传统文化第一单元备课解析

1、枣园中心小学传统文化课时备课诗经课题1硕鼠教学目标1、学习硕鼠，深刻体会比兴的艺术手法，把握硕鼠中，复唱 的特点。2、品味诗歌的谛言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。4、熟读并背诵。教学重点1、品味诗歌的谛言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学难点品味诗歌的谛言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。教学准备卡片教学方法引导练读课时分配一课时教学过程一、导入：师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？猜想题目的意思。（大老鼠）二、新授：（一）、

2、师范读，生听清字盲，体会诗中下奏。（四百诗，母旬一般读 成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。（三）、指读，生生互评。（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似， 句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只肩几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。（六）、学习第一段：这篇诗经在讲什么？让我们t先来学习第f分。1、指名读。2、逐句理解。（1） “硕鼠硕鼠，无食我黍。a、这里哪个词难以理解，指出来。“黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：

3、不要，不。b、将第一句连起来，试着讲一讲。生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。（2） “三岁贯女，莫我肯顾”。a、这里哪个词难以理解，指出来。“女”通“汝”：你。“贯”：侍奉。b、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）c、将第二句连起来，试着讲一讲。生：三年侍奉你，都/、愿意对我照顾。（3） “逝将去女，适彼乐土。”a、这里哪个词难以理解，指出来。“适”：舒心；“逝将”：发誓要。b、将第三句连起来，试着讲一讲。生：发誓要罔开你，到那舒心的地方。（4） “乐土乐土，爰得我所”a、这里哪个词难以理解，指出来。“爰”：才，b、将第四句连起来，试着讲一讲。生：舒心的地方，舒心的地方，才方长

4、得到我的住所。3、再读，边读边试着理解整句话。4、背诵此段内容。（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。用学习上段的方法，学习二、三段内容。（八）、汇报，师适时点评。（九）、全班齐读全文，背诵。（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了 “比”的艺术手法。）（）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。诗经中说： “硕鼠，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而 喂人也。”（十二）、古今对比，珍惜美好生活。（十三）、齐背诵，结束全课。板书设计硕鼠教后反思学生能品味诗歌的谛言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含

5、的寓意。熟读并背诵。课题2黄鸟教学目标1 .让学生了解黄鸟的原文及译文。2 .熟读并背诵。教学重点1、品味诗歌的谛言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学难点品味诗歌的语百教学准备卡片教学方法引导练读课时分配一课时教学过程一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这是一首挽歌，描写的是什么。四、活动广角。1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。板书设计教后反思学生能品味诗歌的谛言，准确把握诗中人物的

6、情感及诗中所隐含的寓意。熟读并背诵。枣园中心小学传统文化课时备课韩非子课题1买楼还珠教学目标1 .借助书下注解和工具书读懂课文。2 .联系现实，探究寓意。教学重点难点1 .借助书下注解和工具书读懂课文。2 .多角度探究寓意。教学准备学生准备好文言文字典。教学方法引导讨论交流教学过程1 .引入：什么是寓言？寓言的特点是什么？你熟悉的有哪些寓言故事呢？2 .请一位学生带读课文买楼还珠。3 .学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学 生进行逐句翻译，理解全文。4 .在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和

7、反对其做法的理由。怎么看待郑人“买楼还珠”的举动呢？5 .联系现实，课外拓展。在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得 到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生 产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些 启示？6 .学生归纳，谈本节课的收获。7 .布置作业：发挥想象，撰写新买楼还珠。训练与评价：整节课学生们一直在动，调动了他们的听、说、读、查的能力，学 生通过查字典来读懂文言文的习惯得到培养，独立理解文言短文的能力也有所提 高。课文联系现实也很好，学生们多角度思考，见解独特。归纳出从买东西一直 到个人，都要看其本质的道理。可以说思想

8、性落实得相当到位。板书设计教后反思教师把课堂还给学生，学生好比大海，而老师是岸。总体这节课体现了二期课改 “以学生为本”的理念。课题2曾子杀猪教学目标1 .借助书下注解和工具书读懂课文。2 .联系现实，探究寓意。教学重点难点1 .借助书下注解和工具书读懂课文。2 .多角度探究寓意。教学准备学生准备好文言文字典。教学方法引导讨论交流教学过程一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这个故事告诉我们的道理。四、活动广角。1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。2、读读方框中的文字，从中受教育。五、成长阶梯。填写好三

9、个项目。教学后记：我们言而启信，说出了就做到，别的人才会信服你。板书设计教后反思学生能借助书下注解和工具书读懂课文。枣园中心小学传统文化课时备课淮南子课题1秦西巴纵鹿教学目标让学生了解秦西巴纵鹿的原文及译文。教学重点背诵秦西巴纵鹿教学难点背诵秦西巴纵鹿教学准备卡片教学方法引导讲解课时分配一课时教学过程一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。熟读并背诵这篇短文。淮南子中的其他故事将这些故事讲给同学听。板书设计教后反思课题2后羿射日教学目标1、认识12个生字，会写6个生字。2、止确、流

10、利的朗读课文。3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使具喜欢神话故事。教学重点止确、流利的朗读课文教学难点理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使具喜欢神话故事。教学准备卡片教学方法引导讲解课时分配2课时教学过程一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。2、指名反馈：后羿为什么要射日？二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。2、学生借助拼音读生字。3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的？三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生 了什么变化？2、学生齐读戢后一个自然

11、段。3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。 四、拓展延伸，讲故事1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么 神话故事了吗？2、指名上台讲神话传说。3、教师小结。五、指导书写1、教师强调书写的注意点和要点。2、学生练习写字，教师巡视辅导。板书设计教后反思枣园中心小学传统文化课时备课战国策课题1千金求马教学目标让学生了解千金求马的原文及译文。教学重点了解千金求马的原文及译文。熟练 背诵。教学难点了解千金求马的原文及译文。熟练 背诵。教学准备卡片教学方法引导讲解课时分配1课时教学过程一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，士能令识并从中受到教育。四、活动广角。1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，如果你是这位国君，你还启什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听。五、成长阶梯。认真填写。无论做什么事，都要有恒心和诚心，表里如一，别人才会相信你板书设计教后反思课题2赵威后问齐使教学目标让学生了解赵威后问齐使的原文及译文。教学重点了解赵威后问齐使的原文及译文。熟练 背诵。教学难点了解赵威后问齐使的原文及译文。熟练 背诵。教学准备卡片教学方法引导讲解课时分配1课时教学过程一、经典回放