济南版八年级下册生物第六单元第二章第一节生态系统的组成同步测试(带答案)

1、第六单元第二章第一节生态系统的组成同步测试一、单选题1 .下列是分解者的是()。c.鱼和虾d.磬菇和腐生性的细菌a.草和树b.牛和羊2 .生态系统中的生物成分包括生产者、消费者和分解者，图中没有画出的生物成分是()a.生产者b.消费者c.分解者d.生产者和消费者3 .一个生态系统无论大小，其组成都包括()。b.动物和植物d.生物部分和非生物部分b.一个池造中所有的生物d.一片草地上的阳光、土填和空气c.微生物d.细菌a.生产者、消寿者和分解者c.所有生物4 .下面可以成为一个生态系统的是()oa.一片森林中所有的树c.一片麦地5 .在生态系统中，能够制造有机物的是()oa.动物b.绿色植物6

2、.为了保护南极的生态环境，科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾 带走，这是因为当地的自然环境中()。a.生产者过多b.缺少生产者c.没有消费者d.缺少分解者7 .生态系统中生产者、消费者、分解者之间的关系是()。a.生产者依赖于消费者，消费者依赖于分解者b.消费者很依赖生产者，生产者依赖于分解者c.分解者依赖于生产者和消馨者，消费者依赖于生产者d.三者紧密联系，缺一不可 8.在百然界中，动植物的遗体不会永远保留着的原因是()oc.小型肉会动物第1页/共5页a.动植物的遗体向身会分解8 . 土庭中的小虫子可以分解c.腐生细菌能够分解动植物遗体d.绿色植物能够动植物

3、遗体9 .在生态系统中，数量杲少的是()oa.绿色植物b.草食动物d.大型肉会动物10 .人类利用某种动物处理垃圾等有机废物，这种动物是（）。a.蚯蚓b.娱蚣c.蜗牛11 .在生态系统中落菇属于（）。a.生产者b.消耕者c.分解者12 .在一个鱼塘中，属于生产者的是（）oa.鱼b.浮游动物c.螺嘛d.沼虾d.既是生产者又是分解者d.水草13 .“落红不是无情物，化作舂泥更护花”,使“落花”化作“舂泥”的是（）oa.生产者b.消费者c.分解者d .土基14 .下列分别属于生产者和消费者的一组是（）。c.桑和家参d.小麦和真菌a.阳光和水稻b.磐菇和人15 .屎壳郎是一种昆虫，它专门以牲畜的粪便为

4、食物，所以它属于生态系统中的（）。a.分解者b.非生命的物质和能量 c.生产者d.消费者16 .生产者是生态系统中的主要成分，其原因是（）oa.生产者能利用光能制造有机物b.生产者总是食物链的开端c.生产者能为动物提供栖息场所d.生产者都是绿色植物17,下列不能被称作为一个生态系统的是（）。a.一片森林b. 一块菜地c.一个湖泊d.一种花第6页/共5页c.消费者和分解者c.腐生细菌c.分解者d.所有的生物部分d.病毒d.阳光18 .一个生态系统若要长时间维捋下去除了非生物的物质和能量外，不可缺少的成分是（）oa.生产者和消费者 b,生产者和分解者19 .对百然界物质循环起作用的细菌是（）oa.

5、真菌b.寄生细菌20 .生态系统中，能量的最终来源是（）。a.消转者b.生产者二、综合题2l2019年9月，我闰成功发射了“天宫二号”空间实验室，它可以看作是一个生态系统，可实现航天员在远离地 球的太空环境中短期生活的目标。航天员在这个空间实脸室里，种植水稻、拟南芥两种植物，研究拟南芥 和水稻种子在太空中萌发、生长、开花、结果的全过程。（9分）（1）“天宫二号”作为一个生态系统，由 部分和 部分组成。其中，水稻、拟南芥在该生态系统中扮演着 的角色。（3分）2）要想在该空间实验室里种植水稻和拟南芥，必须给种子提供、等基本的环境条件。（3分）（3）把家里会用的大米播种到土里，即使给它适宜的环境条件

6、也不能萌发，原因是在加工过程中水稻种子 的被破坏。（1分）4）拟南芥是双子叶植物，而水稻是单子叶植物，二者种子结构的共同点是都有 和 o （2分）22 .地球上最大的生态系统是o它的生物成分由生产者、和 组成。23 .莫同学将一雕鱼的内脏埋进菜园的土里，过一段时间后，发现那里的菜长的特别旺盛，而解开泥土，鱼的 内脏却不见了。请分析回答：（5分）0）鱼的内脏消失是由于土填中的 将它分解了，它们的营养方式称为 o （2分） 那里的菜长的特别旺盛是由于这些生物可将鱼的内脏中的 分解成简单的 被蔬菜吸收，成为制造疏菜体内的 原料。（3分）24 .在生态系统的组成成分中，能将无机物转变为有机物，并贮存能

7、量的是；能将有机物变为无机物， 供给绿色植物再利用的是o （4分）25 .完成下列概念图。（5分）26 .语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一真西腐生细苗等些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体 的支离破碎，总在文章的技巧方而下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过 几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义 自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、抡读、分角 色朗读，

8、学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的 感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会向然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中 自觉不向觉地加以运用、创造和发展。如图表示腐生细菌、真菌在自然界中的作用，据图回答。（8分）组成植物体和兔、鹿等动物体的有机物最终来源于绿色植物的 过程。（1分）从生态系统的组成上看，腐生细菌属于 o （1分） 生物遗体通过图中的 分解生成 释放到空气中，产生的 和 渗入到土填中，这些物质又可被植物吸收和利用。由此可见，这些生物对向然界中的物质循环起着重要作用。（4分）4）图中，生产者是；消费者是 o （2分）27.

9、如图为自然界中物质循环过程的示意图，请根据植物、动物及微生物在生态系统中的作用来回答问题：（1）b表示空气中的，它可以通过植物的 作用变成有机物进入植物体内。答案：1-5.dcdcb 6-10.ddcda 11-15.cdcca 16-20.adbcd21 .(1)生物；非生物；生产者(2) 一定的水分；适宜的温度；充足的空气(3)胚(4)种皮；胚22 .生物圈;消费者；分解者23 . (1)微生物；腐生(2)有机物；无机物；有机物的24 .生产者；分解者25 .非生物成分；生物成分；生产者；消费者；分解者26 . (1)光合作用；(2)分解者(3)腐生细菌、真菌；二氧化碳；水；无机挑(4)草

10、和树木；兔和鹿27 .一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者，四门博士)春秋谷梁传疏 r： “师者教人以不及，枚谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之于师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师 长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识 的对象和本身明确的职责。(1)二氧化碳；光合(2)呼吸(3)细菌、富菌；分解者28 .教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿 读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好匍朗读 磁带，一边放录音，一边幼儿