《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思 小学数学一年级下册的《多 ..._第1页
《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思 小学数学一年级下册的《多 ..._第2页
《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思 小学数学一年级下册的《多 ..._第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、多一些、少一些、多得多、少得多教学反思小学数学一年级下册的多一些、少一些、多得多、少得多。首先要感谢区教研员余老师给我这个新老师锻炼的机会，最重要的是让我在磨课的过程中迅速成长起来。同时，要感谢学校的领导和老师们的大力支持与帮助，这次的公开课，本部和分部的领导都特别重视，何校长把他的办公室提供给我备课；杨主任开车同我到本部听我试教；本部的陈书记、张兴华老师、张齐华老师听我试教，不断给我修改的建议，提供了很多精彩的教学设计；一年级组的老师们陪我一起备课评课；吴欢老师帮我一遍一遍修改课件；其他老师为我调课身边有这么多优秀教师给我帮助，让我感到集体的温暖，真的让我非常感动！ 当然，最要感谢的是我师父

2、，她陪着我一遍遍改教案，一遍遍试教，在上课的前几天，为了我的课，天天陪我加班到很晚，甚至周末到学校和我备课。一个眼神，一个动作，一个语气词都耐心的指导，花费了很多时间和精力。下面就说说我的课后反思。 1.数感的培养 音乐有“乐感”，语文、英语有“语感”，数学亦有“数感”！新课标中对数感作了这样的描述：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情景中把握数的相对大小关系：能用数表达和交流信息：能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算结果，并对结果的合理性作出解释。” 感觉是最捉摸不定的，不信，问你一些问题：“20比11大一些还是大得多”“20比10大一些还是大得多”“20比9大一些还是大得多

3、”继续这么问，用张齐华老师的话来讲，总会把你逼疯的！因为你会发现，到底大多少才是大得多，到底大多少才是大一些是没有确定的数据的，而是靠我们的感觉来判断，也就是数感！这在高等数学里属于模糊数学的范畴，而对于一年级的孩子来说，怎样培养他们抽象的数感呢？ 教材本来是两个小动物比赛折星星，一个是38个，另一个是34个。于是38个比34个多一些。我对教材进行了改编，三个小动物比赛采蘑菇，分别是20个、23个、45个。用23，45都和20比。光有数据的比较还不够，我在出示数据的同时配上了小蘑菇的图片20个蘑菇和45个蘑菇排成一排。巨大反差让学生吃惊，更加直观地感受到多得多。而20个蘑菇和23个蘑菇的对比并

4、不会让学生吃惊，原来只是多一些。从而第一次建立了清晰的表象。 良好的数感能逐步使学生具有数学的眼光，数学的头脑，会数学地分析周围的客观世界，能为学生的终生和可持续发展打下良好的基础。 2.用足每一道题目 书上的练习有5题，类型相同的题目有四道。怎样处理看上去雷同的练习，怎样用足每一道题，张老师给我好好上一节课。相同的题目，老师可以从不同的角度去处理，不同的提问，不同的反馈形式，可以让学生从不的角度去思考，让他们的思维更加深入，教学设计更加有层次更加丰厚。所以，千万不要小看教材，看似简单浅显的内容如果深入挖掘，可以有更多的理解。 我的收获还有很多很多，就不一一列举了。当然，我的课还有很多需要改进的地方，张老师

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论