《故宫博物院》教案

1、故宫博物院教案【教学目标】1整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。2学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。3培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。【教学过程】相信大家都知道故宫，但以下的常识你知道吗?(出示一组小问题，学生举手抢答：故宫坐落在什么地方?故宫的规模有多大?为什么故宫又叫“紫禁城”?皇帝的金銮殿在哪个大殿中?学子们在什么殿参加殿试?共有多少个皇帝在故宫居住过?)明确：在北京城的中心。七十二万平方米。这是因为“紫”字取名于紫宫，紫宫又是天帝之宫。古时候，人们把天上的星宿划分为三垣二十八宿和其他星座，“三垣”是指三个宫城的意思，即太微垣、紫微垣、天安垣。紫微垣在中间，称为

2、中垣，在北斗星的东北方向，于是古人便认为这是天帝居住的地方，即天帝之宫。封建帝王在封建时代被认为是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方皇宫自然就是人间的“天上宫阙”。又因为皇宫是禁区，非一般人能涉足，所以故宫又叫紫禁城。皇帝的金銮殿在太和殿中。学子们在保和殿参加殿试。先后有二十四个皇帝在故宫居住过。小结：看来大家对故宫还是有一定了解的。故宫是北京的标志、象征。它作为中国宫殿艺术的总结性杰作而享誉世界。今天，就让我们走进故宫，去深入了解故宫的独特魅力。(板书课题)二 教师配乐范读课文1本文主要从哪些方面介绍了故宫?故宫有什么特点?2本文主要按什么顺序来介绍的?明确：故宫的概况(位置、历史

3、、价值)、全貌，故宫的建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等。故宫的特点是规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一。按空间顺序介绍。(教师出示课件，纠正学生的故宫示意图中的不当之处，给学生以整体印象)三 研读品味1假如你和老师一起到故宫游览，老师已先行来到太和门，你如何从天安门到太和门与老师会合?找出第三小节中提到的景点名称，找出交代方位变化的词语，对照故宫示意图作出说明。(配合图片出示)明确：设计导游词，选择路线，交代清楚位置方位；落实重要景点名称，介绍规模、布局、特点等内容，查阅资料，介绍相关的知识；使用生动、有趣的语言加以说明。2学生研读第四至十小节的三大殿部分。(1)课文为什么重点介绍太和

4、殿?按什么顺序介绍?以什么为立足点?(2)太和殿中为什么有那么多龙的图形?为什么强调太和殿建在中轴线上?用什么方法来介绍的?明确：太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，所以要重点介绍；按空间方位顺序来介绍，分别是正中、上面、背后、两旁、殿顶；以朱漆方台为立足点。用龙来象征皇帝的尊严；是为了强调皇权这个中心；主要使用了列数字的说明方法。(在研读课文后再介绍可避免学生游离于课本之外)(3)全班同学出示自己准备好的课件、图片，做模拟导游来介绍三大殿。先四人小组交流。(4)每小组推荐一名最优秀的同学在班内实行口头交流。(5)由学生评价班内同学的导游设计是否重点介绍了太和殿(方位、外观、内部装饰、功用)

5、，是否突出了其气势雄伟、色彩壮丽的特点，介绍是否按一定的顺序说明，内容是否丰富等。(6)由同学在班内评选最佳导游奖、最佳创意奖。(7)教师总结。3研读内廷部分，思考下列问题。(1)内廷部分主要介绍了什么?后三宫在气氛和图饰上与三大殿相比有什么变化?(2)学生展示设计好的课件或图片欣赏，并实行介绍。明确：主要介绍后三宫和御花园；介绍了建筑物的功用、布局、特点、历史；图案有了变化，少了庄严肃穆的气氛，图饰中又加入了凤饰。(3)你要从神武门到天安门与另一队同学会合，其间需要穿过哪些门、哪些大殿?明确：对照示意图，进一步熟悉路程，了解故宫的布局。小结学习本文后在写作说明文方面得到的启示：抓住说明对象的特点，故宫宏大壮丽、布局统一、建筑精美。合理安排说明顺序，参观建筑物以空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。突出重点，重点介绍三大殿的中心太和殿。四 拓展延伸1黄传惕对故宫博物馆的介绍可谓有条不紊，突出了建筑物的特点，给了我们深深的启迪。我