[优秀毕业论文]《PLC编程方法及应用》课件制作

1、plc编程方法及应用课件制作摘要本课件是以廖常初编写的plc编程及应用一书为脚本，利用macromedia公司的多媒体制作软件authorware7.0开发制作plc编程方法及应用多媒体教学课件。该系统具有良好的人机交互界面，丰富的教学素材，建立了良好的导航系统。本文通过plc编程方法及应用多媒体教学课件制作的实践，探讨了如何简便快捷的构建cai课件，如何运用多媒体技术结合多媒体创作工具，设计制作出具有较强的交互性，集图像、文字、声音于一体的既符合课堂教学要求，又能满足个人学习要求的多媒体教学课件。并详细介绍了cai课件的设计制作方法和过程，同时总结了cai课件设计开发中应注意的一些问题。 本

2、论文共分为六章，第一章介绍了课件开发的背景、多媒体cai，第二章主要叙述了多媒体cai课件，第三章主要介绍了现行的工具软件和选择方案，第四章具体讲述了课件的编辑工作流程，其中包括各模块功能和流程图，最后两章总结了课件制作过程中一些技术问题，主要包括超连接过渡效果的应用和加快课件运行速度等问题。 关键词cai；多媒体课件； plcthe multimedia courseware of programmable logic controller abstract thisprogrammable logic controller（plc） courseware is based on thepl

3、c programming and applywritten by changchu liao,making use of “software of making multimedia”- authorware7.0 explored by macromedia company. this system has a friendly human-computer interaction interface, abundant educational materials and great guiding system.this thesis explains how to construct

4、cai courseware briefly and quickly with the aid of exercise of programmable logic controller（plc）multimedia courseware making, and how to work out the multimedia educational courseware which has better mutuality, picture, words and sound ,and not only meets the need of educational demands in the cla

5、ss but also meets the need of individual study. the article also goes into the details of the ways and methods of designing cai and summarizes some problems that should be paid attention during the process of designing.this thesis is divided into six chapters. the first chapter presents backgrounds

6、and purpose of courseware development. the second one presents the main design methods of and the common technological process of multimedia courseware .the third one mainly presents the present instrumental software and the selected scheme. the forth one concretely presents the process of developme

7、nt and manufacturing of courseware, including various module functions and flow chart. the last two chapters present the conclusion of some technological problems in the course of courseware manufacturing, mainly including the problems about the use of hyper link transition effect and accelerate the

8、 run speed of courseware.keywords cai；multimedia courseware； plc目录摘要iabstractii第1章 绪论11.1 课题背景11.2 多媒体技术与多媒体教学11.3 多媒体cai简介2第2章 多媒体cai课件介绍32.1 多媒体cai课件的特点32.2 多媒体cai课件的基本性质32.3 多媒体cai课件的教学功能42.4 多媒体cai课件类型52.5 多媒体cai课件的制作环境62.5.1 多媒体cai课件的制作硬件62.5.2 多媒体cai课件制作软件72.6 多媒体cai课件的使用环境92.6.1 多媒体网络教室92.6.2

9、 多功能教室9第3章 多媒体课件制作工具113.1 总述113.2 制作工具简介113.3 开发平台选择方案13第4章 多媒体课件编辑工作流程144.1 确定选题并制定目标144.2 编写脚本144.3 开发平台及工具的选择154.4 素材的收集与处理154.4.1 文字素材的准备154.4.2 图像素材的准备164.4.3 声音素材的准备174.4.4 动画素材的准备184.4.5 素材的系统集成194.5 课件的结构设计194.5.1 总体设计194.5.2 流程图214.6 课件的界面设计22第5章 authorware在本课件开发中的技术应用255.1 总述255.2 超文本链接的应用

10、255.2.1 使用超文本255.2.2 定义超文本风格255.2.3 实现超文本链接265.3 过渡效果的应用27第6章 多媒体cai课件制作总结286.1 课件制作中的注意事项286.2 提高课件制作效率296.3 优化课件的整体显示效果296.4 调整多媒体课件的声效316.5 加快多媒体课件的运行速度31结论33致谢34参考文献35附录36千万不要删除行尾的分节符，此行不会被打印。在目录上点右键“更新域”，然后“更新整个目录”。打印前，不要忘记把上面“abstract”这一行后加一空行第1章 绪论1.1 课题背景随着素质教育的观念越来越深入人心，培养学生的综合能力成为教师的首要任务。改

11、变传统的教学观念和教学模式，充分利用现代化教育技术，特别是运用多媒体技术教学是信息时代教师工作的重心。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式几乎无法保证从技术手段上来实现，而多媒体辅助教学可以给学生以多感官的刺激，从而充分调动学习的积极性，大大提高教学效率。因而多媒体辅助教学成为现代教育手段的必然选择。计算机技术的迅速发展，将我们带进了一个信息化的时代，它为教育提供了缩短进程的可能性，也展示了进行全面教育构思的可能性。多媒体cai技术是现代教育技术中最有活力、最有前景的新兴技术，是教育信息化的重要手段。随着计算机的日益普及和多媒体、网络技术的迅速发展，以及素质教育的全面实施，应用多媒体cai课件辅助

12、教学已经成为广大教育工作者改革教学模式、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。可编程序控制技术同其它学科相比更具这些可能性，使得plc教学方法的改革有了可行的途径。 总之，运用cai手段彻底改革传统的注入式教学方法，是今后教学改革发展的方向，也是实现教学手段现代化的新方向。1.2 多媒体技术与多媒体教学1多媒体技术多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画、和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。所谓对各种信息媒体的“处理”，是指计算机能够对它们进行获取、编辑、存储、检索、展示和传输等各种操作。一般而言，具有对多媒体进行处理能力的计算机

13、可称为多媒体计算机。2多媒体教学传统的教学方法是教师在课堂上讲解，借助书本、语言和板书这些比较单一的媒体来讲授知识，学生则靠眼看、耳动、手写等方式被动地接受。这种教学方法不但不能展示出动态的、有声有色的、内容丰富的信息，而且约束了学生的主观能动作用和自我发挥、自我创造精神。多媒体教学与传统教学相比，有以下优势：(1)多媒体教学具有多样性和有效性多媒体技术可将文字、声音、图形、图像等各类信息排列组合在一起，进行综合表现，突破了以往“单纯”的阅读方式，是图书发生了根本性的变革，成为全新的多媒体。交互式的信息载体对周围世界的记录与再现，更加接近人们的直观感受。多媒体教学通过图像、动画、运动视频，可以

14、详细、准确、直观地解释事物，使学生加深对知识的理解。(2)多媒体教学具有准确性、可复制性、可发展性一个老师讲课前可能精心准备了发言内容，并进行了坦然自信的讲授演练，可到了实际讲课时，却有可能忘了精彩的话语，表情和行动也因受某些因素的干扰而变得不自然。如何保留课堂上这些精彩的授课过程，并且随着知识结构的更新而更新和发展？借助多媒体教学，这些问题都可以很好的解决。多媒体课件可以记录讲课的准备，讲课的演练，精彩的讲授片段，并且可以对这些内容进行增删和更新。(3)多媒体教学能激发想象力，激发创造力多媒体教学系统全面综合了幻灯、投影、摄录象设备的长处，图、文、声并茂，动静结合，有声有色，使学习、研究和创

15、造成为一种真正的冒险和娱乐活动，它无疑可以激励学生的想象力。(4)多媒体有利于自学各种用于电脑或网络的多媒体出版物、网络课堂可提供人们在家中、办公室或其他场所学习的机会。1.3 多媒体cai简介cai是“计算机辅助教学”（computer assisted instructing）的英文名称缩写。多媒体cai课件含义为：把自己的教学想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。换句话说，课件就是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。它可以用来存储、传递和处理教学信息，

16、能让学生进行交互操作，并对学生作出评价的教学媒体。第2章 多媒体cai课件介绍2.1 多媒体cai课件的特点作为一种教学媒体，计算机有着存储信息、处理信息、工作自动化等功能，因此cai课件具有如下特点：1大容量的非顺序式信息呈现多媒体cai课件可存储非常丰富的信息，可收纳一门课程或收纳某个对象有关的全部知识。学生既可以浏览所有知识，也可以按需求获取其中任意感兴趣的部分，而不必按顺序阅读。2学生可以选择学习内容和掌握学习进度通常的cai课件系统都允许学生选择学习内容，既当学生学习了前一部分知识后才能进入下一步的学习。这样，学生的学习进度不受时间和地点的限制，可以取得最佳的学习效果。3实现因人施教

17、的教学原则和及时反馈原则cai课件系统可通过提问、判断、转移等交互活动，分析学生的能力和学习状况，调节学习过程，实现因人施教的教学原则和及时反馈原则。4学生在学习活动中处于一种积极、主动的精神状态因为教学进度由学生控制，教学中连续的提问反馈或是操作反应刺激等交互活动，使学生在学习活动中处于一种积极、主动的精神状态，不像被动受教时那么容易疲劳和受干扰，从而可以取得较好的教学效果。5 提供教学决策支持计算机可保留各个学生的学习进度记录，并可进行学习进程分析和群体学习分析，对教师和软件开发师提供了教学决策支持。2.2 多媒体cai课件的基本性质多媒体cai课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学

18、内容，反映一定教学策略的计算机教学程序；它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。1教学性多媒体cai课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在多媒体cai课件系统中，通过多媒体信息的选择与组织、系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程和教学策略。一般情况下，在多媒体cai课件系统中，大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等教学基本部分。2科学性多媒体cai课件必须正确表达学科的知识内容。在多媒体cai课件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都必须是为了表现某一个

19、知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。3交互性 多媒体cai课件必须具有友好的人机交互界面。交互界面是学生和计算机进行信息交换的通道，学生就是通过交互界面进行人机交互作用的。在多媒体cai课件系统中，交互界面的形式包括图形菜单、图标、按纽、窗口、热键等。4. 集成性多媒体cai课件必须是由文本、图形、动画、声音、视频等多媒体信息集合，经过加工和处理所形成的教学系统。正是因为多媒体cai课件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，所以具有较强的表现力和感染力，能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。5. 诊断性多媒体cai课件必须具有诊断评价、反馈强化的功能。在多媒体cai课件中

20、，通常设置一些问题作为形成性练习，向学生提问并要求学生作出反映。通过问题的提出与回答，可便于学生进行思考与操作，也可以了解学生的学习状况，并作出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。对于学生的学习反应，多媒体cai课件应作出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，能使学生对所学内容加深理解并得到巩固。2.3 多媒体cai课件的教学功能由于多媒体技术自身的集成性、控制性、交互性等特点的影响，使多媒体技术的教学应用过程与传统教学过程或一般的电化教学不同，概括起来主要有如下几方面：1激发学生学习兴趣多媒体cai课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，所以给学生提供了多种感官的

21、综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。2调动学生积极参与多媒体cai课件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，这样，将充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。3扩大学生知识面多媒体cai课件提供大量的多媒体信息和资料，创造了丰富多彩的教学环境，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。4提供多种学习途径最新的多媒体cai课件已经采用超文本结构，超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术，便于学生进行联想思维。5高效轻松的复习方式无论是学生还是老师，在课后都可以

22、将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器上读取，对于不理解的环节还可以反复观看。6学生能力的多方位的考察多媒体课件为我们提供了多方位的考察学生能力的手段 7全真模拟现实的实验在传统的教学中实验是必不可少的，这除了需要经费外，有些实验还会由于时效性、危险性等原因难以实现。通过多媒体技术，可以利用动画、声音、视频等手段，真实模拟实验现象，再加上三维虚拟现实技术，更有助于我们创作出生动的、高拟真度的模拟实验。8全面优化课堂教学教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板、化学试剂等烦琐的教具，而是借助于计算机、投影仪、触摸屏等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的多媒体课件，而

23、这些令人兴奋的精彩教学内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。2.4 多媒体cai课件类型在教学中课件可以根据不同的用途或不同的应用环境进行分类。1按教学用途分类(1)演示示教型演示示教型主要用于教师课堂教学，运用环境为多媒体电教室。由于播放设备是计算机，显示设备为大屏幕投影，因此可依据电视片的规律制作、设计制作演示示教型课件。示教型课件的优点是制作较容易，方便教师课堂教学。而最大的不足是既不能参与操作，也难以进行自主学习。(2)自主学习型自主学习型主要用于学生自主学习。其运用环境为计算机网络教室或校园网络工作站(信息点)。由于用显示器播放，学生可近距

24、离操作，因此图像、文字可设计得比较复杂。这种课件的优点是能让学生从自学中自我获得知识，成为知识的主动构建者。(3)综合型综合型具有演示示教与自主学习两种功能。其应用环境为计算机网络教室，既有可供示教的部分，也有自主学习的部分。(4)积件型一般来说，课件制作完成后不容易进行充实与更改，主要原因是没有充足的可供选择的素材来进行创造、充实和修改。因此，限制了课件的应用范围。积件就是为教师和学生提供的一个丰富的教材素材库和素材组合的软件平台。教师和学生可以根据学习的知识点和学习目标，利用素材库和从互联网中下载的素材，通过组合平台自行选择和组合教学的课件。2按应用环境分类按应用环境分类，课件可分为单机版

25、和网络版，网络版中又分为无盘和有盘两种。(1)单机版所谓课件的单机版，表示这种课件供计算机单机使用，不一定能在网络中运行。这种单机版在网络中一般以文件共享的形式运行。有的单机版课件在网络中由于受到网线、网络器件传输率的影响和软件版本的不同，以共享的形式也无法运行。(2)网络版所谓课件的网络版，是指能在计算机网络中正常运行的课件。网络终端即计算机网络的工作站，又称信息点，也是由计算机组成的。这种由计算机组成的工作站，分无盘和有盘两种。无盘站指网络终端工作站的计算机无硬盘和软驱(有的无盘站有软驱)。有盘站指工作站上的计算机有硬盘。在有盘工作站上能运行的教学软件，不一定能在无盘站中运行。2.5 多媒

26、体cai课件的制作环境2.5.1 多媒体cai课件的制作硬件制作多媒体cai课件时，除了计算机，还要根据需要准备一些外围设备，如vcd机、录音机、录像机、摄像机、数码相机、话筒、扫描仪或刻录机等，外围设备主要用来制作或获取课件所需的多媒体素材。1计算机计算机是多媒体cai课件制作系统中最核心的设备，它是课件制作和运行的最基础的设备。计算机性能的高低，将直接影响到课件制作的效率。我们需要根据课件制作类型来配置计算机，例如：powerpoint和authorware这两种软件制作出来的课件容量相对较大，所以需要配置较大的硬盘。flash动画软件制作的课件容量相对较小，但对cpu和内存的要求较高。另

27、外，如果还需要制作3d动画和处理大量的图形，就应该将内存尽可能的扩大，显卡配置要稍高一些。几何画板对硬件要求很低，一般计算机都能胜任。2外围设备制作cai课件除了计算机等常用设备外，一般还需要一些专用设备，如扫描仪、数码相机和光盘刻录机。(1)扫描仪制作cai课件中最为常用的素材就是图像，用户除了从光盘和因特网上寻找外，大多数情况下是用扫描仪将印刷品上的图像扫描、处理后使用。扫描仪已成了制作cai课件不可缺少的外围设备。(2)数码相机数码相机是获取多媒体cai课件中图像素材又一种重要设备，它能够拍摄到的图像保存为图像文件，然后传输到计算机中，供处理和应用。与普通相机不同，数码相机并不使用胶片，

28、而是使用固定的或者是可拆卸的半导体存储器来保存获取的图像。数码相机可以直接连接到计算机、电视机或者打印机上。几乎所有的数码相机都有一个彩色显示屏，通过它，使用者可以立刻看到所拍摄的图像，这样用户就可以当场查看拍到的图像的质量。(3)数码摄像机数码摄像机，它是获取多媒体cai课件中视频素材重要设备。与传统的摄像机相比，数码摄像机拍摄的信息可以直接输入到计算机中，而传统的摄像机是将信息保存在录像带上，不能直接输入到计算机中。在多媒体cai课件制作中，我们需要加入一些视频片段，以前往往是通过视频采集卡与电视或录像设备相连接来获取视频信息，这个过程既复杂又使画面一定程度的失真。然而，数码摄像机的出现改

29、变这一切，使得视频的采集和输入过程更加简捷、视频信号的失真更小。(4)光盘刻录机我们制作的多媒体cai课件，因为其中使用了很多的音频、图像、视频和动画等多媒体素材，结果使得其文件多在数十、数百mb，这就给使用传统的工具(如磁盘)移动、备份多媒体cai课件带来了很大的困难，这种情况下就免不了要选购一个光盘刻录机。它可以在几分钟之内将650 mb的文件刻录到一张cdr光盘上。2.5.2 多媒体cai课件制作软件在制作多媒体cai课件时，需要使用软件来完成各种媒体的制作和合成，这些软件可分为多媒体素材制作软件和多媒体集成软件。前者解决的是各种媒体素材(文字、图形、图像、声音、动画、视频等)的产生和加

30、工，后者的重点则是将已有的媒体组织编辑成一个有机的整体。1多媒体素材制作软件(1)文本编辑软件目前比较常用的文字处理软件有word中文版、wps，用户可以根据自己的情况来选用。需要考虑的是，这些软件生成的文件格式要能被多媒体集成软件所支持。(2)绘画和作图软件矢量图形包括二维图形和三维图形两类。制作二维图形的绘画软件有：coreldraw、canvas、designer、deskdraw和harvard graphics等。制作三维图形的绘画软件有3dsmax、autocad等。制作位图的作图软件有：windows自带的“画图”和paintbrush等。(3)图像编辑软件我们获取图像之后，不一

31、定都能合乎要求，这就需要对已有的图像进行加工和修饰。图像编辑软件是用于增强和修饰现存位图的专门工具，它是使用频率非常高的软件。目前比较常用的图像编辑软件有：photoshop、photodraw等。(4)音频编辑软件要在多媒体课件中加入语言解说、背景音乐和各种音响效果，就需要借助于计算机中的声卡和音频编辑软件。音频编辑软件可以处理波形音频和midi音频。常见的音频编辑软件有：sound edit、sound design、sound forge、audio shop和waveedit等。(5)动画制作软件多媒体课件中用到的动画有二维和三维两类，二维动画的制作常采用animator studio

32、，用户可以利用其提供的工具进行单幅图像的绘制工作，系统将保存的图像文件组合成动画文件。使用最广泛的三维动画制作工具则是3ds max，它可以很快建立球体、圆柱体等三维立体模型，其现状、大小、比例、角度、位置都可以随意设定。3ds max能为三维物体提供金属、玻璃、木质等表面材质，并运行用户调整各种材质的颜色、透明度、反光度、亮度、光洁度、表面花纹粗细程度以及各种反射特性，从而产生任何可以想像的材质效果。2多媒体cai课件制作软件80年代以来，国内外许多大型软件公司及一些专门的多媒体创作系统制作公司，相继推出了一系列多媒体软件开发工具，大大简化了多媒体产品的开发制作过程。借助这些工具软件，制作者

33、可以简单直观地编制程序、调度各种媒体信息、设计用户界面等，从而摆脱繁琐的底层设计工作，将注意力集中于课件的创意和设计上。下面就介绍其中几种适用于制作多媒体cai课件的工具软件。(1)authorware多媒体创作工具 authorware多媒体创作软件是一种流程图线式的多媒体编辑工具。它提供了可视化的流程图线式的手段，可方便地将文字、图形、动画、声音和视频等媒体成分集成为一体，生成的可执行文件能够脱离著作环境，直接在windows下运行。由于authorware多媒体创作软件简便易学，功能强大，在课件的制作中应用广泛。 (2)flash多媒体创作工具 flash是美国macromedia公司出

34、品的矢量图形编辑和动画创作的专用软件，主要应用于网页设计和多媒体创作，用其制作的课件主文件非常小，易于以html形式在校园网上流通，实现课件共享。 (3)director多媒体创作工具 director是美国macromedia公司出品的一项多媒体制作软件，诞生于1985年。它是一个强大而又完善的多媒体产品制作软件。在director中，用户可以制作各种多媒体演示程序或者更为复杂的交互式软件。而要实现这些功能，用户甚至可以不具备任何编程知识。其系统是以时间为基础的多媒体编辑工具，是以“帧”为单位进行制作的 (4)visual basic多媒体编程语言visual basic属于第四代编程语言，

35、它提供了一个易学易用的应用程序集成开发环境，在此环境中，用户可根据自己的要求，方便灵活地设计出符合自己个性特点的图形界面，而且根据编写代码，可在适当时候、位置产生用户想要发生的事件。由于vb是一种语言，所以编写出来的文件所占用的空间较小。 (5)powerpoint演示系统 powerpoint是用来制作电子教案的office的一个程序，它制作简单，制作周期短，插入素材方便，而且还可以做出一定的特效，被广泛地使用在多媒体教室中。 (6)frontpage远程多媒体课件制作工具 frontpage是创建和管理具有专业水平的web站点的方便易用的工具。它可以使用户更方便地创建漂亮的web站点，高效

36、地管理web内容和站点结构，无缝地集成已有内容和常用应用软件。它与office2000的其他软件等有很好的接口，从而使整个课件制作过程更加简单、便利。 (7)方正奥思多媒体传作软件 方正奥思多媒体创作软件使电子书页式编辑工具。它以创作页为单位一页一页地制作，每页的内容可以做到图文并茂，通过触发词来实现超文本链接，声音、视频等素材的链接非常容易实现。另外它作为国产软件，更适合于国人使用。2.6 多媒体cai课件的使用环境2.6.1 多媒体网络教室多媒体网络教室是在电子教室中，在微机单机或网络机房的基础上，利用多媒体技术实现教师机和学生机之间屏幕和声音的交互切换，把影视、图象、声音、动画、以及文字

37、等各种多媒体信息及控制实时动态地引入教学过程的一种专用电脑网络硬件平台，是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术进行教学活动的一个现代化场所。有了它，教师才可以通过电脑，利用图形、动画、乃至声音、音乐、影带、vcd以及多媒体cai课件等先进手段进行课堂教学活动。同时，为学生提供一个信息加工、探索和发现知识的环境。为教师和学生进行相互交流提供了可能。2.6.2 多功能教室如果没有条件或资金相对困难，不能建立计算机网络教室，可考虑建立多功能教室，此教室的硬件投入不大，一般配置一台多媒体电脑，一台大型投影仪及扩音系统即可。如果教室中安装了闭路电视系统，可以直接利用系统中的电视机充当电脑显示器进行cai

38、教学。就目前来看，大多数学校都是采用多功能教室来完成计算机辅助教学。通常情况下，多功能教室都是由比较大的阶梯教室改造而成的。它除了用于教学外，还可以用于学术报告、会议等。第3章 多媒体课件制作工具3.1 总述进行课件开发的软件非常丰富，目前流行的几乎都是在windows下运行的，著名图像处理软件公司macromedia的authorware、flash、director，微软公司的visualbasic、powerpoint、frontpage以及国内的方正奥思，易思等多媒体编著系统及其一些高级语言，都可以用来进行课件制作。3.2 制作工具简介1演示型课件制作工具powerpoint这是一种专

39、用于制作演示型多媒体cai课件的工具，它以幻灯片为单位制作演示文稿，然后将制作好的幻灯片集成起来，形成一个完整课件。此软件易于学习，初学者花23天时间就可以学会。同时它易于操作，大约在23小时便可以完成一课时的课件。利用powerpoint，可以非常方便地制作各种文字，绘制图形，加入图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息，并根据需要设计各种演示效果。上课时，教师只需轻点鼠标，就可播放出制作好的一幅幅精美的画面(也可按事先安排好的时间自动连续播放)。2网页型课件制作工具frontpage网页型课件是近年来才出现的，它的主要应用场所是网络教室。利用网页型课件，学生可以主动地探索和学习，可以从网络

40、中的大量资料中获取知识。它突破了传统的教师讲、学生听的教学模式，更加充分地发挥了学生的主体作用，符合学生主动学习的教育理念。顺应了素质教育的时代大潮。制作网页型课件的软件主要有dreamweaver和frontpage等，其中flrontpage比较容易掌握，且可满足一般网页型课件的制作要求，因此很受中小学教师的欢迎。用frontpage制作网页型课件，教师可将一篇、一章或一节的授课内容建成一个站点存盘，在这个新建站点上制作编辑一系列网页，在主页的适宜位置依次输入教学目的、重点、难点、授课内容分析等字样，分别选中这些字样，插入超级链接，这样单击这些字样就能进入相应的页面内容。在这些页面的最后加

41、入“返回”或“主页面”等超链接，同样采用超级链接的形式让子页面返回主页面，这样各页面之间实现了交互访问。frontpage制作课件的不足和powerpoint一样，不能设计复杂的交互性练习题。但它的优势在其网络功能，教师在自己的计算机上制作好网页课件；上课时，通过校园局域网，在多媒体网络教室可直接访问该网页，甚至还可通过因特网和其他学校的教师交流。3全能型课件制作工具authorware authorware多媒体创作软件是一种流程图线式的多媒体编辑工具。它提供了可视化的流程图线式的手段，可方便地将文字、图形、动画、声音和视频等媒体成分集成为一体，生成的可执行文件能够脱离著作环境，直接在win

42、dows下运行。由于authorware多媒体创作软件简便易学，功能强大，在课件的制作中应用广泛。autorware是极负盛名的多媒体制作软件之一，其版本也在不断更新，功能不断增强。autorware制作课件非常直观、明了，用户不需要掌握高深的编程技巧，只需要将软件提供的图标拖放到流程线上，然后将教学素材添加到图标中，再利用图标设置画面的显示、控制页面的跳转和内容的交互等，就可以制作出能包含文字、声音、图像、动画等多种媒体的cai课件来。authorware最大的特点在于其交互性，在其界面，按相应的按钮(即热区、热对象等)进入相应的内容。教师在authorware中可发挥最大限度的创作自由，除

43、了运用powerpoint可以完成的一般演示外，还可利用authorware的函数运算设计选择题、填空题、实验拼图题等交互式题目，并可建成小型题库，随机抽查学生对于课堂内容的掌握情况。具体说来，authorware具有以下几个功能特点：直观、简单、易用；强大的交互功能；方便的导航功能；对图片、声音、动画、视频等媒体强大的支持；强大的变量、函数功能；引入activex控件，具有强大的网上发行功能。4专业型课件制作工具几何画板几何画板是一个简洁易用的教学辅助工具软件。它的特点是：简单实用，不需要编程，学习容易，操作简单，制作课件所花时问少，制作出的课件比较小，便于携带，交互性强。教师可以像使用三角

44、板和圆规一样使用它，但它所表现出来的强大功能和作用，却不是三角板和圆规所能及的。使用几何画板制作课件，体现的不是编程水平，而是教师的教学思想、教学水平和几何构建思想。5动画型课件制作工具flashflash不仅可以作为课件制作工具，而且用flash制作的动画可以作为课件素材。它操作简便、易学、好用，同时有着良好的兼容性。用它所制作的动画文件比位图动画的要小得多，而且可以把矢量图的精确性和灵活性与位图、声音、动画和交互性融合在一起。常用的多媒体创作工具还有director、洪图、课件大师、方正奥斯等许多种，它们都有各自不同的特点，用户可以根据课件的开发要求、个人喜好以及现有条件等加以选择。常用课

45、件制作软件比较见表3-1。表3-1 常用课件制作软件比较 名 称功 能 特 色辅助模块操 作能否调用其他文件authorware很强导航、交互功能较强各种函数稍难能方正奥思等较强适合国内用户无易能flash较强二维动画开发，生成文件较小无稍难能几何画板强空间图形制作功能较强计算功能易能powerpoint一般模板丰富无很易能frontpage一般网上发布功能无很易能3.3 开发平台选择方案基于上节的介绍，我们可从课件类型、教师水平、资金状况等三个因素选择不同的方案。方案一: 方正奥思搭配powerpoint计算机教师使用方正奥思，一般教师使用powerpoint，适合教师计算机水平不高、课件要

46、求不高，资金有限的学校。如课件只需分步呈现知识点或单纯展示图片、表格、声音等素材，那么powerpoint绰绰有余；如果需要较复杂的跳转和一些特效，就可以让计算机教师利用方正奥思完成。这样搭配使用可满足大多数学校的需要，而价格能承受，当然复杂一些的动画或交互性强的课件就不尽人意了。方案二: director搭配powerpointdirector强大的二维动画制作功能，加上能实现绝大多数需要的跳转控制、交互功能，完全可以称之为“多媒体创作工具集大成者”。资金充裕的学校拥有了director就能满足高技术含量课件开发的需要，甚至还能当大半个photoshop来使用，但由于其对使用者要求较高，所以

47、配合一般教师使用powerpoint是个不错的建议。好在director完全能够调用powerpoint格式文件，两个平台能够沟通。方案三: authorware 搭配director这个方案是公认的梦想组合，虽然这两个平台单独使用自然能独挡一面，但macromedia公司决不是重复开发。authorware侧重与系统集成，对程序的导航、交互控制功能无人出其左右；director侧重大多媒体制作，特别是动画制作堪称第一。动画及特技效果由director制作，再由authorware来进行编排，绝对能体现课件制作的最高水平，而价格相对较高。第4章 多媒体课件编辑工作流程4.1 确定选题并制定目标

48、多媒体应用是经过精心创意设计的应用软件，因此多媒体设计的选题和评估可行性是十分重要的一项工作。多媒体应用系统选题范围是没有限制的，但必须经过严格思考后，方可确定。多媒体课件开发首先要解决的问题是选什么样的内容，具体应用到什么区域。主题确定后，应该编写选题报告和计划书。选题报告计划书中，应包括如下几项内容：1.用户分析报告说明有哪些基本用户，在什么场合使用，用户计算机应用水平，还有哪些扩展用户，并对用户一般特点和使用风格进行分析。2.设施分析报告说明硬件基本装备，需什么辅助设备，有哪些可用，有无特殊需要，需哪些多媒体软件，软件环境需要提供什么支持等。3.系统内容分析报告系统总体设计流程，涉及的多

49、媒体元素系统的组织结构等。4.2 编写脚本课件脚本是课件制作的依据，也是课件高低的决定因素在编写过程中，主要注意以下几方面：1设计思想 以现代教育理论和方法为指导，应用多媒体技术及网络技术等，为讲授数控技术的教师提供一个多媒体辅助教学软件，为机电工程学科等有关专业的本科学生提供学习或复习有关知识的工具在内容的深度上，从对学生的具体要求出发，定位于本科学生学习plc相关课程所应具备的知识内容。2教学目标教学目标的制定和分析是总体设计阶段的核心工作。在cai开发工作之前必须制定好课件的性质，确定课件的使用和定位问题，也包括课件与教材之间的关系，实现教学目标的学习项目间的关系，以及具体方法和步骤，为

50、了在“教”与“学”中找到最佳结合点，主要定位于开发交互学习型cai辅助课件。本课件，在内容的深度上定位于本科专业的课程辅助教学，基本上与本科教学的内容相适应，部分内容略深，既可作为教师课堂教学的工具，也可作为学生课下自学之用。4.3 开发平台及工具的选择1开发平台的选择 进行系统框图和脚本的设计后，就要进行系统开发平台及制作工具的选择，cai应用的对象主要是学生，以windows2000作为cai系统的开发和使用平台是符合大多数使用者的要求，因此以windows2000作为这次cai系统的开发和使用平台。2开发工具的选择 随着计算机技术的发展，多媒体创作工具越来越多，而且使用和操作也越来越简单

51、，从可视化编程语言(如“visual、basic、delphi，等)到多媒体创作工具(如authorware、toolbook、director等)，其开发工作越来越简单、快捷。从这两类创作软件的使用分析，虽然都可以快速地开发出多媒体作品，但它们仍有各自的特点使用可视化编程语言灵活，调试跟踪、查错纠错方便，但软件开发编程量较大；而使用多媒体创作工具，系统开发量小、开发周期短、速度快，开发过程的编程量很小，熟悉和掌握这类开发系统容易，特别适用于非计算机专业人员使用，但其系统的扩展较难，部分模块需要购置或采用c+语言编写，系统查错纠错不灵活等。因此采用何种开发系统，根据个人的喜好和系统开发要求选择

52、如果要使cai所应用的多媒体元素，能在多媒体创作工具类软件中充分表现，建议使用多媒体创作工具来开发cai。某些多媒体创作工具对部分多媒体元素不支持(如authorware不支持动画gif文件的播放)，就需要编写动态连接库。从开发cai所得到的经验看，通过将部分多媒体元素进行变通(如将动画gif文件转为avi文件等办法)，使用多媒体创作工具可以满足cai的创作。在研制开发多媒体cai课件时，首先必须选择一个合适的多媒体制作工具。有一旬谚语：“工欲善其事，必先利其器”。为创作出一个成功的多媒体cai软件，选择什么样的多媒体制作工具作为开发手段是非常重要的。工具选择得好，可以大大地节省研制开发人员的

53、人力、物力，从而把主要力量投入到软件脚本的创作中去。有众多的多媒体创作工具，每一种都有其各自的适用领域，而authorware是由教育开发者专门为创建交互式学习软件而设计的，尽管authorware也可以用于创建各种目的的多媒体软件，但在创建交互式学习软件方面是最擅长的。authorware是一个基于图标的多媒体创作工具，其设计方法是将图符置于流程图上，整个程序的结构可以通过流程图来体现。所以决定选用authorware作为本课件的制作软件。4.4 素材的收集与处理4.4.1 文字素材的准备在各种媒体素材中，文字素材是最基本的，文字素材的处理离不开文字的输入和编辑。文字在计算机中的输入方法很多

54、，除了最常用的键盘输入以外，还可用语音识别输入、扫描识别输入以及笔式书写识别输入等方法。目前，多媒体课件多以windows为系统平台，因此准备文字素材时应尽可能采用windows平台上的文字处理软件，如写字板、word等。windows系统下的文件种类较多，如纯文本文件格式(*txt)、写字板文件格式(*wri)、word文件格式(*doc)和rich text format文件格式(*rt0等。选用文字素材文件格式时要考虑课件集成工具软件是否能识别这些格式，以避免准备的文字素材无法插入到课件集成的工具软件中。纯文本文件格式(*txt)可以被任何程序识别，rich text format文件格

55、式(*rtf)的文本也可被大多数程序识别。 ，有些课件集成工具软件中自带有文字编辑功能，但对于大量的文字信息一般不采取在集成时输入，而是在前期就预先准备好所需的文字素材。文字素材有时也以图像的方式出现在课件中，如通过格式排版后产生的特殊效果，町用图像方式保存下来。这种图像化的文字保留了原始的风格(字体、颜色、形状等)，并且可以很方便地调整尺寸。4.4.2 图像素材的准备图像是表达思想的一种方式，传统的图像是固定在图层上的画面，如照片一旦形成就很难再改变。数字图像是以二进制数据表示的，其优点是便于修改，易于复制和保存。数字图像可以分为两种形式：位图和矢量图。位图是以点或像素的方式来记录图像的，因

56、此图像是由许许多多小点组成的。创建一幅位图图像的最常用方法是通过扫描来获得。位图图像的优点是色彩显示自然、柔和、逼真，缺点是图像在放大或缩小的转换过程中会产生失真。而且随着图像精度的提高或尺寸的增大，所占用的磁盘空问也急剧增大。矢量图是以数学方式来记录图像的，由软件制作而成。矢量图的优点是信息存储量小，分辨率完全独立，在图像的尺寸放大或缩小过程中图像的质量不会受到丝毫影响，而且它是面向对象的，每一个对象都可以任意移动、调整大小或重叠，所以很多3d软件都使用矢一量图。矢量图的缺点是用数学方程式来描述图像，运算比较复杂，而且所制作出的图像色彩显示比较单调，图像看上去比较生硬，不够柔和、逼真。比较两

57、种图形，我们可以知道，在图形的复杂程度不大的情况下，矢量图形具有文件小、可无级缩放等优点。图形图像的采集主要有五种途径：用软件创作，扫描仪扫描，数码相机拍摄，数字化仪器输入及从屏幕、动画、视频中捕捉。1常用图像处理软件常见的图形创作工具软件中，windows“附件”中的画笔(paintbrush)是一个功能全面的小型绘图程序，它能处理简单的图形。还有一些专用的图形创作软件，如autocad用于三维造型，coreldraw、freehand、illustrator等用于绘制矢量图形等。图像素材的采集大多通过扫描完成，还可用屏幕抓图软件获得。屏幕抓图软件能抓取屏幕上任意位置的图像，在使用vcd软解压软件(如超级解霸)播放vcd时，能从vcd画面中抓取图像，大大地拓展了图像的来源。常用的屏幕抓图软件有hypers