四、几点反思和改进措施通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。1、在平时的教学中注重培养学生的解题、审题的习惯。2、在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己的身边，真正地做到“要我学”变为“我要学”。3、注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂，让每个孩子都能积极参与课堂中来，充分发挥小主人的作用。要利用好小组长，帮好本组的学