校园滨水景观设计探析毕业论文

1、南开大滨海学院毕 业 论 文（设 计） 中文题目： 校园滨水景观设计探析 外文题目：campus waterfront landscape design 学 号： _姓 名： _年 级： 专 业：环境艺术设计 _系 别：艺术系 _指导教师： _完成日期： 摘 要 本文从校园滨水景观设计角度出发，通过对天津市内的高等院校校园内滨水景观的调查分析。结合南开大学滨海学院具体的情况，总结大学校园滨水设计中应用的的基本原理（其中包括园林美学原理、景观生态学原理以及园林植物搭配学原理等理论），对南开大学滨海学院内的南星湖景区进行景观园林设计，涉及到校园的舒适性、安全性以及植物搭配的合理性等诸多方面，同时注

2、重校园景观的层次感、生态化处理和可持续发展等。关键词 高校;园林;滨水;景观设计 campus waterfront landscape designfrom campus waterfront landscape perspective, this paper through to the tianjin city colleges and universities campus waterfront landscape analysis of the survey. combination of nankai university binhai college specific situa

3、tion, and summarizes the campus waterfront design in the application of the basic principle of (including garden esthetics principle and the principles of landscape ecology and landscape plant collocation principle, etc.). of nankai university binhai college south xinghu scenic area in landscape des

4、ign, involves the comfort of campus, the rationality of the landscape, the rationality of the safety and plant collocation and so on many aspects, at the same time, pay attention to the campus landscape of your administrative levels sense, ecology and sustainable development and so on. 目 录摘要 2前言 5二、

5、南星湖景观区域分析6 (一) 南星湖景观区现状分析 6（二）南星湖景观区功能分析 7三 、南星湖景观区设计理论与原则 7四、景观小品与植物在南星湖景观区的应用8（一）景观小品在南星湖景观区中的应用8（二）植物在南星湖景观区中的应用 10五、 静水、动水以及汀步在南星湖景观区的应用11（一）静水在南星湖景观区中的应用 11（二）动水在南星湖景观区中的应用 11（三）汀布与栈道在南星湖景观区中的应用 12六 、校园滨水景观设计的未来与展望12七 、结论12参考文献 13致谢 14前 言随着近年来我国高等教育的迅速发展，高等学校的基础建设也进入新的高潮，教学区、办公区以及生活区等实地建筑物的耸起，往

6、往忽略了校园景观的设计，尤其是新建的校区。南开大学滨海学院具有得天独厚的滨水优势。宋代女诗人李清照写到”山光水色与人亲“，充分说明了人对滨水的欲望，而中国古典园林也有”无水不成园“的说法，可见古人早已对水和园林的结合有自己的理解。水是校园风景的重要组成部分，水为动植物提供生存之地。水相对于其余景观的特殊性是区分滨水景观设计与其它景观设计的主要因素,因此，滨水景观是景观设计中最重要的方面之一。一、校园滨水景观设计的意义和特征高等院校是为国家培育人才的重要地方，高校校园设计的优劣直接关系到在校生的身心健康发展，学习生活的环境对处在成长中的学子具有重要的潜移默化的影响。纵看世界名校，无一例外的十分注

7、重校园景观的设计，如北京大学的未名湖、清华大学荷塘月色等。设计出深内涵、高品位的滨水景观具有很重要的现实意义。何谓校园滨水景观？顾名思义：滨就是临近接近靠近河（水边）的意思，滨水空间是校园中重要的景观要素，水孕育了校园和校园文化，成为校园文化发展的重要因素之一。水的丝滑、动感使人兴奋，水是人与自然的情结纽带，是校园生机勃勃的体现。古代诗词中也不乏与水有关的词语，如“波光粼粼、水石清华、碧水微澜、波涛澎湃、清澈见底、波光潋滟”等等。意大利东北部城市威尼斯是世界闻名的水城，因水而生、因水而美，又被称为“百岛城”，只因有水的滋润，这座小城才得以闻名天下，威尼斯就是对滨水景观的最好阐述。水原本是自然界

8、中一种没有生命的物质，但是在诗人笔下常被拟人化而使其营造的意境具有灵动与柔和的美感；在哲学家的思维中水又常常成为饱含哲理的物质载体。 校园滨水景观设计作为一门学科，具有广义和侠义两种含义。广义上，滨水景观设计包含设计和规划两大模块，其中规划是指在较大范围内，根据要达到的目的安排恰当的地方或者使特定地方的土地被合理利用，规划包含区域规划、城市规划、土地规划等。狭义上，滨水景观设计是指对公共开放空间的环境景观空间设计，其中包括对水体、地形、植被、小品、公共设施以及建筑等的设计。水，可以分动水和静水两种。动水，活泼好动、缤纷色彩，令人愉快、逗人开心，使人感觉步伐轻盈；喷泉的变化使人激动，激情澎湃、斗

9、志昂扬；静水，安静谦和、忠诚安详映射出周边的景色，使人无比的温和、惬意、轻松；滨水景观是景观设计的主要构成部分，是高校校园景观设计至关重要的一部分。滨水景观的核心是水，千百年来人与水有割不断的感情，水与林又相互映衬。滨水景观设计用现代人的理念，传承滨水文化的精髓，着重强调水与林、与建筑的整体融合。滨水文化是一种真正的精神回归。二、南星湖景观区域分析(一) 南星湖景观区现状分析南开大学滨海学院坐落于天津市大港区大学城内，学院总体规划约900亩，距离天津市中心区约34公里。在校生九千余人，分别来自全国二十多个省份。南星湖气候水文分析：学院所在地主要盛行西北风（冬季春季）和东南风（夏季和秋季）。主要

10、特点是干湿季节分明，属于典型的温带半湿润大陆性季风气候。春季多风、少雨、干燥，气温昼夜温差较为明显。冬季受西伯利亚寒流的影响，干燥、寒冷。夏季受东南季风和太平洋副热带高压影响，气候炎热、雨水集中。秋季受高压控制，天气晴爽、冷暖适中。全年平均气温为14摄氏度，七月份平均气温高达28摄氏度，一月份最冷。年平均降水量约为360到1970毫米之间，平均值600毫米上下，南开大学滨海学院位于海河下游，地下水资源相对丰富。南星湖地质以及地势：南开大学滨海学院南星湖距离渤海仅五公里，属于华北平原滨海沉积区，地层结构较为均匀，地势平坦、海平面较低、土壤以及湖泊盐碱性较大，土壤肥力不高，保土性能差，不利于大多数

11、景观植物的生长。（二）南星湖景观区功能分析 南开大学滨海学院南星湖是校园绿化的重点区域之一，也是学院龙舟队训练的主要场所。该湖位于学院南部，濒临图书馆、行政楼、第六教学楼以及外教公寓等。南星湖水深较浅，水质碱性偏大，不过可以满足大多数水生动植物的生长。南星湖沿岸景点比较单调，行走线路单一，沿湖区域没有防护栏，会对师生的生命安全构成威胁。三、南星湖景观区设计理论与原则良好的校园环境可以营造积极向上的和谐的育人氛围，为学生的学习和生活提供安静舒适的场所，从而有助于学生心理和生理健康发展。高校园林设计首先要满足其基本功能，同时还有考虑学生的审美习惯以及需求，为学生提供多样的场所和空间，能够使学生随时

12、随地感受到和谐安逸的校园美景，努力打造“人景合一”的人文相承的生态型意境。尊重自然生态原则：高校滨水景观设计不应该是纸上谈兵，而应该是在充分调研的基础之上进行全方位的设计，设计必须遵循自然规律，建立良好的自然生态和谐关系。设计应该注重“创造性保护”工作，既最佳组织调配设计区域内的有限资源，同时也必须保护该地域内原有的自然生态景观。设计前进行生态资源实地调研，并做好生态分析工作，以便在设计时更好的保护原有的自然动植物群落，减少对原有动植物的破坏。设计整体优先原则 ：设计很重要的一个词是“和谐”，和谐不仅仅 指的是人与人之间的关系，也指人与自然的良好的生态关系。从整体来看，对景观区域进行全局的规划

13、与设计，设计的各个部分必须遵循景观区域生态整体性原则，统筹全局，个体的利益必须服从总体利益。只有这样才能保证南星湖水系统的连续性、生态性以及系统性，最终才能保证设计符合生态自然规律。设计必须尊重文脉原则：高校校园的设计要体现校风校训的内容，创建多个能弘扬南开大学滨海学院“爱国、敬业、创新、乐群”的文化景点，选取学院有影响的成果或者人物，创建有纪念性意义的景区或者景点，从而达到增加高校文化底蕴的效果。南星湖滨水景观设计具有很强的地域性，设计成功的最重要因素就是“设计必须适应新环境，而非把其它设计照搬过来”在设计时应该充分尊重校园的文化、历史、校风校俗。尽量利用校园原有植被资源，结合校园的气候、地

14、形特征，选用符合在校生生活学习习惯的元素，使学生能够更容易的接受设计形式，同时也能够延续南开大学滨海学院的文化脉络并展示校园景观特色。亲水原则：随着社会的发展和生活水平的提高，人们对居住环境的美学要求越来越高，自古以来依山傍水而居的愿望正体现了人类喜爱水的天性。宋代女诗人李清照写到”山光水色与人亲“，充分说明了人对亲水的欲望，滨水景观设计更多考虑人的亲水本性。南开大学滨海学院滨水景观在设计中也刻意加强人与水、人与湖、人与校园的亲情关系。亲水设计首先从视觉上满足学生在空间尺度上的要求，并符合人体尺度的要求，使学生能够舒适的使用，包括河畔的散步、堤岸移动、坐、触水等。亲水原则不能忽视且相当重要的一

15、方面就是安全问题。俗话说的对“水火无情”，有关滨水区域发生事故的新闻屡见不鲜。亲水区域是伤亡发生频繁区域之一。了避免悲剧发生亲水区域应设立安全防护措施。水流较大且水位较深的区域不适合设计亲水。立体设计原则：在景观园林设计中，通常情况下景观设计师十分注重景观园林复合平面构成的基本原则，片面的追求园林平面和曲线的流畅，这些设计师们往往遗忘了景观园林的本质特点，在园林游玩的人不能俯瞰景观的空间。从科学角度分析，垂直面上的波动比平面上的波动更明显，这是引起人们关注并且产生兴趣重要原因。所以，景观设计不但要重视园林设计中的平面构成，而且要注重园林全方位的立体构成。纵观现代景观设计无一不重视立体层次的景观

16、设计。高低错落有致，近中远景合理的搭配无疑是经典设计的根基。技术创新原则：设计思想能促进包罗万象的科学技术不断变化发展。园林景观设计是基于一定设想的、有目的性的规划及创造活动。随着科学技术的迅猛发展，新型材料与技术的应用，使得现代景观园林设计师们具备了超越传统设计材料限制的条件，运用新材料的质感、光影、透明度等特点，打造超乎想想的艺术效果。如led灯的运用、人工水幕墙、音乐喷泉、沿湖柱式照明等。景观园林美学原理，校园景观设计要科学地组合景观要素，探索主体和客体之间的审美关系。按照生态学原理，形成远景中景和近景的合理搭配，空间层次分明、景观小品错落有致，满足在校学生的审美需求。综合社会效益、经济

17、效益、文化效益以及环境效益，建设滨海学院独特鲜明的校园景观。环境心理学原理：从主观心理学的角度说，学生对学校生活空间有很强的心理期望。南星湖滨水景观是老师和同学们重要的休闲场所之一，应充分考虑学生的心理以及生理需求，科学合理地运用环境心理学原理，重点研究学生在繁重的课业负担下的心理活动与外界环境的关系。制定更合理的设计方案以满足学生的需求。四、景观小品与植物在南星湖景观区的应用（一）景观小品在南星湖景观区中的应用 景观小品就是放置在室内外环境中的具有创意的工艺品或具有艺术价值的物品。室内景观小品多为绘画、书法、小型雕塑、摄影等；室外景观小品多为手绘、雕塑、创意指示牌等，通俗来说校园景观小品就是

18、公共艺术品；景观小品区别于其它艺术品的方面在于它侧重直接的体验与交流，更能体现社会文化气息。校园景观小品是校园文化的一个重要的修饰符，同时可以拉近学生对校园的情感。校园景观小品要适合大多数学生的审美要求，所以景观小品的设计不能脱离学生的需求。景观小品在滨水景观中具有实用功能，校园景观小品设计的基本理念就是满足学生的生理和心里的需要，比如导视牌、垃圾桶、照明设施以及休息驻足的排椅；同时，能提高学生对艺术品的欣赏品位，增加艺术常识，还可以美化校园环境。在景观小品设计中渗透学校文化底蕴，有助于创造出轻松愉悦的学术氛围，改良校园生态环境，提升南星湖整体环境品质。具有标示性功能：优秀的景观小品可以提高学

19、生对该区域的识别性，如某导视牌周围、喷泉旁边等。景观小品在校园滨水景观设计中必须遵循对比关系，景观小品要注意形状对比、数量对比、大小对比、质感强弱对比。主从关系，校园景观设计一般采用非对称构图，这样会使人感觉更轻松。单体与全局关系，单个的小品形式必须服从整体环境。比例与尺度，景观小品应该注意尺度标准，过大会给人造成压抑感，会削弱人们对主景观的感受，过小会使人忽略该小品的存着。校园景观小品（或设施）能在南星湖周边运用的种类比较多，例如，导视牌、路灯垃圾桶、雕塑、健身设施、排椅等。导视牌多用于路口，除满足基本的导视功能外，还要从艺术角度给学生以精神满足。材质分为木质，金属、石材等。灯具主要满足学生

20、的夜间出行，照亮校园的同时渲染校园景观效果。灯具的种类较多，能运用在南星湖周边的有草坪灯、路灯、水下灯。灯具使用中要做好安全防护措施，避免因短路触电；灯具光线要舒适并且能够完全发挥照明效果；设计要具有美感的阴影对比，使校园空间更有层次感和立体感。在校园景观小品中排椅是最常见的点缀之一，主要为学生提供休息和交流的设施，同时也兼备艺术观赏的作用。设计时尽量避开人流，选择离路边有距离的半开式空间最适宜。座椅朝向有景点的方向。座椅选择制造简单、造型简约，有仿生模拟自然界动植物形态的椅子，与校园环境相互呼应，从而产生趣味生态美。桥是校园滨水景观中的交通设施，连接两个岛屿或者通往对岸的纽带。景观设计中的桥

21、有多种类型，比如拱桥、索桥、廊桥、汀步以及亭桥等。在桥的设计中要注意桥本身的承重，在有船体经过的区域也要注意水路的通行。（二）植物在南星湖景观区中的应用南星湖内植物配置有挺水植物浮水植物沉水植物浮游植物，岸边浅水区可以配置花叶芦竹、水葱、芦苇泽泻等；在深水区可以配置睡莲、荷花、金鱼藻、浮萍、泽蓬草等;在水摊上可以配置泽泻、芦苇、菖蒲、千屈菜等耐碱性植物； 园林植物种类繁多而且形态各异，既有小指般高度的草坪也有数十米高的乔木。既有陆生植物也有水生植物，有挺拔笔直的、随风起舞的、随波漂浮的，色彩斑斓，绚丽多姿。植物造景就是运用草本、灌木、乔木以及水生植物搭配和谐美丽的景色，设计时要充分利用植物自然

22、的线条和色彩的美感。通俗的说植物造景就是处理景观要素与植物的关系，既植物和湖泊、植物和建筑、植物和水系、植物和道路、植物和植物之间的关系，使之发挥植物的综合功能，营造良好的校园景观环境沿岸可以需用垂柳、白蜡、臭椿、枸杞等耐碱性植物。沿岸坡面可以种植紫橞槐带：灌木+草本群落（如狐米草）；堤坝周围可以栽种大型乔木，例如刺槐、白蜡、旱柳等，组成乔灌草混合的植物带。南星湖滨水景观设计中要注意四季景象变化，园林植物随着季节的更替表现出不同的特征，春季繁花似锦，夏季绿树成荫，秋季硕果累累，冬季枝干虬劲。在植物搭配过程中，不仅仅要看某一个季节景观，其它三个季节也同样重要。在设计过程中要注意各种植物的生长规律

23、。疏密有序，主次分明 ，设计过程中，要着重突出某几种植物，其它植物作为点缀。注重空间感的应用，各种植物形态各异，稀疏有致。稠密的植物与疏松的草坪结合，即可打造出错落有致的景观空间感。注意植物颜色，视觉冲击是校园园林设计中很重要的元素之一。同色植物搭配会给人造成视觉焦点，周围布置对比色植物效果会更好。植物搭配时不仅要把握花期的的色彩，而且也要注意非花期的色彩。注意植物的比例，植物与人与周围建筑和邻近植物都要合乎比例。小空间不适合栽种面积过大的树种，当然大空间也不适应栽种过小的植被。注意植被长大后的的形态和大小是否适合周边景观环境。植物搭配要考虑到植物各自的适宜生长环境从而因地制宜，例如，受到温度

24、和湿度的影响，毛竹就更适合南方的生长环境。花的应用，春季万物复苏，万物生机勃勃，应该选用迎春、连翘、黄刺玫、紫藤等植物，夏季则适用合欢、金银花、月季、石榴、木槿、美人蕉等叶色的应用。明朝刘侗在曾说过，春：黄浅而芽，绿浅而眉；春老：絮而白；夏：丝迢迢以风，阴隆隆以日；秋：叶黄而落，而坠条当当，而霜柯鸣于树。杜牧也曾留下“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的经典诗句，可见叶色的变化丰富多彩。南星湖景观区适宜栽培的植物有：山楂、柿树、紫叶小檗、火炬、五叶地锦等；果实的应用，唐宋八大家之一的苏轼曾说过“有年好景君须记，正是橙黄桔绿时” 正是描述果实的色彩斑斓。南星景观区适宜种植的观赏树有枸杞、山楂、石榴

25、、梨树等。在实际设计中植物姿态也十分重要，本区域适合栽培龙爪槐、垂柳、合欢、龙爪枣等植物，在冬季植物造型各异，有中国国画的的韵味。五、静水、动水以及汀步在南星湖景观区的应用（一）静水在南星湖景观区中的应用 静水在大自然中随处可见，例如海洋、湖泊、清澈见底的溪水。静水在校园滨水景观中的应用主要表现在湖泊的开放性，使之形成其实磅礴的景观效应。平静的湖水，能倒影出天空海洋南星湖周边的建筑，如图书馆、行政楼、教学楼等。水中的景物，会给人亦真亦幻的感觉，利用湖的深度和湖水表面的色调，营造出不同的景观。静水的典例在校园滨水景观中数不胜数，如北京大学未名湖、清华大学的荷塘月色以及武汉大学东湖景观等。（二）动

26、水在南星湖景观区中的应用校园滨水景观设计中应加入动水景观，动水的形态犹如学子们思想的活跃，给校园营造出一种生动活泼的气息；流水发出的声响是大自然的天籁之声。因为大自然中有这样的美景，才有景观中的八音涧、玉琴峡。校园滨水景观借助动水的特点，营造更有趣味的校园文化，在同学们迫切回归自然，返璞归真的今天，把自然的动水引入学生们的日常生活中，再用植物、山石等配置，渲染出自然界的乐趣。（三）汀布与栈道在南星湖景观区中的应用汀步亲水栈道主要是提供观赏水生动物以及植物的平台，提供密切接触水环境的场所。亲水栈道是沿着河流、湖泊临水修建的一种道路，沿岸伸入水面。从美观角度出发，一般把亲水栈道修建为曲线或者曲折状

27、的水榭长廊，可以选用石材、金属、木材、藤条等做为栈道的建造材料，栈道铺装物的之间的距离根据具体的情况而设定，铺装间隔距离大时可以看到脚下的湖水，增加更多的趣味。待添加的隐藏文字内容3亲水平台与亲水栈道形式比较类似，亲水平台是比亲水栈道更加宽阔，可以供人戏水玩耍从陆地延伸到水面的一个平台，面积比亲水栈道更大，可以满足娱乐、健身、散步或者其它活动的需要。一般情况下亲水栈道和平台选用钢筋混凝土浇灌的方式（造价更加牢固且低廉），除此之外还有钢结构、木结构、砌石结构以及混合结构。汀步要设计要足够宽阔，可以保证学生的行走安全。必要时可以增设沿河护栏来避免失足落水事件的发生。为了确保安全，阶梯踏步的高度不宜太高，以免使学生在上下