新苏教版二年级语文下册《文9 母亲的恩情》教学设计_22

1、母亲的恩情教学设计教学目标：1积累语言并能有感情地朗读课文，背诵游子吟。2理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学重点：读好关键句，体会母亲对孟郊的关怀之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。教学难点：联系生活，谈谈母亲对自己的关爱，激发学生对母亲的感激之情。教学准备：ppt教学过程一、 导入这节课我们继续学习母亲的恩情，齐读课题。出示古诗，齐读古诗。思考：这首诗的作者是谁？他为什么要写这首诗呢？（依次让学生回答）到底是怎样的母亲恩情，让诗人铭记和感恩了一辈子？这节课就让我们一起细细地品味这份深深的浓情。二、学习活动一 自由朗读课文的一、

2、二自然段，边读书边用“_”画出母亲对儿子关爱的语句，并说一说你是从句子中的哪个词语看出来的。 1、学生自读自画。 2、小组内交流感受。3、全班交流汇报。交流：（1）、母亲忙着给孟郊缝补衣裳。“忙着”一词看出母亲对孟郊的关爱。“忙”在字典中有两种解释： 忙：事情多，没空闲。比如，工作忙。急速地做。比如，大家忙着干活。该选择哪一种呢？你能用第二种意思再说几个句子吗？母亲这么着急急速地给孟郊缝补衣服，原因是什么？谁能读好这句话？把母亲的忙碌缝补衣服读出来。（2）夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。“夜深了”看出时间特别晚。“一针针一线线”看出母亲缝得特别仔细、认真。由一针针一线线引出母亲缝得针

3、脚又细又密，这是为什么呢？想象画面，引导学生理解母亲是如何在夜深人静、在昏暗的灯光下，一针针一线线地缝补着。谁能读出灯光下母亲认真缝补的样子？齐读。（3）她想,孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来读出了什么样的心情？母亲还担忧些什么？引导学生根据省略号来进行想象。省略号省略的是母亲的担忧和牵挂呀，真是儿行千里母担忧啊，谁能读出母亲的担忧啊？齐读，感受母亲的担忧。（4）郊儿，你可要早点儿回来呀！读出了什么样的感受？谁能再替母亲提醒一下孟郊啊？练习有感情地朗读。那孟郊是如何答应母亲的？齐读描写孟郊的句子，此时此刻的孟郊他又会想些什么呢？4、学习写法，观察下面这几个句子，看看作者是通过哪几个方面来

4、描写母亲的恩情的？出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着 。 她想,孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来“郊儿，你可要早点儿回来呀！”引导学生指出分别是从动作、心理、言语三个方面来描写母亲的关爱之情的。配乐朗读： 原来母亲的恩情如此普通，就在她那普普通通的动作里读夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（动作） 原来母亲的恩情如此细腻，就在她绵绵不绝的担忧里（读）孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来呀？ 原来母亲的恩情如此的厚重，就在她朴实无华的言语里（读）“郊儿，你可要早点儿回来呀！”师小结：母亲的恩情说是说不完的，母亲的关爱就表现在这些细微的小事上，让孟郊难以忘怀，这部分

5、内容与哪几句诗相对应？明确：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。5、 这就是母爱，这就是母亲的恩情，读懂了内容，读书自然就读出了情感。一起朗读课文的第一、二小节。（配乐朗读）3、 学习活动二： 1、过渡：孟郊带着母亲的担忧与牵挂，独自一个人上路了，一路上他看到了什么，想到了什么？ 2、自读课文第3段，读后用这样的句式说说你的理解。孟郊看到太阳，觉得它就像_,而路上生机勃勃的小草就像_,我们这些孩子，无论怎样都_！这就是谁言寸草心，报得三春晖！3、 孩子们，游子吟这首诗描写了母亲对儿子的关爱，表现了儿女对母亲的感恩之情。根据以下三幅图，你能把这首诗背出来吗？出示图片。4、 拓展延伸。 1、播放音乐烛光里的妈妈，渲染课堂气氛。母亲的爱是无私的，只有付出不计报答，母亲的爱是润物无声的，她融入在平常的点点滴滴。你能用具体的事说说母亲对你的爱吗？此时此刻，你想对妈妈说些什么吗？妈妈，_。2、 把你说的内容用笔整理下来，回