高中体育拓展课对校园体育文化影响的研究

1、 123返利网，淘宝购物返利。高中体育拓展课对校园体育文化影响的研究课 题 结 题 报 告民本中学体育教研组课题起止时间：2005年5月至2006年10月课 题 负责人：查宝金课 题 组成员：袁文章 张宝范 宋亚娟 顾进剑叶春周斌承担课题单位：崇明县民本中学体育教研组主 要 内容提示：研究背景、拓展课意义、课题的界定、研究目标、研究内容、研究经过、结论、成果、结束语一、 课题研究的背景上海市中小学体育发展战略研究一文，对学生对体育课态度的变化，表示忧虑。小学，体育是最喜爱的课程，喜欢体育课人数占总数的58.7%；初中，体育是第二位喜爱的课程，喜欢体育课人数占总数的34.8%；高中，体育是最不喜

2、爱的课程，喜欢体育课人数占总数的11.9%。以下我们先来看一个调查问卷对目前学校体育课满意程度的调查(结果)：(参加问卷学生200名,学校未开设体育拓展课)满意较满意一般不满意人数101640134百分比4%8%20%67%学生喜欢体育活动，但不喜欢上体育课，这是为什么？从以上数字结果我们可以想象，由于传统体育教学多教材循环教学，注重了体育教育的全面性、一致性，忽略了受教育个体对教育的需求。不管学生是否有兴趣，也不管学生是否有能力接受，将跳高从跨越式教到俯卧式、背跃式；体操从垫上运动教到单杠、双杠，面面俱到，项项涉及。结果是每个项目的教学都面临大比例的不感兴趣、勉强为之的学生人群，压制学生的喜

3、好，久而久之，学生就失去了上体育课的兴趣。 体育拓展课是根据二期课改的课程标准，从尊重学生主体需要出发，让学生进行自我项目选择的体育课教学模式。目前，体育拓展课已经成为绝大部分高中体育教学的组织形式之一，成为提高高中体育教学质量，完成体育教学任务的重要途径。通过拓展课教学，可以使学生掌握更多的专项运动能力，在如何欣赏、评论、组织专项运动方面，得到更有效的培养和提高。通过对以上200名学生的问卷调查，我们发现学生愿意接受高中体育拓展课的比例非常高：接受一般接受随便不接受人数1805123百分比90%2.5%6%1.5%同时，体育拓展课的开设，也促进了校园体育文化的蓬勃发展。因此我们确定了“高中体

4、育拓展课对校园体育文化影响的研究”研究课题，经过一年多的有益的探索和验证，本课题的研究中取得了一定的成果。二、高中体育拓展课实施的意义1、高中体育拓展课是推行素质教育的需要。体育拓展课一改传统体育教学从低年级到高年级均实行多项目、多教材循环教学的特性，而在高中阶段根据学生的普遍爱好和学校教学条件设置若干个拓展课目供学生选择学习，如：篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、体育舞蹈、健美操等。相对传统体育教学模式而言，拓展课更好地开掘和激发了高中学生学习体育的兴趣，使他们的体育运动素质和体育文化素质得到切实的培养。2、高中体育拓展课是贯彻“以人为本”教育指导思想的需要。教育改革的不断深入，

5、素质教育日渐受到各方面的重视。同时对传统体育教学模式进行改革，并重点突出“以人（学生）为本”的教育指导思想。体育拓展课认真贯彻了“以人为本”的教育理念。3、高中体育拓展课切合了上海市体育“二期课改”的需要。随着上海市“二期课改”教育思想的贯彻与实施，强调体育课要面向全体学生，以学生为主体，学生要成为课堂的真正主人。一切为了学生，为了一切学生，让学生主动学习，想学、会学，改变学生学习方式，着力完善以动为主的课程目标体系，体现兴趣、乐趣、智趣。拓展课堂中创设平等的学习机会，让学生探索研究、创造性学习，体验体育健身的成功和乐趣，进一步树立“健康第一”的指导思想，培养学生的创新精神，把“健身育人”作为

6、课程的基本教育理念。三、关于“校园体育文化”的界定校园体育文化是指：“在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特性的一种群体文化”。四、课题的研究目标高中体育拓展课在学校实施过程中，研究其自身的教育意义及对校园体育文化建设产生的影响，通过校园体育文化对体育课堂文化的主动适应，形成真正意义上的校园体育；有了校园体育

7、文化对体育课堂文化的超越，就使校园体育文化更具生命力。五、课题的研究内容1、 研究体育拓展课在中学实施的成效2、 研究体育拓展课对校园体育文化建设的影响六、研究过程（一）、研究时间回顾1、准备阶段-2005年5月至2005年10月，按照当前我县的体育教育现状进行研究分析，并就有关教学改革的一些问题与县体育教研室进行交流，通过县体育指导员的指导，确定在我县哪几个学校进行相关内容的问卷调查，设计实施方案。2、实施课题阶段-2005年11月至2006年6月a、根据课题组成员的分工，由各成员构思各自的设计方案，并撰写报告和反馈信息。b、问卷调查，根据第一阶段的方案设计，对确定被问卷的学校进行问卷调查，

8、然后进行统计分析，整理相关数据，找出其中的基本数据进行研究分析。c、考查、了解实施拓展课比较成熟的学校的成功经验和作法，并整理成相关的文字。d、根据调查出来的数据，与收集到的资料，确定可用的一些数据，得出文字结论。（二）、研究过程中实施拓展课出现的问题及解决办法墨守成规总是很简单，不能因为怕麻烦我们就退缩，这样我们就始终跟不上时代的要求，改革总要付出更多的辛劳，关键看这种做法对不对，对的就要去做，有问题出现也就有办法解决。比如我们在拓展课堂实施之初，由体育教师先确定了所开设的课程，再由学生选择，确定自己的课程。但实际操作过的教师就会知道，其实有超过一半的学生将无法选择自己感兴趣的项目进行学习。

9、原因很简单。其一，由于是教师指定项目，其项目本身，有许多并不是学生所喜欢的；其二，由于过多学生选择了为数不多的几个项目，造成各项目之间人数上的极端不平衡，必须由体育教师硬性指定，势必又剥夺了许多学生的选择。其三，由于学校场地、器材的原因，使体育教师无法开设更多的体育项目，供学生选择。以上三个原因造成了体育拓展课的名不符实。出现了这样的问题，现阶段应如何解决呢？首先，我们体育教师不能光凭自己的主观想象，为学习的主体确定体育拓展的项目。选择的项目只有代表了绝大多数学生的意愿，这才能说是一个好的方案，才可能最大程度地得到学生的响应。这是一个前提，否则就等于剥夺了大部分学生的选择。具体做法是，我们可以

10、在开学初先搞个问卷调查，了解学生的喜好，再根据调查结果，确定候选项目。其次，在此基础上，让学生自由选择，再由体育教师，进行平衡，确定学生选修的项目。教师平衡时应尽可能地尊重学生的选择，有时即便选修班人数差异较大也不必担心，选择上有差异是正常的，是符合科学规律的。如果某个项目人数过少，倒不如将其砍掉，让人数多的项目多开一个班，岂不是更好？（三）、实验成效1、学校建设我们以本课题的开展为契机，注重课堂教学改革和创新，注重为学生的可持续学习和发展服务。、学校教育理念的变化。陈旧的体育课堂教学模式，不能满足现在学生的心理要求，也不能推进素质教育，而且直接影响着校园体育文化建设。拓展课堂的开设使得教育的

11、主旨从以传递知识为主要直接目标，转换到通过包括知识教育在内的各种手段，培养具有主动发展的意识与能力，从而能在各种不同和变化着的具体情境中，努力开发自己、创造潜力的人为主要直接目标。、学校教育教学改革在课题研究的过程中，我们注重体现“以人为本”的教学理念。学校实现了每个学生2节基本课加1节拓展课的结构模式，其中对一节拓展课的教学提出了更高的目标要求。课题组成员每人都开设了拓展课，并整合了学校的教学资源，学生感兴趣的项目，教师如果不会，教师就自己学习进修，尽可能的多开展运动项目，让每个学生都有自己感兴趣的课堂。、学校努力制度创新制约学校课堂建设除观念外，还有制度。我们从课堂教学创新观念到现在学校要

12、积极进行制度创新，建立有效的学生选课指导制度，来保证拓展课的健康、持续发展。我们学校拓展课程方案形成的基本程序；首先学校成立课程指导委员会，该委员会主要由校长、教务和教研部门负责人、教研组长组成；其次课程指导委员会负责组建拓展课程小组，小组的核心成员为任课教师；最后拓展课程小组根据所能开设的课程数、所能接纳的学生人数、课程对教室场地设施的要求，讨论并提出开课方案以及课程说明，以拓展课申请表形式报学校课程指导委员会。在拓展课申请成功后，学校要做好学生选课前的动员工作，让教师、学生、家长充分参与进来，充分了解拓展课程方案及其核心精神。在制定拓展课指导手册中包括这几个要素：a课程结构介绍；b关于学分

13、的分配与获得等；c选课程序；d课程说明：主要包括课程名称、代码、各课程的内容简介、适合的学习对象、任课教师介绍等。各学校在开展拓展课教学及管理中可以有多种多样的举措，但最重要的措施是全体教师积极参与，把对学生的发展看成是教师必不可少的职责，只有这样我的课堂教学改革才能取得成功，拓展课才能健康、持续的发展。、学校的体育活动紧扣体育课堂经过一个阶段的课堂教学，我们与学校团委商讨，组织开展校园体育文化周，在一周之内，组织多个体育项目的比赛，具体比赛队员和组织方式，以每个拓展课教师牵头。活动丰富了，内容有趣了，学生展示的平台也多了。这样一来，就做到了创设生命活力，尊重个性、鼓励创新的学校精神，又营造拼

14、搏、团结、协作的学校体育文化。2、教师的发展、 教师看待学生的观念发生了变化通过课堂教学，我们教师对学生的优点有了更多的了解，课堂中的学习氛围非常好，同学间相互帮助，相互鼓励，而且也发现一些学生在一些运动项目上特别有悟性。教师的角色意识发生了根本变化。、 促进了教师的思想方法和知识能力结构的更新在新课程改革中，教师的作用越来越重要。作为课程的主要实施者，教师的教学能力和水平一定程度上决定了学校拓展课的具体内容，从而也决定了学生选项学习的范围。因此本课题的开展在给教师带来新的挑战的同时，也为教师提供了摄取知识和锻炼思维的机会，使他们保持了积极进取的心态，把自己置身于终身学习的地位，形成了自我发展

15、和自我超越的意识。3、学生的发展、学生生存状态发生变化在课题的开展过程中，学生开始注重自己的生存状态，在班级活动中，他们敢于表达自己的思想，敢于展示自我的勇气。与人相处注重规则，具备相互之间的合作意识以及一定的社会交往能力，通过交流评价能够做到共同提高。、学生的态度发生变化学生的学习态度由原来的不情愿、怕累、被动接受转变为主动参与、积极投入。在我们开展的教学比赛中，学生的参与意识和拼搏精神明显提高。、学生的认知方式发生变化通过拓展课堂的学习，学生的技术动作有了明显提高，这种提高是让学生变的更自信与更快乐，学习之余，总是组织兴趣相投的同学到体育场活动，学生主动地参与锻炼，在体育中寻找快乐。4、学

16、校体育文化的发展、体育活动内容多样针对体育活动的开展形式与组织方法，我们课题组进行了认真的思考与研讨，对过去一成不变的规则及参与方法，进行了改革，特别是在一些平时被学生忽略的运动项目上，通过精心的组织，使学生又能体验到其中的快乐与独特内涵。、学生参与校园体育活动涌跃，热情倍增拓展课堂的蓬勃发展，培养出了一批体育骨干，这批学生成了教师以外另一组体育“领袖”，带领着大家参与学校组织的各项体育活动。、体育节目质量高通过几个周期的拓展课教学，在同一个运动项目中，组织起了多个团队，通过课堂教学比赛，丰富了学生的比赛经验，培养了学生的组织能力。由于团委组织的体育比赛又是紧扣课堂教学内容，因此体育节目质量得

17、到了很好的保障，这种良性循环，极大的促进了校园体育文化的建设。七、本课题的结论通过我们一年多来的实际操作试验得出的结论是：打破传统体育教学模式，用新的课堂教学模式来建设现代的课堂文化，通过校园体育文化对体育课堂文化的主动适应，实现对体育课堂文化的超越，最终使校园体育文化走向繁荣。八、本课题的研究成果自我校体育教研组进行“高中体育拓展课对校园体育文化影响的研究”以来，除上述成效外，通过实验更重要的是体育拓展课对校园体育文化的影响表现在以下几个方面：（一）、是校园体育文化建设中的亮点课堂。随着体育教学课堂改革，新的课堂教学模式使学生有了更高的学习目标要求，同时也对教师提出的更高的考核标准，过去对教

18、师提出全面型，现在对教师提出了全面型与专业型相结合，要求拓展课任课教师有较高的专项运动技能和理论素养。教师通过精心的备课，把理论与技能知识传授给学生，学生在这种乐趣、乐学、探索的学习课堂中体验到体育的乐趣与成功。通过教师认真组织的课堂教学比赛，给学生搭建一个学会知识到运用知识的平台，为学生营造了乐中学，学中用，用中乐，乐中怡的体育文化氛围，这何不是我们体育文化建设中的亮点课堂呢！（二）、是校园体育文化建设的核心。没有校园体育文化对课堂文化的主动适应就没有真正意义上的校园体育，没有校园体育文化对课堂文化的超越，校园体育文化便没有生命力。学生在进入高中阶段学习后，随着身体的发展和对体育运动技能技巧

19、的更多了解掌握，自然萌生出在更大范围、更高水准的平台上进行体育交流、施展运动才华、显露个性风采的欲望。通过在拓展课堂中的专项教学与训练，不但可以提高学生的专项技能知识和运动水平，还可以提高学生欣赏、评论、组织专项运动方面的能力。因此拓展课堂的教学化解了学校组织体育比赛时担心学生参与、欣赏、评论、专项运动技能方面差的顾虑，有条件的学校，除运动会以外每学期都会举办单项目的联赛，比如篮球联赛，足球联赛或者举办一届“校园体育文化节”等等。既丰富了校园文化，同时又能激发学生的学习兴趣，进而产生良好的意识行为，体育拓展课堂又成为了丰富多彩的校园体育文化活动的培养基地。超越是校园文化的精神，综合创新是超越精

20、神的主旨，因此综合创新的课堂才是校园体育文化建设的核心。（三）、是培育校园体育文化精神的生力军。体育活动是人的精神与物质的高度统一，校园体育文化更能体现人本精神和个性解放。而拓展课是通过组织学生喜欢的运动项目开展的课程教学，除注重运动技术教学以外，还注重倡导健康的体育精神，如爱国主义、集体主义精神，拼搏进取精神，敬业笃学精神，竞争开拓精神，注重以公平竞赛、公开竞争、遵守规则、尊重对手、求真求实的体育道德精神等，把体育精神与文化建设融为一体。体育又给文化启蒙带来很多东西，体育比赛中自由发挥的创造精神、挑战生理极限的挑战精神、服从团队和裁判的规则意识都是现代人最重要的文化素质。体育课堂及体育文化有

21、利于培养学生顽强拼搏、永攀高峰的精神品质，有利于弘扬团结合作、公平竞争的社会风尚，有利于树立民族自尊心、自信心和自豪感，增强爱国主义、集体主义观念，有利于促进学生身心健康。通过丰富多彩的校园体育文化活动，培养学生的组织能力，增强学生的参与意识，促进学生人格的完善和情感态度价值观的形成，提高了学生的品德修养。总之，体育拓展课堂对培育校园体育文化精神有着十分重要的地位和作用。 （四）、能增强校园体育文化意识、行为，是终身体育文化的基石。文化的精神实质是人的价值观，文化的影响可以强化和改变人对客观事物的认识。在对200名学生课外体育锻炼情况的问卷调查中，40%的学生没有课外锻炼的经历：第周(小时)无

22、12小时34小时5小时以上人数80604218百分比40%30%21%9%被问卷的学生中可能有较多的学生是因为学习压力大、学习紧张，课外时间都被学习所占用，没有时间等等。但是从侧面反映出，现在的体育教育忽视了对学生能力与价值观的培养，在学生有兴趣有爱好的体育项目上教学内容太少，方法简单，形式枯燥，可以说高中毕业以后，绝大多数学生没有真正的掌握一项体育运动技能，更不用说养成了自觉的体育锻炼习惯。学校体育的目的是培养人，培养他们终身体育的能力，真正学会了几样健身本领，就可以了，又何必面面俱到，蜻蜓点水呢？每样都学，每样又都停留在浅层次的重复，这对学生的学习又有何益呢?尤其是我们高中阶段，学生在小学

23、，初中已积累了相当的运动技能，加之水平差异较大。倒不如各取所长，对自己感兴趣的项目，加以深造。对其一生是有益的。高中体育拓展课所设拓展课目是以学生喜学乐练为原则，学生可以就自己有兴趣的一至多个项目进行比较深入的学习。通过理论、实践的形式，进行体育目的、意义和重要性的教育，在教师的精心指导下他们自觉而勤奋地学练，专项运动能力迅速提高，运动项目的欣赏能力、技战术评论能力、项目活动的组织能力也相应提高，大家都了解体育，参与体育，享受体育，使其真正认识到强健的身体是人生的第一财富，是现代人生存的基本条件。这样既强化了学生的体育意识和体育行为，又树立正确、良好的健康观，为终身体育文化打下了基石。九、结束

24、语高中体育拓展课作为高中体育课程改革的崭新模式，在教育教学中所产生的意义是十分明显的，会受到广大高中学生的普遍欢迎。我希望有更多具备开设高中体育拓展课教学条件的中学都这样去做，鼓励和推动他们弃旧换新，这样才能迎来中学体育教育事业的新局面，才能使校园体育文化蓬勃发展。十、附件1、 课题组成员分工2、 问卷调查表3、 拓展课申请表（样表）附件1课题研究项目分工序号工作项目、内容起止时间执行者1前期调查、研讨、查阅文献、编制工具2005年6-10月查宝金2确定观察员2005年10月袁文章3观察员进入几所指定学校进行了解课程设置调查2005年11月周斌4对所有测查结果进行统计、分析、处理2006年12

25、月张宝范5研究确定我校的拓展课项目申报材料、设计出执行方案。（见附件）2006年1月查宝金6撰写出中期课题文章2006年3月查宝金7撰写各个教学项目的实施报告，进行学情分析2006年4月全体成员8进行数据整合，分析总结，撰写报告2006年6月查宝金9成果研究论文2006年10月全体成员附件2学生体育问卷调查（在你所选的下方打“”）1、我对目前学校体育满意程度：满意较满意一般不满意2、除体育课以外，你每周参加体育锻炼时间（有意识的体育运动）：0小时1-2小时3-4小时5小时以上3、你最喜欢的运动项目（可多项）：足球篮球排球乒乓球羽毛球健美操田径其他4、你愿意接受体育拓展课：接受一般接受随便不接受

26、你对体育课建议：附件3民本中学拓展课程申请表-体育科目姓名查宝金学科体育上课对象男生计划人数不限课程名称篮球拓展课计划班级3计划课时12课程目标知识目标：通过课堂教学让学生学会更多的篮球技术和知识。 能力目标：提高学生的运动技术水平，增强学生的体质，进一步促使身体的健康发展。 情感目标：树立学生顽强拼搏，吃苦耐劳的坚强的意志品质，在比赛中增强学生对学校的荣誉感。课程内容简介1、 球性练习：主要是手对球的感觉练习；2、 基本技术：主要包括传接球、多种运球技巧、行进间的传接球、投篮、运球跑篮等等；3、 防守技术：防守的基本姿势及一对一的防守能力；4、 战术训练：三打二、三打三、全场五对五；5、 裁判知识；6、 身体训练：速度、速度耐力、力量、灵敏弹跳力；7、 比赛期：围绕比赛改进和提高技、战术；8、 通过比赛检验教学的成果课时安排该课程的课时安排主要是根据以上课程内容来定，我们将重点放在学生基本功的教学方面，来规范学生的技术动作。1-5个课时安排基本功的教学；3个课时的战术教学；1-2个课时的裁判知识教学；1-2个课时的教学比赛。课程评价1、 通过几个专业的技术动作，进行考核。这有二个评判标准，一是看学生的技术动作，二个看学生的测试成绩（指计时项目）2、 通过教学比赛的形