北门中学学习所得

1、北门中学学习所得 新课程改革是个系统工程，内容上涉及三大方面：改革管理、改革教学、改革评价。态度上改革的决心决绝、动力强劲、思路明确、节奏明快。操作实施中重点投入、全员参与、理念渗透、见缝插针；领导率先、制度先行、规范监管、严查真纠。教学方面：校长带领各级干部参观考察课改实验成熟区，学习新理念，接纳新思想，打破思维定式、激发改革热情，将考察成果带回校以点“带”面，利用各级干部的辐射影响作用在各区域内给广大教职工“洗脑”，打好初期思想准备。学校分期分批组织教学骨干赴外实地观摩学习，重点是山东杜郎口和昌乐二中的成功课改经验，回校后实行模拟演练并研讨，体验新模式，针对本土传统先期发现新问题、研究新问

2、题、尝试新问题，并陆续实现全员受训。重金聘请课改专家来校指导落实，集中时间对全体教师实行强化特训，针对前一阶段试验中的疑惑与疑难通过与专家的互动研讨获得点播、深化和补充，经过充分酝酿准备后，展开全员奋战，强制推广。以导学案的编写为突破起点，以各级部的学科教研组为单位，团队分工协作，加班加点打造整套导学案的初稿，纳入昌乐二中的小组合作学习模式中继续实行实践研究，通过连续地磨合、反思、修正，建立起北门中学的教学资源库雏形，归纳创新出北门中学的特色“生本-自主”课堂模式。管理方面：实施“行时令”制度，将对各级、各部、各班、各人的管理具体细化，包括具体的时间要求、具体的内容要求、具体的标准要求、具体的

3、责任要求清晰明确，以每天为单位下发各部门，一周一统筹，一周一安排。组建学生校友管理委员会，实施学生全员自主管理。为每位校长配备一位校长助理，由概念式参与向实施式逐步过渡。学生会和团委直接对学生负责，独立管理，不受教师和领导干预，其中，学生会主席直接对校长负责，每天向校长汇报工作，不但管理学生，策划组织各种活动，也监督教师的教学工作落实、职工的岗位职责履行和各级干部的管理到位状况，就管理的涉及范围和反应实效来说，其职权甚至超过级部主任。学生自主组织主持班会，每班都有自己独特的奖惩机制，强调学生六大习惯培养，（高一时用一到三个月的时间强化训练，反复抓、抓反复），注重励志教育，以评价创造动力。充分体

4、现了学生自主管理权的真实，极大调动了学生的参与热情！每班班干部只设班长和团支书各一名，每科配备一位学科班长，各班以班主任特色名字命名，实行特色班训和特色班规，将班级管理分为六部，要求每位学生必须参与其中一部，所以，每位学生都是干部，都是管理者。真正体现全员参与理念，通过参与，体验合作、理解责任、增强自律，在团队互动中正人正己，制定规则、研究规则、遵循规则，通过换位体验来实现换位思考，使规则的制定更贴近学生实际，更易于学生的接受和共同遵循。在日常的校务管理中，学校对中层以上干部实行值日分组，简称外值，每天三位，负责全天在校园巡查，一方面查找各级单位和个人的管理和落实漏洞，另一方面要第一时间通知相

5、关单位即时整改，每月必须完成的扣分任务底线是300分，谁完不成谁承担管理责任，将被全校通报批评并作出深刻检讨。各级部实施自主独立管理，每天安排两名教师值日，简称内值，负责对级部内的各位教师、各班、各教研组的直接管理，内容包括查岗、查教研创新与课堂执行、查教学常规落实、查班级具体管理、查学生管理效果。将检查结果记录在案，备为奖励和处理依据。尤其是学生纪律管理中有三条“高压线”不可触碰：抽烟、打架、带手机，违者将被严肃处分并连续接受纪律教育，直至深刻反省、配合管理、改正错误。评价方面：注重对教师的细节评价，以内外值专职人员的日常管理记录为依据之一，以各班学生对教师在课堂和管理工作中的评价为依据之二

6、，以各学科教研组内的合作分工实施任务落实为依据之三，以积极参加各级各类教学比武、晒课、创新研究成果为依据之四，对老师实行全面考核，评选“年度功勋教师”，被评上的教师本年度内每月将享有200元奖励津贴。注重对学生课堂表现的激励性评价，无论学习还是生活，都实行小组合作模式，按照综合水平水平差异将学生分为A、B、C、D四级，各级两名组成八人互助小组，每个小组以组长名字命名，自选特色小组宣言励志明理，每班有一块专用黑板列有详细的小组活动评价表，由各任课教师负责、专人记录各小组的课堂表现评价分数，一节课一小结，用于班级学生评优、奖励。三：团队竞技这次学习，很幸运地赶上北门中学一周一次的级部孵化课团体赛，

7、比赛规则很有意思！因为北门中学实行一周公备课例行检查制度，各级部以学科组为单位由承担分工任务的教师主备，其他教师分备，在每周的学科教研例会中探讨所有的新课导学案、训练案、复习案、讲评案（根据教学进度计划中的时间安排而定，教研时间为半天，各案以教学资源库中的规范蓝本为模型，结合高考最新走向、班级和学生层次状况即时更新调整），大家各抒己见，对主备案实行删减、修正、补充，变成成熟的公备案由教研组长和级部领导签字胶印。个人根据自备案的实际实行内化吸收形成个人消化案，一周一上交，一周一签字，做到上课必签到，上课必有案，案案有学科班长确认，最大限度避免了上课的随意性。所以他们的教学竞技也凸显对团队合作成效

8、的检验。每周由一个级部组织安排一次比教学竞赛，在承担主备任务的教师中抽签确定参赛人员，每科一人，历时一天，由学校各级领导组成评审团听课、评课、积分。评价细则包括两部分，总分200分。课堂评价这块儿涉及课前表现10分、环节把握20分、学生投入度20分、学生参与度20分、班级、级部、教研组参与度10分；导学案评价这块儿涉及基本内容20分，缺一项扣3分、问题设置的层次性20分、导学案设置的集体智慧性20分、不同课型的特点体现30分、导学案的格式符合要求10分。因为是团队作业，所以在实际听课中极少会出现知识性问题，点评更多反映的是程序性和方法性问题，高度重视理念的渗透和模式的推行！最终的积分也被认定为

9、该学科组得分而非传统的个人积分。通过这种办法将学科组内教师个人绩效牢牢捆绑在一起，因为学校内实行教师级部打通聘任制，很多教师同时分属于多个级部，不但备、教、批、辅任务重，而且必须与多个团队合作，将三年备考思想在实际教学聘任中内化为每位教师的自觉行动，因为每一个年度聘任周期过后个人的岗位都可能变化，（今年教高一、高二，明年可能教高一、高三）必须时刻准备着！这种集体分的累积对于校内教师各种评比选拔作用大着呢！比如：高二级部整体积分排名第一，那么在功勋教师评比和职称指标分配名额时就将获得最高比例份额；高一英语组整体积分最高，那么该组的指标份额就是最高。有时后，纵然一位教师个人水平特别突出，如果所在团

10、队无法出线，那么该教师照样失去各种参评机会。高度重视团队协作水平与整体实效！四：政治学科通过具体的个人交流，我对北门中学的政治课教学常规有了大概印象。课堂的小组活动主要通过自学、对学、群学和带学四种办法实行。从课型分布看，主要有四类：新授课、训练课、复习课和试卷讲评课，每种课型均有严格的执行模式和规范要求。尤其重视新授课，按照流程又被细化为预习课、展示课、反馈课、综合课。对于水平稍差的学生酌情降低要求：导学案能够不做完但必须看完；训练案本级对应题目必须首先完成，再尝试高一级难度题目；反馈课即使没有疑难问题也必须有方法小结及错题反思。预习课的步骤为：明确目标-问题导学-自主交流-疑难反馈-成果总

11、结；要求：通过预习，师生共同明确哪些问题没有弄清楚，需要在展示课上重点讨论解决。一般利用自习课实行，与昌乐二中不同的是学科老师全程跟踪督促，收集学情信息，每晚的晚自习由一位教师包班，剩余课时可用于训练强化、补弱拓展和模拟测验；展示课必须体现质疑-讨论-整理-小结-消化五环节。训练课的步骤为：问题导练-学情调查问题汇总-展示交流-总结反思；要求训练题量要适当，坚决反对“一练到底”；题目设置必须体现层次性、递进性和针对性；必须当堂练完、讨论完、点拨点评完，学情调查能够通过教师在课中巡视来实行，采用个别辅导、小组问题方法汇总和重难点强调精析等形式解决问题。复习课必须有考点分布综述、知识体系构建、重难

12、突破方法归纳，教师只能在学生实在说不清的时候说，即时跟进点评、提炼、修正和完善。试卷讲评课，学生会做的不讲、学生会改的不讲、学生会讲的不讲，讲了学生也听不懂的也不讲。从课时分配看，高一开二节正课，高二、高三开四节正课，每班每周一个晚自习，高三每周另加一个早自习。从教师结构看，教师队伍偏年轻化，绝大部分都是教龄五年以内的年轻人，有思想、有冲劲、有追求，与学生代沟小，不足主要表现在方法和应变水平上。通过浏览他们办公桌上的教材、教案和教辅、学术资料，我惊讶地发现教材上长至背景材料、短至重难圈点，简直就是“山河一片红”！备课精细充分，该讲的该拓展的要备、学生可能疑惑的要备、涉及知识横向与纵向交叉的要备。与我们日常最大的不同就是，上交备查案为简案（导学案已经反映的不重写），自留教材上反而为详案。真正体现了吃透教材、吃透资料、吃透考点要求，敬业精神可叹可佩！教师手头的完本资料很少，一般也就三本左右，绝大部分时候使用网络上的实时更新资源。学术资料都是个人购买和学校配发的专著，数量不多但水准很高。从教研常规看，该校打破年级备课组局限，实行大组教研会制。我们在第一天的下午时间正好赶上政治和化学组的教研例会，现场观摩了全过程，并就相关工作细节与部分老师作了交流。由主备教师先行说课；每人就手头初稿实行审定、讨论、补充、修改，主备教师利用的携带电脑现场办公在电子稿上增删修正；一位教