寄宿制学校管理反思

1、寄宿制学校管理反思寄宿制学校管理反思 寄宿制学校管理反思 陕西勉县元墩 镇九年制学校 寄宿制学校是针对偏远的农村教学实际， 师资配置 不均，教学设施滞后， 国家探索出的一种新型办学模式， 是教育 发展的有效途径之一。有利于把学生集中在一起形成一个特殊群体使学生有更多的时 间和精力接受义务教育。全面培养寄宿制学生学会做人、学会学习、学会创新、学会生存更有利于巩固两基 成果。下面是对我校实施寄宿制管理后的几点反思：一、取得的成绩和经验 1 、寄宿制学校建设整合了教育资源，使全镇义务教育逐步走上优质均衡发展的道路。寄宿制学校为国家节约了 大量资金， 改变了学校过于分 散、规模过小的局面， 逐步走上规

2、模发展的道路， 改变了学生大 量流失的局面， 促进了教育公平。2 、强化了我校安全管理保障寄宿学生在校安全是家长将学生交给学校最大的担心，寄宿制学校最大的压力也是安全。因此安全管理理所当然是寄宿制学校的第一管理。我校实行封闭管理， 住校学生必须完善请假手续才能出校园， 每天安排专人负责巡逻， 将安全工作落实到了实处。3 、强化了我校后勤服务和饮食卫生管理学生正处于身体成长发育的关键时期， 寄宿制学校必须对学生的健康成长负责， 我校在抓好教学管理的同时全力搞好学校后勤服务于健康卫生管理， 学校有完善的食品留样制度和措施，使学生吃得放心， 住得安心。为保证饮食安全， 学校对学生餐配备专人负责，定时

3、消毒检查，极大地促进了我校后勤发展与卫生管理。4 、强化了全面质量管理，促进学生综合素质的提高 我校在寄宿制管理中已建立健全了 一整套规章制度，从管理职责到保 障寄宿学生正常学习生活，保证学生课外活动、文艺活动、体育锻炼及良好行为习惯养成方面都能定期开展学生喜爱、健康有益，积极向上的活动。5 、寄宿制学校加强了家校联系制度，形成了教育合力。二、管理中的问题及原因分析1、学生的行为品德习惯、 学习习惯和卫生习惯还有待提咼。对于寄宿学生而言，从管理效果来看出现的问题是新住校学生文明礼貌差， 自控及自理能力差， 如对宿舍卫生的打扫， 被 褥的叠放等生活小事方面经常需要教师督促要求。学习 习惯方面主动

4、性不够强，课堂发言不积极， 课外阅读自学能力差反映出学习习惯差， 学习成绩提高很不明显。2 、教师负担加重、精神压力增大 寄宿制学校教师肩负 着更大的责任、 面临着重重的困难和严峻的考验， 也承受着更大的 压力。新形势下的学校管理需求决定着寄宿制学校中的教师将扮演着 多重的角色，教师要由授课型 转换为生活辅导型，使许多教师不 仅课时负担加重， 精神压力也明显增大。3 、学生不会合理安排和利用时间住校后所有学生都面临一个共同问题：如何对属于自己的时间进行管理， 在走读的时候， 学生对于 时间的安排较为个人化，什么时候做作业、什么时候睡觉等都是根 据自己的情况来安排。但是住校后， 学校对于时间的安

5、排是采用整体化的安排， 不 会根据每个学生的不同情况来进行安排， 如学校规定了吃饭、 晚自 习和睡觉的时间。寄宿学生在校时间多，怎样合理安排和利用时间，这是管理的重点，也将直接影响教学质量。4 、学生的心理问题增加义务教育阶段时期正好是学生心理、 生理产生较大变化的时期，是学生最为敏感的时期，而且每一个人的发展程度不一，住校后，生活上的不适应， 相对缺少亲情的温暖， 加上学业负担、 人际交往中的摩擦、自身发展状况等因素，容易产生诸多不良情绪，心理很不稳定， 应该是学校和家长投入关注最多的时期， 但是在进入寄宿学校后， 由于种种原因 很难保证学生在这段时间内的心理变化和烦恼能被学校和家长及时 发

6、现。大部分家长外出务工，忙于做生意，无暇顾及自己的孩子，把 他送进学校后不闻不问， 其实就是希望学校能代替自己看管孩子， 平时几乎没有联系，这容易让孩子逐渐淡漠对家庭的感情乃至产生 心理变异。烦恼 人人都有， 烦恼得不到解决， 就会影响人的情绪， 进 而影响心理健康， 因此，心理引导成了管理的又一难点。针对上述问题， 我们首先应引导师生正确处理好以下几个 关系：1 、处理好家庭教育与学校教育的关系对寄宿制学生，家长易产生一种错误的观念：寄住在学校， 一切都可以不管了。对此，我们首先要纠正家长的思想，让家长明白其责任和作用，只有与学校通力合作才能教育好子女。2 、学校管理与学生自我管理的关系学校

7、管理的最终目标是学生自我管理。寄宿制学生在家是二对一的管理，在校却是一对几十的管 理，这就需要他们有自我管理的能力。管理应以自我管理为目标， 要在教师的启发和引导下， 让学 生对自己的行为表现进行自我认识、 自我监督、自我克制和自我改 正，最终形成良好的行为习惯， 并内化为自己的一种素质。3 、处理好个人与集体关系寄宿学生除了学习上的困惑外，遇到最多的问题是集体生活中鸡毛蒜皮的小事。如何适应集体生活，如何处理好个人与集体关系这是我们应上的一课。另外，我们主要通过必要的生活、 劳动、学习等方面的体验 交流，彼此间心灵达到真正沟通，培养他们的合作精神。4 、严格的制度管理与人性化管理的关系对于学生

8、，没有制度管理是不可能的， 但仅靠学校制度管肯定是不合情理的，对学生充满爱是教育好学生的重要前提，对学生严格要求是教师教育好学生的关键。我们要求教师从爱出发， 严要求，细管理。为此，我们确定以爱动其心，以制度导其行 的方法，由制度管理到自主管理 为目标，最后让学生真正享受寄宿制的生活学习。根据上述存在问题及原因分析，结合我校具体实际， 特制定出以下改进措施：1 、建立一套完善可行的规章制度，培养学生养成良好的学习、生活和卫生习惯每一个学生由于遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了不同的个性， 不同的习惯。只有制订切实可行的管理制度， 使他们有章可循， 从而养成 良好的行为规范，

9、学校也才能将繁琐冗杂的管理工作有序化、 条理 化，从而规范行为， 统一管理。2 、疏导心理，辅导学习，让寄宿生学得有信心 为了让 学生尽快适应寄宿生活， 安下心来学习； 对食堂建立监督岗， 尽 量让学生吃饱、吃好；教师坚持晚间辅导，有针对性地辅导寄宿生，帮助他们在学习上取得更好的成绩生活方面要细心照顾，心理方面给予辅导、学习方面耐心督促， 特别是青春期出现的困惑， 住校的烦恼，生活的不适应等做重点的 疏导，并及时将孩子的情况反馈给家长。结合学生的实际情况， 适时举办各类讲座，开设各种专题心理活动课，为个别学生进行心理辅导等。3 、科学严谨地安排作息时间，形成严密的管理网络 4 、打造校园文化，

10、营造教育氛围 规范育人环境，营造宽松、舒适、 上进的文化氛围， 创设美好的校园环境， 提高校园文化品位， 能 够使他们逐步形成良好的思想道德品质， 在校园度过美好时光。教学楼里，有热情的激励， 宿舍内有温馨的提示， 食堂墙上 有警示的教育， 草坪里有优美的提醒， 总之，一切都是为育人服 务，使寄宿生无时无刻不受到校园文化氛围的熏染， 陶冶他们的情 操、培养他们的品格， 从而逐步形成良好的思想道德品质。5 、建立良好的信息反馈机制首先，建立日公布、 日汇报制度，及时反馈情况。值周教师每天及时总结发现的问题并纠正，使学生的学习生活得到有效调控。其次，为把寄宿制办得更好， 及时地收集信息，学校采取设

11、 立意见箱，通过召开寄宿生会议、 寄宿生家长会、家校联系通、发 征求意见 稿、个别家访等形式及时收集反馈信息， 及时整改，力 争办社会、群众、学生满意的寄宿制学校。6 、发挥资源优势，开展丰富多彩的活动， 开阔眼界，发 展特长 给学生充足的时光让他们自由地、 自主地去生活， 去学 习是十分必要的。寄宿生在校期间休闲时间较多，如果不加引导，或不给他们提供一定的条件，容易养成懒散的习惯。充分利用学校教育的有利时空，把课余时间转入参加体育锻炼、科技制作、文娱活动、社会实践等一些有益于学生身心健康 发展的活动中去。x4LiZv2JgX ullfWtO HeVs-FcTq) EbSp(DaRo*B8Pr

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