英语语体与中学英语教学

1、英语语体与中学英语教学摘要 本文分析了英语语体对英语教学和英语学习的影响，了解英语语体能帮助学生了解英语变体的特点，使他们更好地适应各种交际环境，提高英语交际水平。关键词 英语语体 地域变体 功能变体 英语教学 英语是人类的交际工具，使世界上最重要的，用途最广泛的语言。语言反映了复杂的社会内容，因此它的交际模式也不是单一，简单的，人们不可能在任何场合，任何时候只用同一种语言交际模式。不同年龄，不同性别，不同职位的人使用不同的语言进行交际。为了满足社会各个方面、各种现象的需要，出现了语言的差异，形成了语言的变体。因此，了解英语语言变体知识，不仅能了解英语语言与社会的密切关系，而且对英语教学也产生

2、正面影响，有利于学生对英语文化的理解，正确地使用英语语言。中学英语教科书中已涉及英语语体问题，下面就二个方面讲述英语语体知识对中学英语教学的影响。 一、地域变体对英语教学的影响 众所周知，英语品种繁多，初中第一册就用儿歌说唱的形式提出british people speak british english, americans speak american english, australians speak australian english .canadians speak canadian english.课文注释中也提到一些英式英语与美式英语的一些读音和词汇差异，而高中英语第一册就有

3、一篇英式英语与美式英语在语音、词汇，部分表达法方面的区别，但学生对于变体的知识似乎很感兴趣，课本提供的知识远远不够。美国人、加拿大人、澳大利亚人、新西兰人的英语各有特点，与英国英语比较起来有不少差异，这些差异表现在语音、词汇、语法、语义各个方面。在语音方面，如：ask，英国英语读 a:sk，而美国英语读 aesk；hot，英国英语读hot，美国英语读hat等含有同类字母的单词; / r/音在英国英语中位音标最后一位时不发音,而在美国英语中发音。white在英国英语中读/wait /而在美国英语中读/hwait /。初二英语生词表中有somewhere的音标为/ s mhw /，即为美国英语。在

4、词汇方面，如英国英语的“电梯”是lift，“糖果”是sweets，“学期”是term，“商店”是shop， “地铁” 是“subway”,“议会”是parliament等等，而美国英语则分别是elevator、candy、semester ,store , underground和congress。 在语法方面，如英国英语have you got any children?（你有孩子吗？）美国英语则说do you have any children?英国英语i go to see you every morning.（我每天上午去看你。）美国英语则说i go see you every mor

5、ning.等等。 在语义方面的英国英语说sleeper是“枕木”，shop是“商店”，corn是“小麦”，而美国英语中这几个词分别是“卧车”、“工场”、“玉米”。那么，英国英语产生的这么多的地域变体对我们的英语教学有什么影响呢？首先是语音方面的影响。由于近几年来，美国英语变得越来越普遍，教科书配音带已用上了美式英语朗读， 在单词朗读时还读出两种音：英式音和美式音，各种教辅听力材料基本用了美式英语，但我们教师又不能完全摆脱英国英语的语音基础，因此，学生在听力时如不经常接触，接受，了解其中的不同点，听力的效果可能会打折扣。其次是用词方面的影响。我们的英语学习者虽然掌握了一定的英语词汇量，但不是很不

6、解英国英语在美国、加拿大、新西兰、澳大利亚英语中的变体，因此在用词时，不知用railway还是rail road，用petrol还是gasoline，用rubber还是eraser， field还是paddock，往往认为这些词是同义而用法不同的词，因此，在使用时难以决定。另外，是语义方面的影响。如first floor在英国英语中指“二楼”，一楼是ground floor，而美国英语first floor指“一楼”，public school在美国是“公立学校”，而在英国却是“私立学校”。“厕所”在英语中有多种表达，例如：toilet，wash room，wc（water closet的缩写

7、 ），mens room，womens room, rest room其中美式英语rest room常引起英语学习者的误解。high school在英国英语中是高中，而美国英语中为中学。语义上的差异会使我们的英语学习者产生误解，从而导致交际上的错误。因此，英语的地域变体给英语学习者带来了一定的困难，这就需要我们英语教师在教学中加以重视，帮助学生更好地掌握，做到“入乡随俗”从而来学生提高听力，增强对一定背景下片段的理解，以及进行得体的交际。 二、功能变体对英语教学的影响 人们使用语言是在特定的场合，就特定的范围，为特定的目的，与特定的对象进行交际，因此，人们的语言交际就有一定的语域范围，这样人们

8、在不同的语域中进行交际时就具有不同的语言风格。我们往往听一个人讲几分钟的话就能大致猜出他的文化程度和从事的行业。因此，就有了各行各业的专用语言，这样从行业上看，在英语中就有了专业英语和非专业英语之分。专业英语包括医学英语、计算机英语、化学英语、财经英语、法律英语、宾馆英语、旅游英语、外贸英语等等。非专业英语是指日常用语。从交际方式上看，有口语体和书面语体。如在口语中，我们说tom didnt come to school yesterday用重读tom即可强调“tom昨天没来上学”，但在书面语中，要表达同样的意思，必须说：it was not in fact that tom came to

9、school yesterday 。从风格上看，有正式语体、随便语体、客气语体、严肃语体等等。如：“同学们请进教室”这句话可以表述为：students should come into the classroom at once.（正式语体）time you all came into the classroom now.（随便语体）would you mind coming into the classroom right away, please?（客气语体）“students should make their way to the classroom.”（严肃语体）初二下册十六单元阅读

10、文章中就有一句she bought the dvds and started to make her way back to the restaurant学生很难理解make her way to，当老师讲解说运用语体来解释意思时，学生便明白了。因此，根据不同交际环境的需要，我们要使用不同的语体。再如，一位医生在工作时可能讲的是是医学术语，但是在日常生活中则用其他语体。一位教师在授课时，对学生说话用的语体和课后对其他人说话所使用的语体就不同。因此就有了“在什么时候，什么地方，用什么方式，对什么人讲什么话，什么时候该说，什么时候不该说”的语言功能变体。语言功能变体对我们的英语教学、英语学习和英语

11、使用等方面都有不同程度的影响。在专业英语中，词汇因使用语境的不同发生了意义和功能的变化，给我们的学习带来了理解上的困难，如solution（解决的办法）在数学是是“解法”的意思，在化学中是“溶液”的意思，在法律中是“清偿”的意思，在药学中是“药水”、“药剂”的意思。fine在问候语中为“身体好，天气好”，而在法律条款中等为“罚款”，在音乐术语中为“结尾”。如果不了解词在不同使用语境中词义的差异，就不能正确理解其含义，从而影响学习效果。如在口语教学中，我们经常采用情景教学法，在课堂上可以使学生把假设的情景会话背得很熟，但一旦到了现实的交际场合，他们又不知道该怎样确切地表达。在课堂上背熟了正式的、非正式的、熟人之间、陌生人之间见面时的招呼用语，但是一旦下课，如在校门口、在大街上、在餐厅里碰到外国人的时候，往往不知所措，不知采用哪种形式，打招呼以后又不知怎样把谈话进行下去。因此，既要了解英语语体知