提升教师观察解读幼儿能力的实践研究

1、提升教师观察解读幼儿能力的实践研究和平区教师进修学校 课题负责人：赵静一、课题的提出幼儿园教育的深入改革与发展对教师提出了越来越高的要求。幼儿教师专业素质的核心是了解幼儿、有效地促进幼儿学习与发展。准确地观察解读幼儿是教育的出发点，是区分教师专业化发展水平的重要标志。北京师范大学庞丽娟教授在幼儿园教育指导纲要解读一书中指出：教师应具有全面、正确地儿童发展的知识和全面地解读儿童发展的能力，积极、适宜地把握儿童发展进程及其特点，这是一个教师对儿童进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。许多事实与经验也反复告诉我们，不了解或忽视儿童身心发展水平或特点，容易造成师生交往中的误解和教育工作中的诸多

2、矛盾、冲突、困难、甚至失误。在全面实施3-6岁儿童学习与发展指南的推进过程中，我们深刻地认识到：教师无论是在环境创设、材料投放方面，还是组织教育活动和游戏上，乃至一日生活的优化与家长工作，都要在观察解读幼儿的基础上进行。围绕教师观察解读幼儿的能力，我们在全区范围内各类型的幼儿园中开展了专题调研。通过深入园所、教师日常观察记录调查、教师观察解读幼儿问卷、问题聚焦研讨等活动将教师在观察解读幼儿能力方面存在的问题进行了广泛的收集。经过汇总分析，我们发现教师们的问题主要归总于三大方面：观察幼儿表现方面、记录幼儿行为方面、解读幼儿发展方面。其中观察幼儿表现方面的突出问题是：教师观察的计划性、目的性不强，

3、随意性较大；把握不好观察的时机，捕捉不到有价值的信息。在记录幼儿行为方面的突出问题是：记录中带有教师的主观评价；记录的方法单一，较少使用不同的记录表格。在解读幼儿发展方面突出的问题是：缺乏理论的支持，不能科学、准确的解读幼儿；局限于对幼儿的某一方面进行分析，不能全面的解读幼儿的发展。基于上述问题，我们区教研将“提升教师观察解读幼儿能力”作为第五届幼儿园教育教学改革的专题，带领各园骨干教师开展实践研究，引导教师注重观察了解幼儿，注重尊重每个幼儿的学习特点和发展需要，注重关注每个幼儿的变化和成长，注重反思和总结日常教育实践经验，不断提高专业化水平。二、理论依据1.3-6岁儿童学习与发展指南华东师范

4、大学李季湄教授在指南解读一书中指出：指南能够帮助教师比较全面地、系统地把握幼儿学习与发展的内涵，掌握各领域的核心价值与关键要素，能够引导教师通过与目标相应的“各年龄段典型表现”去了解幼儿的学习与发展水平、行为特点、年龄特征等，还能够通过“教育建议”的引导，帮助教师进一步提高某一发展目标，设计或展开相应的活动，因此指南将十分有助于教师专业素质的提升。给我们的启示：如何利用指南观察和了解幼儿，是我们课题实践研究的重点。2.斯腾豪斯提出的教师专业发展的途径在课程研究与编制导论一书中，斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径：通过系统的理论学习通过研究其他教师的经验在教室里检验已有的理论。后面两条途径都涉及

5、到研究。给我们的启示：教师的学习同儿童的学习一样，同样不是靠外部的灌输，而是在原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构、整合成“自己的”教育理念、形成教育能力的过程。在我们的课题研究中遵循斯腾豪斯提出的教师专业发展的三条途径，用来提升教师的专业能力。三、课题研究的目标、内容与方法（一）研究目标1.引领教师运用指南观察和了解幼儿，提升教师观察解读幼儿能力。2.探索促进教师专业能力提升的有效途径和策略，形成区域课题研究的有效模式。（二）研究内容1.关于促进教师掌握观察记录儿童的方法的研究。2.关于促进教师正确使用指南典型表现，提高教师动态的、多元的解读幼儿学习

6、与发展的能力的研究。（三）研究方法1.调查法：通过深入园所、教师日常观察记录调查、教师观察解读幼儿问卷、问题聚焦研讨等活动，将教师在观察解读幼儿能力方面存在的问题进行了广泛的调查与分析。2.行动研究法：即本课题采取的主要研究方法。研究的每一个环节均按照行动研究法“计划行动反思再计划”的要求展开，通过实践探索和反思，探索促进教师专业能力提升的有效途径和策略。3.案例研究法：通过案例剖析，帮助教师寻找到观察解读幼儿的要点和策略。四、实施步骤（一）准备阶段（2014年5月8月）1.围绕教师观察解读幼儿的能力，在全区范围内各类型的幼儿园中开展专题调研。2.整理分析调研结果，梳理突出问题。3.制定专题计

7、划，撰写开题报告。4.召开课题组全体教师研讨会，明确专题研究内容，布置利用暑期进行专题学习。（二）实施阶段（2014年9月2015年5月）1.召开学习分享沙龙：课题组成员交流读书学习收获，汇集成“幼儿观察解读”课题学习参考书目，供大家研究使用。 2.开展专题培训会。进行“问题引领式”的课题研究，研究问题包括： 教师观察解读幼儿的能力包括哪些内容？ 怎样围绕指南目标制定观察计划？ 怎样捕捉有价值的信息，进行有效观察？ 怎样记录幼儿的行为表现？ 什么情境下，采用哪种记录方式最有效？ 如何全面的解读幼儿的发展？3.开展“解读童心，相伴成长”案例分享会，交流课题研究过程中的幼儿与教师共同成长的收获，在全区范围内进行推广。