同课异构心得

1、“同课异构”教研活动工作总结 平安三小 吴然 在这一次教研室组织的全县同课异构教学活动中，给我了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，我通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了自身教学能力的提升。 “同课异构”顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课

2、的最佳模式。 在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。 在这一次教研室组织的全县同课异构教学活动中，我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文“精彩极了”和“糟糕透了”。课堂上我再次看到了自己努力地方向。自己还存在很多的不足，需要更进一步的磨练。 总的来说这次的课基本上还算圆满，但也再次让我感到作为教师的我们要准备好一节课，应该考虑诸多方面的因素。也许是自己本身就存在这样的问题，一直以来就没有引起重视，从这次的课和领导老师们对我的课的评价及建议中，我深深地陷入

3、了反思之中，总结如下; 1、准备不够充分，虽然课件能熟练运用，但是语文的双基没有落实。最基本的抓重点词理解句子，由于课堂没设计好，时间上和紧迫，都没落到实处。在以后的教学中应该引起自己的重视。理解句子一定要交给学生方法，从重点的词语入手，环环相扣，一步一步的来。 2、语文重在读上。语文课堂应该听到朗朗的读书声。可是我这节课，读书的时间太少，这节课，只抓住重点的句段去读，学生自由读，结合体会读比较多，但整篇课文有感情朗读被忽视。比如在读到母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”两种声音时，没能让学生好好品读，从读中体会父亲的那种严厉，母亲的慈祥，这样学生就更能理解父母的爱。 3、无关的问题也太多。

4、在以后的教学中应该注重语言要精练。问题不能太过于繁琐。使整节课看起来思路有些混乱，引导学生的问题也太多。在备课时，我在备教材，备教师时，下了蛮大的功夫，但在备学生时，因为不是自己的学生感觉有所欠缺，因此，在引导上显得有些费劲，学生的积极性没能真正调动起来。 4、小练笔的设计过于形式化。只注重了形，而没有落到实处。应该从学文中提炼写作的方法，有目的性的去指导，我想效果会好很多。如讲到语言，就标明是语言描写，神态等等要点到，让学生做到心中有数，知道写人时从哪几方面去写，怎样才能写得更好？一切都要考虑进去。 在以后的教学中，我会时时处处提醒自己：语文教学读为重点，让孩子在读中悟，悟中读，体现层次性；注意自己问题的琐碎性，注意问题的导向性；指导写的时候要注重引导，从哪些方面入手，注重写后的点评，以及指导的形式。还有就是学会不断地总结，只有在反思中总结，发现，探寻，这样我们的教学才会更上一层楼。 此次教研经历，使我们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目