《麻雀》教学设计及评析

1、麻雀教学设计及评析 金晓峰一、教学目标（1）引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。（2）抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 二、1、教学重点（1）找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。2、教学难点体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情即“一种强大的力量”就是爱的力量。三、教学设计及过程1、谈话导入，情感激趣（1）教师出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生说认识），对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌

2、喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：麻雀）（2）生齐读课题。这个环节通过出示形象直观的图片，引出谈话话题，并通过与孔雀、黄莺的对比，为下面进一步感受麻雀的伟大张本蓄势。2、整体感知课文根据要求快速阅读课文。（1）看看文中有哪些角色。（教师根据学生的回答板书“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）（2）这些动物之间发生了一件什么事？这一环节提出快速阅读课文的要求，旨在紧扣教学目标，首先找出各种发生在文中的小动物，整体感知课文内容，初步了解这些小动物之间发生了什么事，理清文脉。3、品味描写小麻雀的句子（1）师：这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的

3、13自然段，找出描写小麻雀的句子，画下来。从这个句子中你体会到了什么？读、品句子，写体会，并要求学生做批注，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。4、品味描写猎狗的句子师：当猎狗嗅到了这只野味，发现了小麻雀时是怎么做的？请从文中第四自然段中找出来。（教师同步板书吃）这个环节目的在于培养学生边读边想象画面，通过想象来体会文中意境的能力。5、感受老麻雀的勇敢（1）师：设身处地地想想，如果你是老麻雀，发现了这一危机情况，面对着力量比自己强大百倍，你会怎样做？学生自由发言。此环节让学生换位思考进行发言，既能表达自己的内心世界，又能为进一步理解老麻雀的伟大行为做铺垫。（2）文中的老麻雀是怎样做的呢？请同学们

4、仔细默读课文的四、五自然段，找出描写老麻雀的表现的句子。根据学生回答出示句子：突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似地落在猎狗面前。（同步板书救）（3）师：老麻雀勇敢多么令人敬佩啊！老麻雀还有哪些令人敬佩的举动？（生找出句子）谈谈你的理解。（同步板书斗）你能读出这种语气吗？（教师指导学生朗读）（4）师：一只麻雀斗得过猎狗吗？（斗不过）老麻雀知道吗？（知道）你又是从哪里看出来的？（生找句子）谈谈你的理解。你能读出这种语气吗？（教师指导学生朗读）（3）、（4）两个环节目的有二：一是，通过品句子来理解内容，体会感情，使学生的语感能力得到提高；二是，培养学生的语言表达能力。（5）师：此时此刻的

5、老麻雀虽然害怕，也分明知道自己很弱小，不是猎狗的对手，可他却拼命坚定地与强大的猎狗搏斗，这说明什么？（老麻雀非常勇敢）它的勇气源于什么？根据学生的回答出示句子：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使他飞了下来。师：“一种强大的力量”指的是什么力量？（板书爱的力量，是亲子之情。）6.爱的熏陶（1）师：因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。用你们灵动的笔把故事写下来吧。（生写，师巡视）谁来说说你的爱的故事，让大家一起分享？（生自由畅谈）这一环节的设计，既使文中的爱得到了升华，同时又将这