体育教学论-第二章-体育教学目标

1、体体 育育 教教 学学 论论 任课教师：吴本连 博士 2021/3/101讲解：XX 体育教学目标是依据体育教学目的而体育教学目标是依据体育教学目的而 提出的预期成果。这个预期成果可分为阶提出的预期成果。这个预期成果可分为阶 段成果和最终成果，阶段成果是体育教学段成果和最终成果，阶段成果是体育教学 的阶段目标。的阶段目标。 l1、充分发挥体育学科教学的功能；、充分发挥体育学科教学的功能； l2、保障实现体育的教学目的（意图）；、保障实现体育的教学目的（意图）； l3、确保层层目标衔接，最终实现总目标；、确保层层目标衔接，最终实现总目标； l4、明确和落实体育的教学任务；、明确和落实体育的教学任

2、务； l5、体育教学目标规约了教学过程；、体育教学目标规约了教学过程； l6、指引、激励教师的教与学生的学；、指引、激励教师的教与学生的学； l7、形成检验教学成果的标准；、形成检验教学成果的标准； 一、体育教学目标的外部特征一、体育教学目标的外部特征 属于体育教学目标内容以外的，但对体属于体育教学目标内容以外的，但对体 育教学目标内容具有规定性的那些特点及其育教学目标内容具有规定性的那些特点及其 标志，包括有标志，包括有“目标的层次目标的层次”和和“各层次目各层次目 标的功能与工作标的功能与工作”，“各层次目标的功能与各层次目标的功能与 工作工作”中又有中又有“功能功能”、“工作工作”和和“

3、搭载搭载 文件文件”三个方面。三个方面。 为了使教师与学生都有一个为了使教师与学生都有一个 明晰的课程目标明晰的课程目标, ,不仅需要一个明不仅需要一个明 确课程的总目标确课程的总目标, ,还要使学习目标还要使学习目标 具体化具体化, ,由课程的原则要求变成学由课程的原则要求变成学 生的行为表征生的行为表征, ,由隐性目标变为显由隐性目标变为显 性目标性目标, ,这就需要构建课程的目标这就需要构建课程的目标 体系。体系。 1.1 1.1 课程总目标课程总目标增强体质，增强体质， 增进健康、提高体育素养增进健康、提高体育素养 1.2 1.2 课程目标的五个维度课程目标的五个维度 课程目标具体分为

4、五个维度课程目标具体分为五个维度 （运动参与、运动技能、身体健康、（运动参与、运动技能、身体健康、 心理健康、社会适应）并确定具体心理健康、社会适应）并确定具体 的学习目标。的学习目标。 l 社会适应 社会适应 l 心理健康 心理健康 l 身体健康 身体健康 l 运动技能 运动技能 l 运动参与 运动参与 基本目标是根据大多数学生的基本要求而确基本目标是根据大多数学生的基本要求而确 定的，分为五个领域目标。定的，分为五个领域目标。 l1运动参与目标运动参与目标：积极参与各种体育活动并积极参与各种体育活动并 基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育 的意识

5、，能够编制可行的个人锻炼计划，具有的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有 一定的体育文化欣赏能力。一定的体育文化欣赏能力。 l2运动技能目标运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运熟练掌握两项以上健身运 动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼， 提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处 置方法。置方法。 l3身体健康目标身体健康目标：能测试和评价体质健康状能测试和评价体质健康状 况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的 知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养知识与方法；能

6、合理选择人体需要的健康营养 食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活 方式；具有健康的体魄。方式；具有健康的体魄。 l4心理健康目标心理健康目标：根据自己的能力设置体育根据自己的能力设置体育 学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、 克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运 用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验 运动的乐趣和成功的感觉。运动的乐趣和成功的感觉。 l5社会适应目标社会适应目标：表现出良好的体育道德和表现出良好的体育道德

7、和 合作精神；正确处理竞争与合作的关系。合作精神；正确处理竞争与合作的关系。 发展目标是针对部分学有所长和有余力的学发展目标是针对部分学有所长和有余力的学 生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，生确定的，也可作为大多数学生的努力目标， 分为五个领域目标。分为五个领域目标。 l1运动参与目标运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；形成良好的体育锻炼习惯； 能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方； 具有较高的体育文化素养和观赏水平。具有较高的体育文化素养和观赏水平。 l2运动技能目标运动技能目标：积极提高运动技术水平，积极提高运动技术水平， 发展自己的运动才

8、能，在某个运动项目上达发展自己的运动才能，在某个运动项目上达 到或相当于国家等级运动员水平；能参加有到或相当于国家等级运动员水平；能参加有 挑战性的野外活动和运动竞赛。挑战性的野外活动和运动竞赛。 l3身体健康目标身体健康目标：能选择良好的能选择良好的 运动环境，全面发展体能，提高自运动环境，全面发展体能，提高自 身科学锻炼的能力，练就强健的体身科学锻炼的能力，练就强健的体 魄。魄。 l4心理健康目标心理健康目标：在具有挑战性在具有挑战性 的运动环境中表现出勇敢顽强的意的运动环境中表现出勇敢顽强的意 志品质。志品质。 l5社会适应目标社会适应目标：形成良好的行形成良好的行 为习惯，主动关心、积

9、极参加社区为习惯，主动关心、积极参加社区 体育事务。体育事务。 1.3 1.3 水平目标水平目标 将将1212年的中小学教育分成年的中小学教育分成5 5个水平，个水平， 确定确定6 6个水平目标，即基本目标和发展目个水平目标，即基本目标和发展目 标。标。 小小 学学 水平水平1 - 1 - 水平水平4 4 初级中学初级中学 水平水平4 - 4 - 水平水平5 5 高级中学高级中学 水平水平5 - 5 - 水平水平6 6 大大 学学 基本目标基本目标 - - 发展目标发展目标 2021/3/1013讲解：XX 0 1 2 3 4 5 6 运动参与运动参与 运动技能运动技能 身体健康身体健康 心理

10、健康心理健康 社会适应社会适应 图图 体育课程分维度水平目标体育课程分维度水平目标 水平水平 水平水平 水平水平 水平水平 水平水平 水平水平 体育教学目标究竟应该如何写？应该写体育教学目标究竟应该如何写？应该写 哪些内容？应该写到何种的清晰程度了？这哪些内容？应该写到何种的清晰程度了？这 些问题就牵涉到体育教学目标的内部的要素。些问题就牵涉到体育教学目标的内部的要素。 （默读（默读P25-26） 二、体育教学目标的内部要素二、体育教学目标的内部要素 那么，什么是体育教学目标的内部要素那么，什么是体育教学目标的内部要素 呢？美国著名体育教学论专家西登拓朴呢？美国著名体育教学论专家西登拓朴 （s

11、iedentop）认为：具有指导性的体育教学）认为：具有指导性的体育教学 目标（目标（intructional objective）应该包括）应该包括“达达 成什么样的课题成什么样的课题”、“在什么条件下达成课在什么条件下达成课 题题”、“用什么标准来评价用什么标准来评价”三个内容。三个内容。 n水平目标与制订水平目标与制订 n学年目标与制订（年级）学年目标与制订（年级） n学期目标与制订（季节特点）学期目标与制订（季节特点） n单元目标与制订（项目）单元目标与制订（项目） n课时目标与制订（课时目标与制订（P33） n制定依据：课程标准，上级目标，制定依据：课程标准，上级目标， 练习内容特点

12、，学生身心特点等。练习内容特点，学生身心特点等。 n体育课时的教学目标是最基础的体育教体育课时的教学目标是最基础的体育教 学目标，最终的体育教学目标能否很好学目标，最终的体育教学目标能否很好 实现决定于每一个课时目标是否都能实实现决定于每一个课时目标是否都能实 现。而过去许多的体育课时教学目标很现。而过去许多的体育课时教学目标很 不具体清晰，严重影响了体育教学目标不具体清晰，严重影响了体育教学目标 对体育教学的指导。对体育教学的指导。 n小结（划重点）小结（划重点） 1.课外查阅课外查阅 体育之研究体育之研究、爱弥儿爱弥儿；柏拉图、卢梭。；柏拉图、卢梭。 2. 体育之研究体育之研究对体育教学的启示？对体育教学的启示？(大于大于100字，写好学号和字，写好学号和 姓名后上交姓名后上交) 3.简述体育教学目标体系和各级目标的制定依据。简述体育教学目标体系和各级目标的制定依据。 4.预习：第三章预习：第三章 体育教学过程体育教学过程 5.注册