八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet（第1课时）SectionA（1a-2d）导学案人教新目标版(new)

1、unit 8 have you read treasure island yet第一课时section a (1a2d）【学习目标】1引导学生学习本课时的单词和短语。2引导学生学习并掌握现在完成时的用法和already，yet在现在完成时中的用法。3帮助学生运用现在完成时简单介绍自己并询问他人读过的名著，并进行评价。【学习重点】掌握现在完成时的用法和already，yet在现在完成时中的用法.【学习难点】掌握现在完成时的用法。呈现建材1a中的图片以及其他名著封面的图片，提问学生：do you know these books?what are the names of them?通过问题引入新

2、课，学生掌握这些名著的英文名称，同时完成p57中的1a。task 1【组内小展示】先由各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳,并标记出发音和理解困难的词汇，可及时向老师求助.最后，板书展示内容。【班级大展示】1i can read。（我会读）带读齐读，注意treasure,classic等单词的发音；通过游艺形式，如单词游戏来巩固单词的学习。2i can write。(我会写） 以answer quickly(抢答）的方式对词组进行中英互译；带读齐读；抽测:可以用造句的方式巩固词组的用法.3i can summarize。（我会总结) 结合i can

3、 write中的词组,总结归纳现在完成时的用法及句型转换；抽测：用【小试牛刀】中的练习对其用法进行巩固，并以抢答的方式对答案进行核对,并进行讲解。情景导入生成问题1（t）question:do you like reading books？（s)answer：_2（t）question：what kind of books do you like reading？（s）answer:_自学互研生成能力task 1lets read the new words and the phrases。1i can read。(我会读）treasure，island，classic，page，hurry，

4、due2i can write.(我会写)(1)full of 充满；大量的 （2)go out to sea 出海 (3)in the united kingdom 在英国 （4)finish doing 完成做某事 (5)put down 放下 (6)on page 25 在第25页 (7）the back of the book 在书的背面 （8）hurry up 匆忙 (9）grow up 长大 3i can summarize。(我会总结）现在完成时:表示过去发生或已完成的动作对现在造成的影响或结果；也表示某一动作过去已经开始,并且一直持续到现在的状态，常与表过去一段时间或过去时间点

5、连用。（1)现在完成时的构成： have/has动词的过去分词 肯定式：主语 助动词have/has 过去分词其他。如：ive just copied all the new words。我刚抄写了所有的生词。she has lost her books.她丢失了她的书。否定式：主语 助动词have/has_not 过去分词其他。如：i havent finished my homework yet。我还没有完成我的作业。一般疑问式：助动词have/has主语过去分词其他？肯定回答用“yes，主语 have/has ”。否定回答用“no，主语 havent/hasnt. ”有时口语化也可用“n

6、o，not yet。/no，never.”等（2)现在完成时的标志：常与 already，yet，ever，never，before，so far(到目前为止)等连用；for时间段；since过去的时间点。she hasnt traveled on a train。她没有坐火车旅行过。 have you ever made dumplings? 你曾经做过饺子吗？ yes,i_have是的，我做过。task 2lets listen to the tape and finish 1b，1c.1听第一遍录音，完成教材1b的任务，核对答案。2听第二遍录音，完成教材1c的任务，核对答案。问题生成_t

7、ask 3【组内小展示】小组内先讨论并核对task 2的相关答案,再在组内编对话。最后，在黑板上板书展示内容。【班级大展示】1i can practice.（我会练) 以抽签的形式，抽选同学翻译task 3 中的对话；带读齐读。 2i can make conversations.(我会编对话） 根据任务编写并表演对话；根据对话内容，对同学进行随机提问。【备注】task 3make conversations.1i can practice.（我会练)a：have you read tom_sawyer_yet?b：no，i_havent.have you?a：yes，ive already

8、read it。b：whats it like?a:its_fantastic.2i can make conversations。（我会编对话)结合课文内容编写对话,来介绍自己或询问同学读过的名著，并进行评价。 a：have you read little women yet?b：no,i havent.have you?a:yes,ive already finished reading it。b：whats it about？a：its about four sisters growing up。b：whats it like?a：its great.b: _交流展示生成新知show i

9、n groups。(time：six minutes)task 1first the students read the words and phrases in groups，then read together and sum up the usage of the words in groups，mark the difficult points(they can ask the teacher for help)task 3first the students discuss and check the answers in task 3,then discuss and set sc

10、enes to perform dialogues.at last write show contents on the blackboard.class show。（time：sixteen minutes)task 11i can read. read together，pay attention to the pronunciation of “treasure”，“weigh” and “birth”；consolidate the word learning by word game.2i can write. students translate the phrases into

11、english by answering quickly;read together；spot test：consolidate the usage of phrases by making sentences.task 31i can practice. ask students to translate the key sentences in task 3；read together。2i can make conversations.students make dialogues according to the task；set scenes to perform the dialo

12、gues；spot test:design exercises by making dialogues。3i can summarize. students sum up the usage of model verbs expressing speculation；spot test：consolidate it by making exercises themselves and explain。当堂演练达成目标见所赠光盘课后反思查漏补缺收获：_存在困惑：_尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请

13、指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。this article is collected and compiled by my colleagues and i in our busy schedule. we proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. if there are omissions, plea