第二章 班级组织建设

1、主讲人：李小丹 班级管理班级管理 LOGO 班级组织建设 第二章 第二章 班级组织建设 第一节第一节 班级组织建设概述班级组织建设概述 第二节第二节 班级组织结构建设班级组织结构建设 第三节第三节 班集体建设班集体建设 班级组织建设概述 第一节 组织：组织： v 静态的组织结构 v 动态的组织活动 班级组织建设：班级组织建设： v 静态：建立班级组织的结构，包括组织目标、组织规 范、组织机构。 v 动态：把一个松散的群体，凝聚为一个组织，再进一 步建设成为集体。 Company Logo 第一节 班级组织建设概述 一一 二二 班级组织建设的一般过程 Company Logo 班级组织建设的基本

2、要素 一、班级组织建设的基本要素 组织机构组织机构组织规范组织规范组织目标组织目标 目标：具有吸引目标：具有吸引 力、凝聚力、向心力、凝聚力、向心 力，是前进的方向力，是前进的方向 和动力。和动力。 班主任：班级组班主任：班级组 建之初，了解情况建之初，了解情况 ，确立班级目标。，确立班级目标。 规范：科学性、稳规范：科学性、稳 定性、群众性、严肃定性、群众性、严肃 性，有利于克服盲目性，有利于克服盲目 性和随意性，使学生性和随意性，使学生 养成遵纪守法、认真养成遵纪守法、认真 负责的风尚，便于对负责的风尚，便于对 工作的验收。工作的验收。 机构：自治性质，机构：自治性质， 规定了成员的角色、

3、规定了成员的角色、 地位、职责、权限，地位、职责、权限， 为成员间的协作提供为成员间的协作提供 了组织保证。了组织保证。 班主任：发掘班级班主任：发掘班级 中热心的、素质好、中热心的、素质好、 能力强的同学，形成能力强的同学，形成 集体核心，团结带动集体核心，团结带动 班级成员。班级成员。 二、班级组织建设的一般过程 （一）松散群（一）松散群 体阶段体阶段 （三）班集体（三）班集体 阶段阶段 （二）稳定班（二）稳定班 级组织阶段级组织阶段 二、班级组织建设的一般过程 （一）松散群体阶段 v 状态：生生之间、师生之间完全陌生，处于新奇而相 互观察的状态；班级没有奋斗方向；骨干核心没有出 现，学生

4、干部由班主任临时指定；大多数活动由班主 任直接参与指挥；成员心思各异，班级松散。 v 班主任工作：一方面，全面了解学生，寻找、选择积 极分子加以培养；另一方面，提出明确、切实可行的 要求，让积极分子响应与支持，指导学生开展活动， 提供交往机会。 二、班级组织建设的一般过程 （二）形成稳定班级组织阶段 v 状态：各种人际关系初步形成；崭露头角的积极分子 具有了一定威信，通过民主选举选择班委会；班级凝 聚力增强，正确舆论占上风；但奋斗目标尚未完全变 成学生自觉的行为动机。 v 班主任工作：一方面，加强对班干部的教育和指导， 让其自己开展班级工作；另一方面，继续发现积极分 子，帮助班干部把这些人团结

5、到班委会周围，扩大骨 干力量。 二、班级组织建设的一般过程 （三）班集体阶段 v 状态：集体有了自主管理、自我教育、自己解决集体 问题的意识和能力，学生可以自己来设计和变革班级 管理方式。 v 集体：自觉考虑每一个成员的发展需要，尊重每个学 生的个性，发现其长处，为其个性发展提供或创造机 会。 班级组织结构建设 第二节 班级组织建设：班级组织建设： v静态：建立班级组织的结构，班级组织结构的 建设包括组织目标、组织机构、组织规范。 v动态：把一个松散的群体，凝聚为一个组织， 再进一步建设成为集体。 Company Logo 第二节 班级组织结构的建设 Company Logo 班级组织目标建设

6、一一 二二 三三 班级组织规范建设 班级组织机构建设 一、班级组织目标建设 v班级组织目标：通过班级组织建设所要达到的 预期行为结果。 v目标建设的目的：使班级每个成员在认识、情 感、意志和行动上同集体的要求相统一，并将 这种要求逐步内化为自己的精神需要，借此提 高学生的素质，让其个性充分发展。 原则原则 注意注意 事项事项 方法方法 一、班级组织目标建设 （一）确立班级组织目标的原则 v1.方向性原则 班级的组织目标是全班师生共同努力的 方向，是全班全班统一认识和行动的纲领，是国家国家 的教育方针以及学校学校的教育目标在班集体建设 中体现，也是学生学生身心发展水平的反映。因此， 需考虑方向性

7、。 （一）确立班级组织目标的原则 v2.激励性原则 合适的目标能激发人的动机，调动积极 性。因此，班级目标要有号召力、具体形象、 生动鲜明、有吸引力，能激发学生的责任心和 荣誉感。 （一）确立班级组织目标的原则 v3.阶段性原则 各阶段提出的目标应是多层次的；目标 要由低级到高级、由浅入深、由易到难。 远景目标：班集体成员在某个学习期间经过努 力奋斗要达到的目标。 中景目标：远景和近景之间。 近景目标:结合本班、学校、学生的实际情况， 分步骤落实在班集体近阶段的具体任务而要达 到的目标。 （一）确立班级组织目标的原则 v4.可行性原则 目标要符合社会要求、学校要求、班级 实际、学生特点，在充分

8、总结班级过去的工作 和现有的水平基础上，提出适度的目标。 原则原则 注意注意 事项事项 方法方法 一、班级组织目标建设 （二）确立班级组织目标的方法 1.新班级 了解班级基本情况，为班级提出长远的奋斗目 标。 讨论：为什么要确定这样的目标，有什么意义， 应该怎么做，以增加学生对目标的认同度。 2.有建设基础的班级 民主协商确定班级目标。这样既符合班级特点 和学生实际，针对性，可激发学生的主观能动 性；同时符合学生意愿，执行容易。 原则原则 注意注意 事项事项 方法方法 一、班级组织目标建设 （三）确立班级组织目标的注意事项 1.选准突破口 突破口往往是能引起学生进步的切入点，抓住 切入点，调动

9、学生积极性，通过突破口打开班 集体建设的局面。 2.发挥良好的首因效应 第一个目标达不到：挫败感，动摇对班主任和 班集体的信心。 第一个目标实现：提高班主任的威信，看到集 体的力量，增加信心。 （三）确立班级组织目标的注意事项 3.实事求是 分析学生对目标的认识程度、班级实现目标的 基础和能力，目标的难度要符合“最近发展区”。 4.目标要有层次性 5.力求体现班级特色 设计班级系列教育活动，尤其是近景目标的确 立应力求体现班级特色。（案例） 案例：小学低年级班级目标奖章化 在制定班级目标时，让学生畅谈各自的意图，形 成学生视角中十个方面的内容，每个内容用一枚奖章 作为标记，而每枚奖章以具有某种

10、特性的动物做符号 的，如雄狮、公鸡、大雁、蚂蚁、蜜蜂、企鹅、白鸽、 唐老鸭、松鼠、金猴，最终成为系列奖章，即自主奖 章、班务奖章、守纪奖章、合作奖章、自修奖章、礼 仪奖章、卫生奖章、活动奖章、兴趣奖章、创造奖章。 此举措很受小朋友欢迎，管理效果非常显著。 Company Logo 第二节 班级组织结构的建设 Company Logo 班级组织目标建设一一 二二 三三 班级组织规范建设 班级组织机构建设 二、班级组织机构建设 （一）（一） （二）（二） （三） 全员管理岗位的设置全员管理岗位的设置 团支部（或少先队中队委员会）团支部（或少先队中队委员会） v 常见的班级组织机构形式有班委会班委会

11、、团支部团支部（或少先 队中队委员会），以及各种常规性活动组织常规性活动组织。 班委会班委会 （一）班委会 1.组成成员：班长、副班长、学习委员、文娱委员、体 育委员、生活委员 2.班干部的基本条件 总体特征：思想进步、性格开朗；团结同学、善于沟 通；顾全大局、乐于奉献；勤奋好学，成绩优秀；群 众威望高，工作责任心强。 班长、副班长：全面协调能力。 学习委员、文娱委员、体育委员：某方面的优秀生。 生活委员、卫生委员：热心为集体服务。 （一）班委会 3.班干部的选拔 v 开学初：班主任善于观察，了解学生特点，物色干部 人选，指定临时负责人。 v 经过一段时间的考察和培养，民主选举或竞选班干部，

12、组成班委会。 （一）班委会 4.班干部的培养 v 深入了解，知人善任。 v 用人不疑、疑人不用 。 v 教予工作方法，创造性的完成任务 v 民主评议，增强自律意识、竞争意识、责任心、进取心。 （一）班委会 5.班干部的换届 v 方法：常任制和轮换制相结合、学生自荐竞选与民主选 举相结合。实行班级角色动态分配，保证班级工作既有 稳定性和连续性，使每个同学都有机会参与班级管理。 v 作用：调动积极性，锻炼自主管理能力，培养独立性、 自主性、创造性等心理品质。 二、班级组织机构建设 （一）（一） （二）（二） （三） 全员管理岗位的设置全员管理岗位的设置 团支部（或少先队中队委员会）团支部（或少先队

13、中队委员会） v 常见的班级组织机构形式有班委会班委会、团支部团支部（或少先 队中队委员会），以及各种常规性活动组织常规性活动组织。 班委会班委会 （二）团支部（少先队中队委员会）少先队中队委员会） 1.中学：团支书、组织委员一名、宣传委员一名。注意 团支部和班委会的配合协调，可安排团支书进入班委 会。 2.小学：中队长1名、副队长1-2名。 二、班级组织机构建设 （一）（一） （二）（二） （三） 全员管理岗位的设置全员管理岗位的设置 团支部（或少先队中队委员会）团支部（或少先队中队委员会） v 常见的班级组织机构形式有班委会班委会、团支部团支部（或少先 队中队委员会），以及各种常规性活动组

14、织常规性活动组织。 班委会班委会 （三）全员管理岗位的设置全员管理岗位的设置 v常规管理岗位：常规管理岗位：纪律检查员、眼保健操监督员、 礼仪监督员 v学习示范岗位：学习示范岗位：学科课代表 v活动岗位：活动岗位：小台长、小编导、小摄影师、小美工、 小主持、小记者、板报主编 v社会岗位：社会岗位：小小超市远、绿化小天使、小小交警、 小小物业管理员 Company Logo 第二节 班级组织结构的建设 Company Logo 班级组织目标建设一一 二二 三三 班级组织规范建设 班级组织机构建设 v 班级组织规范：班级成员在教育教学和日常行为活动 中必须共同遵守的准则。 （一）（一） （二）（二

15、） （三） 作用过程作用过程 功能功能 表现形式表现形式 （二）（二） 注意事项注意事项 三、班级组织规范建设三、班级组织规范建设 （一）班级组织规范的表现形式 1.两种形式： 正式规范：正式文件明文规定的规范（学校和班集体 规章制度、学生守则），对学生的行为起定向、约束 作用。 非正式规范：班级自发形成的或学生之间约定俗成的 规范（班风、校风、班级舆论），用无形的力量迫使 学生遵守。 2.班主任工作：组织学生认真学习中学生守则、 中学生日常行为规范，制定包括学习制度、值日 生制度、纪律规范、文盲礼貌规范等。 （二）班级组织规范的功能 v 协调：集体与个人的行为，保证共同目标得以实现。 v 保

16、障：成员的权益，个人的安全和发展。 v 塑造：规范提供了一种参照模式、行动指南。 v 警示：禁止性规范起着防范作用。 （三）班级组织规范的作用过程 规范的效果取决于学生的遵从水平，一般有三种水平： v 服从：新建班初期，学生为了获得奖励或避免批评， 在外力的控制下遵从。 v 认同：随着班级的发展，学生以他人为榜样进行模仿 而表现出遵从。 v 内化：在班集体的形成时期，学生真正认识到规范的 重要性、正确性、价值性，认为自己必须要按照规范 行动，把规范内化为自我要求。这是一种自律的遵从， 规范成为个人较为稳定的观念和行为习惯。 （四）制定班级组织规范的注意事项 v （1）班规要符合教育法规和学校规

17、章制度，从班级 实际出发。 v （2）制定时，尊重学生意见，体现民主精神。 v （3）建立监督和反馈机构，有高度的透明度。 v （4）执行中，把握全局，及时调整。 班集体建设 第三节 班级组织建设：班级组织建设： v 静态：建立班级组织的结构，班级组织结构的建设包 括组织目标、组织机构、组织规范。 v 动态：把一个松散的群体，凝聚为一个组织，再进一 步建设成为集体。 Company Logo 第三节 班集体建设 Company Logo 班集体的概念一一 二二 三三 良好班集体形成的标志 班集体的功能 班集体建设途径与方法四四 一、班集体的概念 v班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规 范组

18、织起来的，以共同学习活动和直接人际交 往为特征的社会心理共同体。 Company Logo 第三节 班集体建设 Company Logo 班集体的概念一一 二二 三三 良好班集体形成的标志 班集体的功能 班集体建设途径与方法四四 二、班集体的功能 （一）社会化功能 v 人的社会化：一方面通过学校教育教学过程获得知识、 观念、能力等；另一方面，通过直接参与社会生活， 把社会文化、规范内化为自己的社会文化素养。 v 班级是实施教育教学活动的组织，也是学生参与社会 活动主要场所。学生进入班集体，与他人合作共事、 处理人际冲突，参与制定集体规范和评价集体中的人 与事，为社会公民的基本品质奠定基础。 二

19、、班集体的功能 （二）教育功能 v 班集体能有目的、有计划把全面发展的教育目标落实 到每个成员的身心发展上，包括科学文化知识、生活 基本技能、社会生活规范、社会行为方式，培养学生 的社会角色。 二、班集体的功能 （三）归属功能 v 学生作为班级中的一员，能感受到尊重、关爱、自由、 安全、愉悦的心理气氛，是学生心理健康的保护剂。 v 学生在关爱、尊重他人和承担集体责任中发现自己的 价值，获得自尊。 v 学生通过与他人交流，沟通排解不良情绪，调整自己 的不良心理和行为。 二、班集体的功能 （四）发展功能 v 班集体的自主管理为学生提供不同责任岗位，能促进 其个性情感、能力、社会性、行为等方面发生积

20、极的 变化。 v 班集体具有的丰富多彩的活动让每一个学生都有战士 自己才能、发挥个性擦混改造潜力、获得集体成员肯 定的机会。 v 集体生活中各种评价，有利于形成学生积极客观的自 我意识，唤起学生积极的自我价值追求。 Company Logo 第三节 班集体建设 Company Logo 班集体的概念一一 二二 三三 良好班集体形成的标志 班集体的功能 班集体建设途径与方法四四 三、良好班集体形成的标志 （一）有共同的奋斗目标 共同的奋斗目标能唤起集体内在发展动力和促使集体 达成共识，具有激励和导向作用，能把大家吸引到集 体中，发挥每个成员积极性，增强荣誉感、责任感、 班级凝聚力。 三、良好班集

21、体形成的标志 （二）有坚强的领导核心和健全的组织机构 班集体中组织设置健全、人员构成合理、岗位分工明 确、构成了有层次的工作关系网络；班级领导核心 班委会、团支部等具有很强的工作能力，能很好的 履行工作职责、完成工作任务。 三、良好班集体形成的标志 （三）形成健康的舆论和优良的班风 集体舆论：班级中占优势的，为多数人赞同的言论和 意见。正确的舆论，能使班集体更加团结、富有朝气， 能帮助每一个成员健康成长。 班风：班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上 的共同倾向，是班级特有的一种风气。优秀的班集体 有一种特别的空气，令人振奋，会感染进入其中的每 一个人。 三、良好班集体形成的标志 （四）建立

22、和谐的人际关系 主要包括五个方面：生生之间、师生之间、学生和家 长之间、班主任与任课教师之间、教师和家长之间。 良好的人际关系是班级凝聚力的粘合剂。 Company Logo 第三节 班集体建设 Company Logo 班集体的概念一一 二二 三三 良好班集体形成的标志 班集体的功能 班集体建设途径与方法四四 （一）班集体建设的途径 v 班集体是在共同活动和交往中形成和发展的，活动是 集体和学生个体相互作用、协调发展的中介。因而， 共同活动是班集体建设的基本途径。根据性质和方式 不同，只要分成以下四个方面： （一）班集体建设的途径 1.在教学活动中建设班集体 （1）把班级学习共同体建设作为教

23、学活动的目标之一。 （2）充分挖掘教学活动促进班集体建设的各种因素。 （3）开展集体性学习评价活动。 （4）营造快乐、有序、有效的集体心理学习心理和文化。 （一）班集体建设的途径 2.在发展性班级管理中建设班集体 v 发展性管理：不仅考虑班级管理对班级的规范功能，更关 注管理对班集体和每一个学生的发展功能，注重班级管理 在目标、组织、制度、方式上的变革、创新。 首先：确立以集体与个体和谐发展为本的理念，强调管理 方式随着集体和个体发展的需要变革。 其次，管理方式有利于发展集体的自我管理和自我教育。 再次，在班集体不同发展水平和阶段中有相适应的目标、 规范、方式。 最后，尊重集体意愿，运用对话、合约、集体决议等方式 形成集体目标和规范。 （一）班集体建设的途径 v 3.在班本化活动中建设班集体 v 班本化教育活动：班级教学活动、班级管理活动之外 的，根据班级特点和需要开展的集体活动。 （1）从本班级特点和发展需要出发，形成邮寄的活动体 系，确保促进班集体和个体的整体发展。 （2）针对班集体和个体发展中的关键性主题。 （3）精心设计集体教育活