中学英语教学与网络

1、中学英语教学与网络广西横县横州镇五中 雷翠英【内容摘要】 新颖、快捷、方便的网络日益成为中学生获取知识、了解社会、开阔视野的主要途径。作为新的传播媒体，既丰富了英语教学的内容，又创新了传统英语教学模式，还拓展了英语教学手段等几方面。与此同时网络也极大的冲击了传统的中学英语教学。本文根据当前的网络环境现状，结合网络的特点，分析其对中学英语教学的积极作用以及负面影响，提出几点对策。【关键词】网络环境 英语教学 现状 对策网络作为一种全新的信息传播技术，以其信息快捷、内容丰富、富有强烈的时代性等特征，逐渐赢得青少年特别是中学生们的青睐，日益成为他们日常学习和交流的主要渠道。网络能给学生提供丰富多采的

2、思维表象和现实素材，通过多媒体的真实情境，为学生创设一种适合于思维发展的理想环境，并能够通过各种手段引导学生开发自己的创造性思维能力，使学生利用课件所营造的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习，自我创新的精神。现代网络技术的发展和教育技术的开发为中学英语教学创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。一、信息网络化背景英语教学的重要性上海师大现代教育技术系主任黎加厚博士在谈到“网络教育环境下学习的革命”时，用五个“无限”“无限的资源、无限的点击、无限的探索、无限的学习、无限的发展”作了概括。1“网络作为科技革命的产物，本身具有新颖、快捷、方便的特点，它所带来的自由、平等、互动，自

3、然而然得到中学生的欢迎，赢得他们的青睐。当前，网络已经越来越成为中学生日常生活当中的一部分。据“中国互联网信息中心”2004年2月发布的中国区域互联网发展状况分析报告最新调查显示，全国各地区上网用户中，18-24岁用户所占比例最高，其次是18岁以下的用户；另一份调查数据还显示，93中学生表示对网络感兴趣，中学生上网率达91，其中23是互联网常客，77每月上网总时间在10个小时之内，而9则超过30小时，同时有21的学生表示“精通网络”2。可见，青少年特别是青少年学生，已经成为今天上网的“主力军”。随着“网络时代”的到来，网络正成为中学生获取信息、开阔视野、增进交流的重要手段，并对他们的各方面产生

4、巨大影响。二、网络对中学英语教学工作的积极作用（一）网络环境创新了传统英语教学模式。社会在步入网络时代以后，网络特有的信息集成性、双向交流性和可选择性，为中学英语教学提供了一个非常良好的环境，网络具有丰富的教学资源优势，高中英语教材中所有单元的话题均可在网络上找到它的背景资料，这样既方便了老师备课，也给学生自己课前预习、课后复习提供了更广阔的空间。教学中，教师指导学生在学校资源库、或教师指定的网站中有目的的浏览查寻，开阔了学生的视野， 培养了学生的兴趣，扩大了学生的知识面。中学生不再像以前一样局限于一种教学方式，他们可以凭借网络接受各种各样的自己喜欢的英语知识，可以说，英语教学的阵地呈现出了多

5、元化的发展趋势，为英语教学工作者提供了新的、可利用的教育模式一一网络英语教学模式。（二）网络环境拓展了英语教学的手段。网络的信息量大、信息传播速度快，中学生们可以很方便的获得他们想要得到的任何信息，也可以在网络上自由的进行英语学习心得的交流，这对于中学英语教学工作者而言是一个可以利用的教育手段。网络教学就为学生用英语交流提供了广阔的空间，真正创造了英语语言环境。在这样的网络环境下，通过现代化的网络手段，可以获取大量的典型案例，了解到社会所关注的热点问题，利用这些信息资源，可以激发学生的兴趣和引起他们的关注。（三）网络的虚拟性为英语教学带来了很大的好处。英语学科常规的教学及学生的知识信息来源于教

6、师，学生的学习交流一般都是在课后与放学这一段时间内，但是，英语作为语言又是以口语为主，大多中学生在这个时段都是以本族语为主，这个就面临这样的问题，学生怎么样才能进行自己的英语学习，特别是对那些性格比较内向的学生，平时见到老师都会脸红，更谈不上向老师请教或解答他人的提问了。教学时教师可首先教会学生在一些网站的“网上交流”上留言，把自己的问题放到网上去，让同学或其他人为他解答问题；也可以通过阅读、查资料等方法去解答其他人的一些问题。当他为别人成功地解答好一个问题的时候，心里就会充满欢乐和成就感，增强了其自信心。三、网络对中学英语教学的消极作用（一）中学生沉迷网络易引发“网络成瘾综合症”。网络的娱乐

7、性、虚拟性极易使中学生沉迷于其中。网络中丰富的游戏和虚拟的空间常常使中学生可以抛开现实生活中的种种束缚，实现自己在现实生活中难以实现的梦想，因而迷恋往返。长期沉迷于网络而引起的孤独抑郁、网恋、游戏成瘾、色情等四大“网络心理障碍”已成为捆扰一部分中学生的主要病症。“网络性心理障碍”在医学上被称为网络成瘾综合症，是指患者往往没有一定的理由，无节制的花费大量的时间和精力在网络上的持续聊天、浏览，以至损害身体健康并在生活中出现各种行为异常、心理障碍、人格障碍、交感神经功能部分失调等病态”3，深深地影响了中学生们的健康成长。这对中学英语教学是一个挑战，是一个非常不利的负面影响。（二）网络作为新的教学工具

8、，在给学生带来学习方便的同时，也暴露其给中学英语教育带来的消极影响。网络作为一个新的科技产物，给中学生带来了一个全新的虚拟世界，中学生作为未成年人自制能力相对弱，很难禁得网上各种各样的诱惑，有的学生接触电脑不是为了学习，而是把时间花在玩游戏、看电影、聊天等与学习无关的娱乐上去，不懂得从娱乐中学习，有的甚至不知道什么叫网络游戏，不懂用电脑，但是在老师的指导下学习电脑，可结果又沉溺于游戏中不能自拔，因此，教师的责任更重大，要想方设法调动和指导学生学习英语的兴趣和方法。（三）我国对网络教学的理念不清。分清楚网络教学理念，是我国要注意的教学问题，对英语教育工作者更是应该对这个问题要重视起来。从外语类的

9、核心期刊上可以略见一斑，有关网络英语教学的理论研究实验报告并不多见，我在中国期刊全文数据库中搜索发现才159篇关于这个方面的文章，而关于网络英语教学的专著还没有浮出水面。在已有六届历史的国际网络教学大会上，还没有见到中国学者的名单，人们对网络英语教学的概念缺乏引导。有许多的人认为过去不用录音机、不用语言实验室，不用多媒体、也没有网络，人们同样教英语，同样英语学得好。我们国家目前还没有自己独立的，专门的英语学习网站无法形成网络英语教学的优势，虽然各个中学为了显示自己教学的现代化，建立自己的网站，但是，真正的把教学与网络结合起来的学校还是不多，人们看到的是一个漂亮的网页，但再进去的话，就看不到有用

10、的内容，造成资源的浪费，也不利于真正的网络教学。所以我们要树立教育信息化带动教育现代化，全面推行素质教育和创新教育的观念。四、新的网络环境下，中学英语教学的现状与对策（一）转变传统的英语教学模式，加强网络教育。随着社会的进步，科技的迅猛发展，计算机网络的普及发展，不仅仅为英语教育工作者提供了先进的工具，更重要的是它还给英语工作者带来了新的工作理念、思维方式和价值观念。，我们许多的中学英语工作者在心理和业务上还没有充分的适应准备，有些中学英语老师还对计算机一无了解，不知道计算机可以辅助教学；有的教师甚至认为计算机只是把学生带坏，让学生不学习，天天逃课的元凶；有的英语教师虽然对计算机有一定的了解，

11、但是还不敢应用到实际的课堂中。老师作为课堂的中心、课堂的策划者、引导者，应该加快自身的教学技能，尽快脱离“电脑盲”这个称号，以适应即将到来的教学改革大潮。（二）要防止教学资源浪费，注意开发较好的英语教学资源网站。网络不同于传统媒体，因此，不能把传统教学方法套用到网络上，而必须将英语教育与网络特点相结合。网络之所以吸引中学生，原因之一就是网络的双向互动性，每个人以平等的身份走进网络，自主拥有选择信息的权利，且在浏览、吸收信息时，可发表自己的意见，这就要求中学英语教育工作者不能采用传统“灌输式”，而应采用启发式吸引学生参与到网络教育中来，通过积极思考、交流沟通来发现问题、解决问题，从而提高认识，达

12、到接受教育的目的。当前，要全社会进一步弘扬优秀的传统民族文化，积极创造有利于学生成长的文化环境，提高英语教育网站出击的主动性，建立专门的中学英语教育专业网站，积极开展网上的正面宣传和正确信息传播，形成英语工作的网络体系。（三）中学英语网络教学要注意与中学的德育相结合网络成瘾这个不是中学英语教师能遏止的，但是这个问题又是中学英语教师不能回避的问题，中学英语教师在做好教学工作的同时也要注意这个问题，这样才能在教学中更好的应用网络这个新的科技工具。解决这个问题的关键在教师，我们中学老师要注意与中学德育教育结合起来，在英语教育中穿插德育的内容，可以引导学生自己对电脑的认识。五、结束语计算机网络交互的特

13、点使教师不再成为课堂的中心，但这并不意味着教师不重要，相反，对教师的要求反而更高了。首先，网络教学软件必须由教师设计，教师不能再依赖于传统的书本，而必须依据教学大纲，根据不同学生的特点自行设计，这需要专业英语教师具有较高的综合语言能力和丰富的知识；其次，用计算机网络进行英语教学，意味着英语教师不仅要具备应有的英语专业知识，而且还必须掌握相当的计算机知识，这样才能有效地应用网络提高教学效果。总之，中学英语教学面临着网络这个新的形式，我们要结合各种新的教育途径，扎扎实实的学习理论，在学习中结合实践，在实践中创新方法，这样才能更好的做好中学英语教育工作，为祖国培养栋梁人才。注释1杨桂兰.科技英语教学与网络资源应用J.通化师范学院学报,2005,05:92.2任丽萍.论互联网与青少年政治教育J.徐州工程学院学报,2005,(4):100.3范晓莲.浅议网络道德问题J.广西民族学院学报(哲学社会科学版),2002,(院庆专刊):8-9.参考书目：1孙杰远.信忠技术与课程整合M.北京:北京大学出版社,2002.2张际平.信息技术应用研究的几个热点问题J.中国电化教育,2002,(1).3贾冠杰