比有促动赛有提升

1、比有促动 赛有提升枣阳市第四实验小学以更名升级为契机，激励全体师生外塑形象，内强素质，在课堂教学效益、学生个人素质等方面全面换挡升级。结合“课内比教学、课外访万家”活动载体，在调动教师积极性上动脑筋，在提升活动实效上想办法。按照“全员家访，师生促动；分层比武，全员提升”的工作思路，推出了全体教师“上对比课、讲提升课、展高效课”三个层次的比武。全员参与活动，覆盖全学科、全体师生，提升每一位教师的课堂教学水平和学生综合素养。一、 借力艺术特色，比武全科覆盖2001年以来，我校就开设了书法教育、绘画、形体、合唱等艺术课程，引导学生体验、感受多种艺术，锻造艺术欣赏水平，提升审美情趣。“课内比教学”活动

2、展开以来，学校先后成立了艺术体操组、舞蹈组、合唱竖笛组、民乐弹奏组、绘画书法组、跳绳组等兴趣小组，以汇报表演的形式实行“体、音、美”学科的比武，形成了课中渗透、课间训练、活动提升的练兵模式。音乐教师齐小燕、陶俊霞老师分别指导的形体队、合唱队、舞蹈队利用每周三下午的第三节课实行培训和训练；陈育飞、聂烈锋老师分别指导的跳绳小组、体操小组每天实行晨练；马文涛、肖华老师分别指导的书法、绘画小组每周星期一上午第三节课实行训练。经过综合教研组的评比，产生示范兴趣小组6个。为学生展示个性特长，教师提升业务水平搭建彰显魅力的舞台。一、 同课对比反思，自析优点不足比教学就是在常态课中寻找不足，挖掘优秀，创先争优

3、，实现共同提升。我校一是以学科组为单位确定校级比武内容，在全校展开同课异构活动。组织评委实行量化打分，听课教师寻找亮点，对比自己在讲同一节课中的差别。二是学校领导推门课，不带笔记带录像机。全程录教师的教学过程。下课后，请授课老师看录像，自我欣赏，自我点评，促使老师自行反思，让老师清清楚楚地找到自己的不足。 我校品德组多是中老年教师，但在教学比武活动中，也不甘落后，和年轻教师们一样。即将退休的王学荣、陈月芳老师也认真钻研教材、课标、教法学法，主动寻找自己的差别，并向青年教师请教解决的方法。数学组的青年教师李洪艳是均衡教育活动交流来我校的老师。在第一层次的上对比课比武活动中，我校六年级三位数学教师

4、以“圆的周长”为内容实行同课异构，李洪艳老师的综合评分占第三，这位青年教师内心很是不服。通过本校市讲师团数学乔海燕教师的点评，评委教师的交流发言，听课教师的评析，与其它教师讲课的对比，李老师发现了自己教学中存有的不足：一是课堂语言不够精练、准确。二是课堂生成处理不足，放不开手。学生在测量圆的直径与周长的时候出现了误差，她为了很快得出结论就直接统一了数据，没引导学生分析产生误差的原因，挫伤了学生探究的积极性，部分学生开始依赖教师的推理学习。二、 常态课中训练，水平稳步提升“比教学”不是简单的赛课，也不是集中优质资源精心打造汇报课、示范课，要回归教育的本质，回到常态。教师在明确了自己的差别后，在常

5、态课中积极实践，寻求突破。李洪艳老师在教研组的协助下修改自己的教学设计。在常态课中训练自己的语言表达，鼓励学生在课堂上发现问题、分析问题，引导学生自己动手解决数学问题，得出解决的规律。在第二个层次的讲提升课中，整节课教师讲授时间用了18分钟，师生互动明显增多，学生主动参与率到90%以上。在练习的过程中，学生的解题速度和准确率都有很大的提升，李老师被该校确定为第一批讲高效课的教师。在这个层次的讲课活动中，该校全校61名教师积极参与，实践破解，解决共性问题个，个性问题个。三、 展示课中发力，破解高效困惑他们在综合评比的基础上，选出各学科的高效课实行优化修改，全校实行引领展示。以点带面，全员提升。推出一节课或几节课不是“比教学”的目标，这项活动的最终目的是以课堂教学为抓手，强化教学基本功训练，提升全体教师教育教学水平，构建充满生机与活力的高效课堂。该校 “比教学”指导组对没有进入展高课效阶段的落后课实行对症下药，逐人指导，让全体教师在原有的基础上取得重大的提升。课堂的变化，也让学生深受感染。这学期开