2021年《春雨》教学设计

1、it is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.勤学乐观天天向上（页眉可删）春雨教学设计 春雨教学设计1【设计意图】、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。、整节课是“以读为本”“以境促读”，读贯穿于整节课，从初读细读精读美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品

2、赏课文的语感，欣赏课文的精华。【学习目标】、会认“线、论”等个生字，会写“草、花”个字。、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流，感受文本的语言之美。、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的美丽。【课前准备】小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。【教学流程】一、创设情境，引出新课、师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。、展开想象，用“春雨像”练习说话。、说说，春雨声是怎样的？通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段、

3、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？、利用课件出示第一自然段： 学生自由读。 指名读，师生共同评议。、春雨像什么？生答，师板画春雨。、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音乐）、联系实际说说，你在雨中最想做什么？在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题、创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）奥，原来来了几位小鸟朋友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道吗？、初步感知自然段： 学生自由读：要求： 读通课文，遇到

4、不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。 看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ 他们在干什么？ 交流： 我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 他们唧唧喳喳地在干什么？、出示课题：春雨的色彩引导学生读好课题。打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得很自然，是学生在不知不觉中引出的。四、学习生字、（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交朋友呢。看看，谁能与他们很快地交上朋友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好办法记住？、学生自

5、由拼读。、带拼音齐读后去拼音齐读。、同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。、开小火车读生字，用“线”、“论”、“滴”组词。、在这些生字宝宝中你发现什么？（让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等）赋予生字于生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、课中操师生共同边唱边跳小雨沙沙。六、细读课文，感知课文、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”。七、精读课

6、文，理解感悟、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？、学生自由读。、品读美句： 谁能把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜欢。 指名读这三段，这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。 师生共同读自然段。在这里，我充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。八、美读课文，感情升华师生一起把课文的自然段美美地读一遍。九、写字、出示本节课要写的字“花”、“草”。、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？、请学生在书上各描一个，看

7、看写的时候要注意写什么？、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。、学生练写，展评。在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字兴趣。十、课外延伸春雨在你眼里到底是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来交流。【板书设计】春雨的色彩（小燕子图） 绿色（麻雀图） 红色（小黄莺图） 黄色春雨教学设计2一、概述1、学科：语文。2、课题的2、朗读是学生学习和探究的重要手段，通过多种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生多种感官，使_的情趣和学生的感悟融为一体。使朗读变成一种享受，深化学生对美的认识

8、。激发学生爱美的情感。3、现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。因此结合本课的实际情况，课前要求学生利用网络搜集有关春雨的信息和课堂上通过课件让学生感悟春雨的美丽。二、教学资源：多媒体课件、录音机、磁带、学生自做的小动物头饰等。三、教学流程：（一）歌曲播放、引入新课每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，充分调动学生学习兴趣我设计了歌曲的引入小雨沙沙再进行板书：春雨的色彩。1、课件出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我

9、会读”，让学生体会春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。2、课件出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：“读了这个句子，你有什么疑问吗？”鼓励学生大胆地提问。比如：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。3、课件出示课文第二自然段，重点的句子，明确主要的问题：“春雨到底是什么颜色的。”引导学生理解“到底”是什么意思？ （设计意图：一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动。拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥。尤其是鲜活的课件的恰当运用更能达到预期的效果。）（二）情景感悟，对话朗读。品读课文，学习35自然

10、段。、 以小组为单位，采用读画说的学习方式。（教师提出明确的要求）学生一小组为单位合作学习。（1） 读：采用自己喜欢的方式读。（2） 画：用画出写春雨颜色的词。（3） 说：说一说小动物为什么这样说。、 学生汇报交流、 分角色朗读（配乐）（设计意图：合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充。这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏。）四、拓展“争论”，习得语言表达的经验1、进入课文：让孩子们扮演自己喜欢的角色进入课文进行争论。2、分角色朗读，讨论：（1）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，

11、能找出来吗？（2）认识生字“淋、洒、滴、油”。（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。（5）创设情景演一演。在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）（设计意图：通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达。）五、实践活动，感悟春天的美好师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了

12、把它画下来，带给大家。学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美。六、拓展阅读：1、师生共同欣赏大屏幕中老师精心挑选的5篇有关春天的_：春天来了、春雨沙沙、春姑娘等。学生主动汇报自己学会积累的词汇。2、孩子自由学习新阅读中的第一单元里的5篇_，根据自己阅读能力的深浅选择适合自己的_来阅读。形式多样。充分调动学生的学习阅读兴趣。七、打写小练笔孩子们学了本节课老师相信在孩子们眼中的春雨也会呈现出各种不同的色彩。使春天更美丽使大自然充满生机。那你想不想用你手中的笔来具体的描绘一下你眼中的春天呢？指导孩子书写你眼中的春天也可根据实际情况写自己学了本节课对春天的感悟与体会。八、教学反思：朗

13、读，也是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平。我在教学春雨的色彩一课时，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生语言环境中识字。课堂实践反映出：识字、解词学习效果很好。但在指导“春雨到底是什么颜色的？”这个问句的朗读时，总觉得学生读得不到位。通过课后反思，我想，如果将句子放在课件小动物在田野里谈话的情景中，图、动画、句子结合起来引导把自己也当成小动物，和同桌像平时谈话一样互相问一问：“春雨到底是什么颜色的？”然后再读一读句子，效果就会比单独出示一个句子更容易让学生接受。另外学生的阅读与打写还要加强。不同学生

14、对课文的掌握，阅读能力的再现与_的写作层次都有所不同。有的孩子朗读水平特别的高而有的孩子一节课只能朗读一篇或两篇_。这就学要老师在知道这些孩子阅读与认字方面想方法让不同的孩子有不同的发展争取在课堂上每一个孩子都有所收获。有所提高而不是好的更好，差的更差。教师应想尽一切办法让孩子在跨越的课堂上心灵与知识还有人都实现跨越。凸显人性的美。因此今后的课堂上我努力做到关注每一个孩子的学习成长过程让他们在我的课堂上都张显个性。提高人文素养拥有着同龄孩子所不具备的人格之美！春雨教学设计3活动目标：1、学唱歌曲，感受和表现下春雨的情景，知道春天是种子发芽的季节。2、学会看节奏谱。活动准备：磁带、节奏谱、钢琴等

15、。活动过程：一、开始部分1、发声练习：师生问好歌曲小鸟醒来了、大雨小雨、母鸭带小鸭、只要妈妈露笑脸。2、律动练习：高人走，矮人走、摘果子、学做解放军、头发肩膀膝盖脚二、基础部分1、出示节奏谱，引起幼儿的兴趣。师：小朋友，你们知道上面的这些xx表示什么意思？你会拍吗？介绍节奏，请幼儿尝试拍。2、老师示范的把节奏合着拍子范唱一遍。3、老师和幼儿一起来把这首节奏普一起唱一遍三、学唱歌曲。师：这些节奏还会唱歌呢？我们一起来听听看！1、提问：你听到了什么？2、春雨发出什么样的声音？引导幼儿说出（沙沙沙）师：那我们一起跟着节奏谱来说说吧！（1）、种子在干什么？（在说话）（2）、它怎么说？（哎哟哟，雨水真甜

16、，哎哟哟，我要发芽）师：你们说得可真好，那你们会唱吗？我们来试试看好吗？师：真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢？（哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大）师：那我们也试着把它唱出来吧！三、学唱部分1、老师先边弹边唱，让幼儿欣赏一下这首歌曲。2、老师清唱一遍。3、那现在小朋友和老师一起来唱一遍好吗？看看谁唱的最好听了，老师的眼睛可是会找人的哦！四、创编动作。师：真棒，那现在我们边听录音机，边自己想动作，看谁做的最美？你给春雨配上什么动作？我们一起来学学。五、结束部分在一个一个说中结束歌曲。幼儿园音乐教案莎莎，音乐游戏是幼儿游戏中最适合幼儿玩的一种，可以让幼儿在歌曲中学习到知识，也可以通过

17、音乐进行舞蹈的律动，锻炼幼儿各方面的能力。春雨教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、读懂诗歌内容，认识春雨的“好”，读出对春雨的喜爱之情。3、培养学生的朗读能力、想象能力、语言表达能力，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重难点：1、体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、读懂诗歌内容。一、谈话导入。1、同学们，这些天一直春雨绵绵。在你的眼中春雨是什么样的？（细、密、柔、美）2、大作家朱自清的笔下，“春雨像牛毛，像花针、像细丝，密密得斜织着。”（出示句子范读后交流）（细 柔 多、斜）3、在朱自清的笔下春雨细、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、细，在大诗

18、人杜甫眼中春雨又是什么样的呢？今天，我们就一起学习古诗春雨。（板题，读题）二、读准古诗，整体感知。1、简介诗人杜甫：杜甫，字子美，河南巩县（今河南巩义市）人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。2、大诗人杜甫眼中的春雨到底是什么样的？让我们一起听听课文录音。说说杜甫在描写春雨时用了哪些词语?3、听录音，小结：随风、潜入夜、润物、细无声4、自由读古诗，注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。5、指名读、齐读。6、一千多年前的春天的夜晚，大诗人杜甫住在成都。夜，是那么的寂静，突然他听到了“淅沥沥”的声音，是呀，冬日太漫长了，他

19、正在盼望着下春雨呢！春雨仿佛知道一样就悄悄的来了。杜甫欣喜若狂，写下了这首诗。对于杜甫来说，这春雨真是一场什么雨？你能找到诗中的一个字来形容吗？（好）三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。（一）学习第一句，感受春雨的“及时”1、那这春雨究竟“好”在哪里呢？我们就好好去读读第一句。（学生自由读）2、理解句子，扫除障碍。知：知道。 时节：时令，季节。 乃：就3、小结句意：好雨知道时令，当春天一来到，春雨就慢慢下起来了。4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天来了，淅沥沥的雨丝飘起来了，他就像一位神奇的魔术师，大地万物正悄悄发生着变化：它轻轻落在了桃树上，_ ；他轻轻落在了梨树上，_ ；他慢慢走到

20、了小草上，_ ；他轻轻落到了（小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙）上，_ 。（出示句子，练习说话）5、是呀，他赶走了冬日的严寒与荒凉，他来的真是（及时）。（板书）怪不得人们常说：春雨贵如油。6、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时，善解人意。多种形式朗读句子“好雨知时节，当春乃发生。”（二）学习第二句，感受春雨的“无声”。1、是呀，春雨真是一常及时雨，不早不晚，当庄稼需要水，植物需要水，万物萌芽生长都需要水的时候，它就来了。这么好好的雨，他是轰轰烈烈的来的吗？他是怎么来的？2、学生读第二句诗。相机理解 随，伴随； 潜，悄悄地； 润物，滋润万物。3、是呀，春雨多好呀，他随着风，在夜里，细细无声的，来

21、滋润万物了。为什么夜里来？（不打扰人们的工作，为别人着想，但又滋润着万物。）4、春雨无声的滋润着万物，他轻轻的、悄悄地就来了，引读“随风潜入夜，润物细无声”。（三）拓展下半首诗，了解全诗。1、其实，这首诗还有一半呢！想知道吗？当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：这么好的雨会不会很快就停了呢？想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：晓看红湿处，花重锦官城。”于是他又想了题目春夜喜雨。2、从“喜”字你明

22、白了什么？读懂了什么？3、小结：对春雨的喜爱，对大自然热爱。四、拓展诗句1、春天给人带来了希望，而这一切变化都源于春雨对万物的滋润，所以，古代文人墨客对春雨都情有独钟。1）雨中之景早春呈水部张十八员外(韩愈)天街小雨润如酥,草色遥看近却无.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。2）雨中之人绝句【宋】释志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。渔歌子【唐】张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。春雨教学设计5教学要求1学会本课10个生字，认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过读文，了

23、解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。教学步骤（一）欣赏歌曲，揭示课题1放歌曲春雨沙沙，学生边听边想歌曲中唱的是什么？2学生自由谈。3板书课题：春雨（二）初读课文，自学生字词1借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。2默读，画出不理解的词语。3学习生字词，小组内读卡片。（三）议读1同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。2小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。（四）感情朗读，并引导学生进行评价1教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。2学生练读。3朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。4教师发评分卡。5师生共同评议。（五）

24、结合插图，品词析句，理解课文1学生提出小组内不能解决的问题。2教师梳理共性的、有价值的问题。3师生互动，实破重点、难点。（1）春雨有什么特点？点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。（2）让学生体会_用词的准确生动以及春雨的作用。（3）有感情地朗读课文。（六）配乐朗读全文1放音乐，点击课本，展示春雨图。2自由练读。3学生配乐朗读。（指名）（七）扩展练习1想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？2搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。春雨教学设计6【设计意图】1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让

25、学生感到情境即在眼前我即在情境中把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。2、整节课是以读为本以境促读，读贯穿于整节课，从初读细读精读美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，欣赏课文的精华。【学习目标】1、会认线、论等11个生字，会写草、花2个字。2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流，感受文本的语言之美。3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的美丽。【课前准备】小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。【教学流程】一、创设情境，引出新课1、师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探

26、出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3、展开想象，用春雨像练习说话。4、说说，春雨声是怎样的？通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2、利用课件出示第一自然段： 学生自由读。 指名读，师生共同评议。3、春雨像什么？生答，师板画春雨。4、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。（配上音乐）5、联系实际说说，你在雨中最想做什么？在这里调动孩子的各种感

27、官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题1、创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）奥，原来来了几位小鸟朋友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道吗？2、初步感知25自然段： 学生自由读：要求： 读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。 看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ 他们在干什么？ 交流： 我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 他们唧唧喳喳地在干什么？3、出示课题：春雨的色彩引导学生读好课题。打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得很自然，是学生在不知不觉中引出的。四、学习生

28、字1、（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交朋友呢。看看，谁能与他们很快地交上朋友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好办法记住？2、学生自由拼读。3、带拼音齐读后去拼音齐读。4、同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。5、开小火车读生字，用线、论、滴组词。6、在这些生字宝宝中你发现什么？（让学生自由说。例：淋、洒、滴、油都有三点水;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等）赋予生字于生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识

29、了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、课中操师生共同边唱边跳小雨沙沙。六、细读课文，感知课文1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿、红、黄。七、精读课文，理解感悟1、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2、学生自由读。3、品读美句： 谁能把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜欢。 指名读这三段，这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。 师生共同读35自然段。在这里，我充分发挥学生的自主性，

30、让学生选自己喜欢的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。八、美读课文，感情升华师生一起把课文的15自然段美美地读一遍。九、写字1、出示本节课要写的字花、草。2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意写什么？4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5、学生练写，展评。在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字兴趣。十、课外延伸春雨在你眼里到底是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来交流。【板书设计】

31、春雨的色彩（小燕子图） 绿色（麻雀图） 红色（小黄莺图） 黄色春雨教学设计7一、导入新课(一)请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵第二段。板书：春雨。(二)出示课件(第三段内容)：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。(三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。二、朗读感悟(一)自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。(二)重点领读课文，正音。1.一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。2.争论、有趣、问题。3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、

32、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.结合正音完成课后读读说说。滴：雨滴 水滴 点滴欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎题：题目 数学题 问题 课题 解题(三)分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二六段类推)(四)有感情地朗读课文，感悟课文。1.整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?2.创设情境，引导有感情地朗读课文。(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。(2)学生自由练读。(3)小组内表演。(4)挑选两个小组上台带头饰表演。(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题

33、：请燕子、麻雀、黄莺征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的?4.引导探究：(1)小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?(2)小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?(3)小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?三、认读生字，巩固读音。春雨教学设计8教学目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重难点：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来

34、的变化。课时数：两课时第一课时一、猜谜揭题，引入新课。1、谜面：千条线，万条线，落在水里看不见。2、板书：雨 。雨的类别：春雨、雷雨、骤雨等等。3、引入：今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。故事的名称叫春雨的色彩，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？二、学习第一段，感悟春雨的样子。1、拼读：课件出示第一自然段，学生拼读：自由读、同桌互读、我会读。2、讨论：（1）、读了这句话，谁知道春雨像什么？（板画：春雨）a、认读生字：“线”。b、指导朗读：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。（2）、读了这句话，你听到了春雨的声音吗？a、指导朗读：“沙沙沙，沙沙沙”。三、学习最后一段，朗读质疑。1、读

35、：拼读；小组读；集体读。2、认字：论、欢。3、质疑：读了这个句子，你有什么疑问？重点抓住两个问题：a、大家指的是谁？b、大家争论的是什么问题？四、学习第二段。1、读：自由读；同桌读。2、问：读了这个句子，你知道了什么？过渡：是呀！他们正在争论春雨是什么颜色的？到底春雨是什么颜色的呢？请大家读读三、四、五段，你就会明白了。五、情景朗读，对话朗读。1、看图：说说图中画了哪些鸟在争论春雨到底是什么颜色的？（贴三种鸟的图片）2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？（指名朗读，师生共同评议，他们到底能不能读出争论的情感。）3、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出

36、来吗？4、认识生字：淋、洒、滴、油。发现规律记忆字形。六、总结拓展。小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄鹰说春雨是黄色的。同学们，春雨到底是什么颜色的？为什么？第二课时一、创设情境演一演，发展学生的语言。1、导入：春雨是无色的，但它染红了桃花；漂黄了油菜花；描青了山峰；绘绿了草地。一幅幅美丽的山水画在大地上展开了。让我们再次走进课文，感受春雨给我们带来的快乐。2、分角色演一演，发展学生的语言。二、学习字词，记忆生字。1、在这篇课文里藏了11个生字宝宝，这11个生字宝宝看见大地这么美丽，也从课文中跑了出来看一看，你们还认识它吗？2、检查生字读音。（自由读、指名读、开火车读、抽读、送生字

37、回家）3、记忆生字。a、同桌讨论记字的方法。b、指名汇报。三、指导书写生字。1、出示要写的字认读：你、们、红、绿、花、草。2、观察发现规律。3、重点指导书写：你、绿、花。你：左窄右宽，撇要直，竖为垂露要正直。绿：左窄右宽，绞丝旁的第二撇折的撇不能伸的太长，折要往上挑。花：草字头横不宜太长，两个小竖要上开下放。4、学生先描红，再仿写。板书设计：春雨教学设计9知识与技能：1、认识“线”、“论”等11个生字。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：创设情境、朗读感悟、合作学习、角色体验。情感态度与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大自然带来的变化，喜爱春天这个季节。教学重点：识字，朗读，感悟春天的

38、色彩。教学难点：通过朗读感悟合作表演，感受春天给大地带来的变化。教具准备：多媒体课件、生字卡、头饰（小燕子、小黄莺，小麻雀）教学过程：一、体验生活，引入课题。同学们，阳春三月春回大地的时候，你们还记得以前学过的描写春天的词语吗？（多媒体课件出示春天的相关图片，学生回答。）今天，我们又将学习一篇描写春天的课文春天的色彩。（板书课题，全班齐读课题。）二、初读课文，整体感知。学生选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。三、开展游戏，学习字词。1、出示带拼音的生字，学生通过自己的方式，识记生字。（多媒体逐个出示生字）2、学生自由读生字，各小组在组长的带领下分组读。3、去掉拼音来认读。（多媒体出示去拼音

39、的生字）如果你能认得这些生字你就能得到一颗星星。（学生认读）4、检查巩固。全班快速读生字卡片。四、创设情境，朗读感悟。1、自由大声读课文。要求：要把课文中的每句话读正确流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句子）听!春雨的声音。（读词句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟（展示画面1:三只小鸟在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）这一群小鸟在争论一个什么样的问题呢？4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（展示画面2：草地变绿了、柳枝也变绿了。）引读小燕子的话。5、小麻雀是怎么说的？（指名读课文）（展示画面3：桃花红了，杜鹃

40、花也红了。）引读小麻雀说的话。指导读出争论的语气。6、小黄莺是怎么说的？（展示画面4：油菜花黄了，蒲公英花也黄了。）引读小黄莺的话。五、小组合作，角色表演。1、自主找朋友练习表演。2、选择一组表演（戴头饰），师生评议。六、启发想象，引导探索。1、猜一猜：春雨到底是什么什么颜色的？(学生回答)小朋友，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？春雨姐姐会告诉你们的。（展示画面5）2、有感情朗读全文。七、课外拓展，积累词语。从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记，准备参加我们班里的“小小词语”展示台吧！春雨教学设计10教学目标1正确、流利地朗读课文2了解春天景物的特征，培养学生的想象

41、力3通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感教学重难点1培养想象力2通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感教学方法通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好教学准备课件教学时间2课时教学过程（第二课时）一、营造美境，感悟春雨的声、形美师：同学们，我们继续学习春雨的色彩这篇课文1出示课件：春天的景物你看到了什么？2继续点击课件：雨声你听到了什么？学生观察，感悟春天、春雨的美好3学生读学第一自然段自由读，指名读设计思路 一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥二、

42、情景感悟，体验春雨的色彩美品读课文，学习35自然段1以小组为单位，采用读画说的学习方式（教师提出明确的要求）学生以小组为单位合作学习（1）读：采用自己喜欢的方式读（2）画：用画出写春雨颜色的词（3）说：说一说小动物为什么这样说2学生汇报交流3分角色朗读设计思路 合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏三、拓展“争论”，习得语言表达的经验1进行游戏活动“你猜我猜大家猜”学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜（1）先师生猜（2）同桌猜（3）全班猜设计思路 通过游戏活动，可

43、以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达四、实践活动，感悟春天的美好师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，带给大家学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美设计思路 通过实践活动，引导学生从课内走向课外，在现时生活中感悟春天的美好踏春踏春即古代春天的郊游和散步，是一种重要的旅游习俗中国古代名人名家，如白居易、苏轼、沈括、徐霞客都喜欢旅游历代养生家都主张亲近大自然，你瞧，水上的清风，山间的红日，迷蒙的群峰，蓝天的云彩，花草的芳香，鸟儿的歌唱都是大自然的恩赐，是取之

44、不尽、用之不竭的宝藏之所以古今人们对踏春甚感兴趣，是因为春临大地，万象更新，风和日丽，郊外的丛林生长着繁茂绿色植物，不仅空气清新，而且在阳光照射下，会释放大量氧气，在林边海边溪畔还有充足的阴离子，使人精神抖擞；同时置身于绿色植物中，有助于消除视觉疲劳，绿色植物还能分泌出特殊气味，刺激人们的嗅觉器官，令人产生愉快的感觉踏春以散步为主，置身于大自然之中，登山远足，漫步林荫小道，择林木佳胜，飞鸟鸣叫的山陵为目标，攀山越岭，不计速度，只求消遣，漫步而上，此时全身的新陈代谢旺盛，整个身体的健康状况就会得到改善春雨的色彩。春雨教学设计11学习目标：1、认识“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。

45、2、正确流利地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。教学重难点：1、让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：1、课文插图。2、课文录音。3、字词卡片。4、小动物头饰。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，前面我们学了山青青、小树谣、古诗两首，这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。2、春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。3、出示：燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗？（读词语，认小鸟名称）4、春天来了，小燕子、小麻雀、小黄莺见面了，它们为了一个有趣的问

46、题争论了起来。想听听吗？5、板书课题，导入新课。（1）齐读课题。（2）看到课题后，你知道课文是写什么的吗？（3）现在你们知道小鸟们是争论一个什么问题呢？二、对照课文听录音，了解课文大意。指名说说：你听懂了什么？三、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，借助拼音读准字音，并给自然段标上序号。2、指名回答课文写了几个自然段。四、卡片出示，学习字词。1、指名读生字词。2、开火车认读生字词。3、自由读生字词。4、齐读生字词。五、品读课文，感悟文体1、自由读课文一自然段。2、教师提问引读第一自然段（1）引导看图：你们看，春雨像什么？找到有关语句读一读。（2）春雨会发出什么样的声音呢？找到有关语句读一读

47、。（3）引导读出春雨的轻和美。3、瞧！小鸟们在房檐下干什么呢？它们在争论一个有趣的问题。4、理解“争论”：大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题？5、自由读25节。6、交流：（1）读小鸟们说的话，评议：小燕子、小黄莺、小麻雀自信的口气（2）着重体会：重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。（3）展示画面：引导说说“桃花、小草、油菜花”的颜色。7、春雨有颜色吗？鸟儿们为什么说春鱼有颜色呢？8、学习第六自然段。（1）春雨听了大家的争论，会怎么表现呢？（2）齐读本段。9、小组合作，扮演角色朗读课文。10

48、、指名上台戴头饰扮演角色朗读课文。六、启发想象1、春雨姑娘是个魔术师，她轻轻地下到草地上，小草绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到油菜花上，油菜花黄了。春雨真美！给大地披上了彩衣。2、在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？3、春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？并把你最喜欢的景色画下来吧！七、感情朗读全文。八、指导书写生字：更、争1、认读要写的生字。2、看看今天要写的字，你发现了什么？3、重点指导。九、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。十、表演唱：小雨沙沙第二课时一、复习

49、导入1、认读生字。2、介绍自己最得意的记字方法。3、猜字谜：皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）林子里有水。（淋）雨点落在西瓜上。（洒）二、朗读课文，分角色表演。1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。2、男女同学和老师一起表演。三、总结全文，再次了解春雨给大地带来的变化。1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。四、指导书写生字。五、给生字扩词，并选词练习造句。春雨教学设计12【教学目标分析】本课是一篇童话故事。作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。_文采生

50、动适合学生朗读与积累更能通过文本使孩子对春雨有更深层次的了解。在此之前学生对春雨已经有了大概的认识而且也特别的喜欢春天通过这节课的学习孩子能进一步了解春天对春天对大自然产生内心的热爱之情。达到陶冶情操的目的。但学生对春雨给大地带来的微妙的变化孩子还是不十分的了解也不留心，针对这种情况我便设计了如下的教学目标。我想通过这一教学目标能使孩子在通过与文本的对话交流中更深刻的感悟教材体验、自觉的毫无刻意的积累丰富的词汇，并不由自主的从文本中走出来真实的体验春雨，感受春雨给大地带来的生机与盎然。从而使学生在学知识的同时受到交好的思想与能力的锻炼，感受春天的美，学生的语言思维乃至其表演的技巧合作的意识也将

51、会有大的发展与完善。【教学目标】、知识与技能： 正确、流利地朗读课文。能读出_的韵味，有一定的语感。 了解春天景物的特征，培养学生的想象力、语言表达能力、群体合作能力、以及孩子口语交流即兴写作等能力。 自主的学习_能读懂很多问题提出疑问解决疑问，能利用网络资源解决实际问题。和增加知识面。 借助拼音准确朗读篇拓展阅读。并能主动积累一些词汇或句子。有主动积累的意识与能力。、过程与方法：学生通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。、情感、态度、价值观：通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。【教材分析】本课是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以童话的形式展现在学生面前。语言优美，内容浅显，通过群鸟在一起争论一个共同的问题：“春雨到底是什么颜色的？”