导入激趣在英语课堂中大放异彩

1、导入激趣在英语课堂中大放异彩【摘要】农村学生英语学习兴趣不高，基础较差，没有好的语言环境。很多孩子上英语课时无精打采，无所事事。再加上课下老师们的穷追猛打，久而久之，厌学情绪高涨，学困生的队伍日趋扩大。如何向45分钟要效率，让孩子们由被动学习转变为主动学习呢?恰当的导入环节能在第一时间抓住孩子们的注意力，从而为整节课做好良好的铺垫，将课堂实效最大化，让学困生不再讨厌英语课。【关键词】农村英语、导入激趣、课堂实效作为一名农村的初中英语教师，工作中的我一直致力于如何激发农村孩子们学习英语的兴趣以及如何提高课堂教学效率。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，这话一点也不假。没有兴趣，做任何事情都会了然无味

2、，更何况是枯燥的语言学习？学生学习的兴趣浓，用的机会多，教学效果才会好起来。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养孩子们对英语的持久兴趣，让他们不断地处于最佳的学习状态之中。从而使学生们乐学、善学、好学，变被动学习为主动学习。那么如何抓住学生的注意力，更好的提升英语课堂实效呢？笔者认为，恰如其分地导入激趣能为英语课堂教学增光添色。A good beginning is half done,良好的开端是成功的一半。教师的一堂课就好比一部电影，导入就如同这部电影的“预告片”一样。绝佳的“预告片”能吸引更多的观众。那么在设计一堂课时，导入就显得至关重要了。在英语课堂中，我经常使用以下七种方式导入新

3、课，达到了不错的教学效果，也在不同程度上提升了教学实效。一、 巧用媒介、直观导入作为一名课堂的导向者，我们应该善于运用各种媒介，服务于我们的英语课堂。那么实物、简笔画、课本插片、幻灯片、多媒体等便也成了我们的“常客”。在新课前，把教学中要涉及到的内容用这些手段呈现给学生，进行一系列的问答和讨论等，能直接吸引学生，迅速地切入新课主题。1. 实物导入法实物能给人形象、直观的感觉。给学生以视觉和触觉、甚至味觉的冲击，更贴近实际的同时，让学生真正体验在生活中学习。 在七年级上册学习Have you got any ? 句型时，我带了一个神秘的水果袋子给大家。让大家运用新句型猜测我袋中的水果，答对者奖励

4、水果。 不过此方法在高年级使用会比较受限制，学生会觉得很幼稚。因此教师在使用的时候要有所选择。2. 图画导入法图画导入法也是中学外语教学中经常使用的。能够很好地利用好这个媒介，也会使我们受益匪浅。初中英语教材，尤其是低年级的教材总是配有一些形象逼真的插图。这些插图在很大程度上能给与学生直观、清晰的感受。学生通过教材上直观形象的插图，可以很快领悟词汇的含义，文章的话题以及课文中许多活动设置的内容等。如：对动名词farming的插图配置是一位农民在田地里耕作的情景，学生很直观地了解到这个单词的含义为“耕种”。在新词教授的过程中，沿用大学日语学习的经历，我采用简笔画的方式。课文中的名词、动词和形容词

5、都可以采取简笔画教授的方式。网上下载图片，或者自己亲手绘制的图片都可以做为我教新词的工具。学生看到简笔画后很快便能想象出图画的基本含义，然后再对它的词性给与指导即可。如：八年级词汇中有表示喜怒哀乐的形容词词汇，通过卡通的任务表情符号，学生能在预约的课堂氛围中，轻松领会词汇的含义。3. 多媒体导入法多媒体教学是一种颇有吸引力的现代化的教学手段。它也是教学是集画面、声音、动画，文字于一体，形象生动的教学手段。好的多媒体课件版面设计、字体颜色搭配上都要精心设计，让其真正成为老师教学的好帮手。近年来，多媒体教学已经慢慢地成为老师们争相推崇的宠儿。我的英语教学中，当然也不例外的推崇多媒体教学，而Flas

6、h动画更是我最乐于使用的导入手段之一。如：在六年级上册Lesson 7一课的教学中，我截取英文版动画片粉红猪小妹一家出行的flash视频，让学生回答他们一家来学校做客是怎样来的，进而引入本课主题：“I usually go to school by bus.”八年级上册Module9 Animals in danger的教学中，课前播放濒危动物视频，学生看了之后不仅了解了哪些动物濒于灭绝，而且很快产生了“保护动物，人人有责”的共鸣。4. 游戏导入法初中生活泼好动，枯燥的教学很容易使他们丧失学习的兴趣。在教学中，适当设计一些游戏，既能调节课堂气氛，又能激发学生参与课堂的积极性，达到寓教于乐的目的

7、。在学习动物、节日、礼物等词汇时，让学生列举英文词汇之后，利用挑战记忆力的游戏环节，加深学生对相关词汇的记忆是行之有效的方法。此外，在学习进行时的时候，利用幻灯闪卡让每个小组出一名学生描述，另一名学生背对屏幕利用“Is he /she dancing?” “Were they planting trees?”等句式巩固操练进行时，猜出的数目最多者胜。二、 自由谈话、问题导入在课堂教学中，明确的教学目的是上好一堂课的根本。不同的教学内容，需要教师采取不同的方式组织教学。笔者常用“自由谈话、问题导入”的形式来吸引学生的注意力。这种方式的特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂气氛。如：八年级下

8、册Module 6 Entertainment Unit 1 的讲解中，我直接问学生“ If you feel tired, what will you do?” 进而引到Entertainment这个话题上来。因为贴近实际，孩子们都乐于参与这个问题的回答，为本课做了很好的铺垫。又如：在九年级下册Module 6 Look after yourself 中，根据专家提供的数据，让学生回答造成70%的亚健康人群的原因。学生们大多为学习所累，有的也由于饮食不当，造成肥胖等不健康现象，提及这个问题孩子们很乐于参与到互动当中来，这样的导入设计自然不乏参与者。三、 巧妙设疑、悬念导入一部好剧，之所以有很

9、多追捧者，在于它在每集末尾都给人设置一个悬念。而一节好课就在于是否设计编排得当。“巧妙设疑、悬念导入”的使用着实让我过了几回受人追捧的瘾，其中最典型的就是参加滨海新区三项基本功决赛的借班上课了。由于都是没有见过面的学生，怎么样才能既拉近与他们的关系，又能与本课内容挂钩是必须要考虑的问题。参加比赛的内容为七年级上册Module 8 Choosing presents的阅读课，我告诉学生因为第一次和大家见面，我给你们带来了礼物盒，之后问学生： Can you guess what present is in the box? 很巧妙的设置了疑问，学生都会积极的猜测是什么礼物，结果我带给大家的是一首

10、 If you are happy” 的英文歌。之后我们一起开心的齐唱了这首歌，达到了很好的热身效果，整堂课学生们配合的相当出色。学生们在课上既收获了知识，又品味了快乐，让人印象深刻。四、 温故知新、前测导入俗话说，“温故而知新，可以为师矣。”在我的英语课堂中经常使用的导入手段当然少不了“前测导入”。我校响应局领导的号召，开展促学教育活动，在很大程度上推动了我校的英语课堂改革，学生真正地体会到了翻身做主人的快乐。学生们通过努力，各个都能在英语课上显现身手，他们学得不亦乐乎。针对上堂课学习的知识，于次日对重点内容进行课前小测，已经是我们英语课上的常胜将军。因为它可是提高学生成绩的大功臣。如：九年

11、级的一堂定语从句复习课，原本枯燥乏味的语法课，我们全班却上得意犹未尽。在课堂伊始我们采用了“前测”导入的方式，学生很快明确了本课的教学内容，各小组在题板上写出了答案，并且进行了一一展示，我们又从中选了2名小老师上前讲解学生的错题，并对定语从句进行了一个小小的知识树归纳，赢得了在场老师们的喝彩，而孩子们也都获得了大丰收。五、 陶冶情操、歌曲导入新课标对英语课程一到九级应达到的综合语言运用能力目标都有对音乐的要求。比如一级要求能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣等。三级要求能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。中学生具有好动的特点，课前设置一些英文歌不仅能陶冶情操，而且能让学生更快地进

12、入学习状态。我在英语课堂中也尝试过一些歌曲导入的方式，效果不错。例如在十二个月份的教授中，突破传统模式中音标教词法，我采取了歌曲教词法。January February March AprilMay and JuneJuly August September October November December板书十二月份及升调，教学生在动听的歌曲中学会十二个月的发音及顺序，可谓一举两得。扫除学生混淆月份的障碍，让其轻松学会十二个月，给予其听觉与心灵上的共同享受。实验表明，用音标教授十二个月份，学生学起来比歌曲教学要吃力得多，而且在默写运用时很容易将月份记错记混；而歌曲教学班的学生记得很牢固。歌

13、曲教词法，极大地增强了学生学习兴趣，继而增强了学生对月份的记忆。六、 小组合作、讨论导入这种导入方式就是针对某一话题展开讨论，各抒己见。教师再根据学生所讲的内容适时地引入话题。那么选择一个合适的话题切入便尤为重要了。例如在六年级上册谈论校规和家规两课中我都采用了小组讨论制定一下心目中的校规、家规有哪些，再切入课文主题的方式。达到了会运用You should/shouldnt和You must/mustnt 两个句型做事情的目的。七、 开拓思维、文化导入英语课程标准已把“培养学生初步的跨文化交际能力“列入中学英语课程目标之中。因此帮助学生提高理解和恰当运用英语，并不断拓展其文化视野是我们教师的责

14、任与义务。因此我也把文化导入作为导入激趣的手段之一，意于促进学生对于中西文化差异的积累，从而更好地了解本民族文化与英语国家的文化。例如在学称呼的时候，会介绍中英人名的区别以及英语国家一般直呼姓名，而在中国见到长辈要以“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶”等称呼；在介绍中西方节日时，会以电影或视频等方式引起的学生注意，加深其对本国文化的理解与热爱；在讲presents一课时，以小品来阐释中西方接受礼物的不同反应等。当然，光靠课上的文化渗透是远远不够的。因此，需要我们教师正确地引导学生进行课外阅读与学习。这才有利于培养学生的跨文化交际的意识和能力。以上七种方式是我对课前导入对提高学生英语学习兴趣，进而提升英语课堂实效的一些粗浅认识。今后我会继续致力于这七种方式的研究与应用，希