加兴区教研室关于开展“小学课堂教学活动月”的实施意见

1、加兴区教研室关于开展“小学课堂教学活动月”的实施意见为有效地改进我区广大小学教师的课堂教学行为，努力提高教育教学质量，积极促进素质教育深入发展，扎实推进课程改革顺利实施，区教育局教研室把每年的4月、9月定为全区小学课堂教学活动月。为保证课堂教学活动月的有效实施，特制定本意见。 一、提高认识，增强提高课堂教学水平的紧迫感和责任感课程改革的核心环节在课程实施，而课堂教学是课程实施的主要途径，是体现新课程教育教学理念的具体场所，是教师获得专业发展的基本载体。积极而有效地改革课堂教学，是不断深化课程改革的基本着力点，是确保新课程顺利推进的必然策略，更是培养适应经济全球化发展、素质优良一代新人的时代要求

2、。各单位广大教师要不断更新教育教学观念，形成科学的教学观，实现在新课程理念指导下教与学方式的转变，在教学实践中要切实树立全面发展的人才观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观。各单位广大教干要借课堂教学活动月的开展，切实转变管理观念，努力改进管理策略和方法，真正把精力投放到教学管理和提高教育教学质量上来；要充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为解决加班加点、课业负担过重、教学质量不高等问题的突破口和切入点，把提高课堂教学效益作为教学管理工作的重中之重，切实抓紧抓好。二、加强学习，努力提高课堂教学水平1正确树立课堂教学实施的基本观念。树立学生

3、主体观，尊重学生的主体地位和主体人格，培养和发展学生的主体性，让学生成为学习过程的主动建构者；树立问题探究观，强化学生的问题意识，引导和启发学生善于发现问题、勇于提出问题、勤于分析问题、乐于解决问题；树立行为实践观，强化学生学习行为的实践环节，引导学生动手、动口、动脑，发展学生的创新精神和实践能力；树立个性差异观，承认和尊重学生之间的差异，积极探索个别化、个性化的教学方式，努力让不同层次、不同个性的学生都得到充分的发展；树立师生合作观，建立起民主、平等、合作的师生关系，促进师生之间共同探讨、互学互动、教学相长；树立生命发展观，把课堂教学看作是师生之间生命的相互策动、相互强化，是生命活动的信息在

4、交流和反馈，从这个意义上说，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。 2教师要调动学生有意识的课前学习准备。学习准备是指学生在学习新课时对认知、情感、态度等方面的适应性，它同传统“预习”的目的和出发点有所不同。传统的“预习”是围绕获取新知识而进行的系统的知识积累过程。而新课程的学习准备是以适度阅读新课文、搜索查阅相关文献资料、寻找有关课程资源、观察或体会相关事实或现象、提出疑难困惑问题等为外显特征，进而以全面调动学生与本课相关的经验、激发学生的学习兴趣、开启学生的问题意识、发展学生的元认知能力、提高学生的自我调控能力为宗旨的学生课前活动。3教师要创设有趣、真实的学习情境。在课堂教学起始

5、阶段，教师要通过生动形象、灵活有趣的方式，激发学生内在的学习动机和求知欲望，促使学生从内心产生“我要学”的冲动。在课堂教学过程中，教师要充分调动和巧妙运用多样化的教学手段和教室环境，使学生时时感受到真实的学习场景，始终以浓厚的兴趣投入学习情境。尤其要有效运用信息技术来优化教学信息的呈现方式，并逐步把信息技术作为直接的学习工具进入教学情境中。另外，更为重要的是课堂教学心理情境的优化，要建立一个接纳性、宽容性、支持性的学习环境，教师要善于营造自由、宽松、和谐、融洽的课堂气氛，使师生情感愉悦、思维顺畅、民主平等地交流。要破除对学生活动的种种限制，消除学生心理上的顾虑和对教师权威的服从感和畏惧感，使学

6、生的身心得以真正意义的解放，实现师生、生生之间有价值的交流和对话。要注意纪律与宽松的辩证关系，宽松不是放任，要避免那种在教师控制之下的“虚假”宽松。4教师要引导学生主动、合作、探究式学习。 首先，要给学生提供良好的问题线索。教学内容尽可能以问题的形式呈现，引导学生以解决问题的形式进行学习；课堂问题的设计要有启发性、逻辑性、趣味性、开放性、发展性，贴近和联系学生的生活与社会现实；问题的呈现要有一定的难度和梯度水平，并蕴涵着促进学生发展的思维价值；要有意识引导学生提出问题，使学习过程成为不断提出问题、解决问题的探索过程；以激励、宽容、民主、平等的态度对待学生的提问或回答，恰当地给学生以成功的体验。

7、其次，要引导学生采取多样化的学习方式。课堂教学中，要引导学生进行观察、阅读、讨论、操作、实验、设计课题、角色扮演、集体讨论、小组活动、动手操作等多种形式的学习。在多种感官的协调作用下，在开放的教学活动中尝试探索、感受体验知识的产生发展和获得过程。利用图书、网络、调查、访谈等多种途径广泛搜集信息。运用科学习方式自主整理知识，获得分析问题和解决问题的方法。通过亲身参与的交流与合作，得到团队精神和思辩能力的培养。第三，要给学生留有研究创造的空间。在教师组织实施教学的过程中，不要穷尽所有的内容和过程，而要给学生留有自主探究的空间，激发学生研究创造的欲望，这时教师的角色要进一步从“导演”退位到“观众”，

8、把“舞台”完全交给学生，让学生充分而舒展地表达、发散、创新。5教师要在积极的师生互动中不断创新教学模式。互动是课堂教学的基本形态，是新课程所倡导的课堂行为要务，是实施有效教学的必然选择。围绕课堂师生互动设立相应的教学模式，是研究和优化师生互动行为的有效措施，也是改革和创新教学模式的重要视点。师生的互动要注重双向性，教师既要通过言语行为和非言语行为向学生传递特定的信息，又要通过提问、练习、行为观察、目光扫视等方式获取学生的相关信息。师生的互动要注重情感性，即把师生各自的知识经验、情绪情感、人格倾向等融入互动的内容和过程中，这是课堂互动的核心，其所占比例大大高于认知互动。师生的互动还要注重同质性，

9、教师的正性情感会导致学生在课堂上产生同质的情感体验，学生对教师同样如此。互动的同质性，既是师生相互影响的趋势和方向，也是师生相互作用的目标和结果。在把握互动特征和行为方式的基础上，有意识地研究和创设互动教学模式，将会积极而有效地促进课堂互动行为的不断优化。6教师要有效地促进全体学生有差异地发展。实施新课程必须面向全体学生，促进每个学生的发展。面向全体的前提是教师要关注学生发展的个体差异，以智能多元的眼光确认学生的智力类型，承认学生的认知差异，尊重学生的学习风格，挖掘学生智慧潜能，为学生提供他们所需要的教育资源和学习环境。教师要尊重学生的人格个性，要关注不善于发表意见或学习有困难的学生，在教学表

10、述、问题提出、情境创设、习题作业等环节上有意识地依据学生的个体差异进行因材施教。教师要以平等的心态与不同层次的学生进行交流和对话，要对全体学生有爱心而无偏心，要有效地关注弱势学生，为每个学生创设成功的学习机会和积极的情感体验，促进全体学生的可持续发展。 7教师要探索多样化的作业设计。作业是课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。要深入研究不同年级、不同学科各类作业的性质和特点，要综合设计知识巩固型、实践研究型、情感体验型、拓展创新型、信息收集型、合作共建型与学业反思性作业，体现作业的趣味性、实践性、情境性、开放性和计划性。要根据学生的年龄特征、学科特点，有效选择符

11、合学生能力水平和经验背景的作业内容，合理布置书面作业、课题研究、手工制作、查阅资料和实践活动等作业形式。作业的设计要综合全面地考虑作业的多样性和整体性，使不同内容、不同性质、不同类型的作业相互配合、协调实施。同时要兼顾学生的个体差异，合理地设计作业的难度、梯度以及作业实施的时间。三、加强管理，为顺利推进课堂教学活动月提供保障1开展课堂教学活动月必须加强组织与领导。为此区教育局教研室专门成立活动领导小组（加兴区小学课堂教学活动月领导小组名单附后），负责本活动的具体组织实施。各单位要把课堂教学活动月列入重要议事日程，建立健全相应的配套政策，采取切实有效的措施，确保课堂教学活动月真正落到实处。校长和

12、教研人员要深入教学第一线，开展调查研究，帮助学校和教师解决教学中遇到的困难和问题，努力为开展课堂教学活动月创造良好的环境和氛围。2扎实地抓好教学常规管理的落实。各学校要把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行、大面积提高教学质量的奠基性工程来抓。要严把五个关口，落实五字要求：一是严把集体备课关，制定集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式，坚持面向全体学生，分层施教，建立课堂教学监控机制，突出一个“新”字；三是严把作业批、评关，作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练

13、必评，任课教师要建立错题档案，抓实学生的错题订正，保证堂堂清，日日清，突出一个“严”字；四是严把辅导关，要坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和纠偏辅弱两不误，突出一个“勤”字；五是严把学生评价关，采取多元、发展综合性的评价标准，以学生的生成、发展、问题解决能力、自主性等高水平的学习结果作为评价依据，突出一个“活”字。3要重视和发挥骨干教师的示范带头作用。各学校要根据师资队伍年龄结构、学历结构、教学经验和能力等实际情况，采用拜师、结对子等行之有效的方法，认真做好师资力量的优化组合；要充分发挥学科带头人、教学能手的带头作用，要搭台子、铺路子，创造条件鼓励年青教师或新任教师努力提高教学水平

14、。四、强化措施，切实把课堂教学活动月的任务落到实处1为开展好课堂教学活动月，各单位要认真学习区教育局教研室关于开展课堂教学活动月的实施意见，领会其实质精神，明确其具体要求，结合本单位实际，制定行之有效的活动计划，使每年的课堂教学活动月成为提高教师教学水平的长效机制。2校长是学校教育教学工作的领导者和组织者，是课堂教学活动月组织的第一责任人，更是课堂教学活动月开展成效大小的关键所在。每位校长都要提高认识，既要密切关注活动如何开展，更要经常深入课堂听课，做课堂教学活动月的积极推进者，在必要时，还应亲自上课进行研究和探索。3街道教研室教研员要深入各基层学校，研究教学问题，解答教师疑惑，经常组织课堂教学观摩活动，总结推广先进的课堂教学经验，积极有效地推动课堂教学活动月向深入开展。4学校教导处是学校课堂教学活动月的具体组织者和实施者，要对学校课堂教学活动月实施意见进行细化，制定出具体的活动方案，定期组织课堂教学观摩研讨活动，召开课堂教学经验交流会，切磋课堂教学技艺，提高课堂教学水平。5教师是课堂教学活动月的主力军，提高课堂教学效益的关键是教师。广大教师要切实转变教育观念，用科学、先进的教育理念指导自己的课堂教学，做到充分备好每一节课，用心上好每一节课，把教学质量的提高落实到课堂教学时间的每一分钟，课堂教学过程的每一个环节和教学对象的每一个人上。6各单位要采取走出去、请进