语文人教版四年级上册《搭石》教学设计 (6)_第1页
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文档简介

1、搭石教学设计石花镇倒座中心小学 李大江教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。教学重难点：1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会到心灵美。2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。课前准备：多媒体教学过程：一、复习导入出示刘章爷爷家乡的图片，学生欣赏。今天我们一起欣赏一道独特的风景，这道风景不但需要我们用眼睛去看，更需要我们用心去体会。二、质疑定标1、质疑激趣，搭石就是普普通通的石头而已，为什么它能构成家乡的一道风景呢？这又是一道怎样的风景？2.默读课文24

2、自然段，文中哪些地方让我们感受到美？边读边划，写上自己的体会。三、精品细读1、（课件出示）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。想象画面：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？指导朗读2、（课件出示）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。引生抓住“协调有序”、“清波漾漾”“人影绰绰”体会画

3、面。想象一行人走搭石的画面各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。3、（课件出示）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。理解“伏”、“理所当然”。生表演感悟朗读。四、回归整体再次出示“搭石构成了家乡的一道风景。”1.课文学到这，你觉得构成家乡这道风景的仅仅是搭石吗？还有谁？2.（乡亲们）是啊，走在搭石上的乡亲们才是搭石这道风景中最美丽的风景。你现在知道为什么说搭石够成了家乡的一道风景了吧。3.有了这样的理解和感受再读这句话。4.总

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