实验操作考查：导向小学科学教学的真与实

1、实验操作考查：导向小学科学教学的真与实摘要：本文阐述了实验操作考查在导向学生真正有效的科学探究的意义，结合几年的考查实践，提出了实验操作考查在内容、形式上选择的若干原则，并提出存在的问题以及对未来的展望。关键词：实验操作 考查前不久，舟山市普陀区为落实省教研室印发的浙江省小学科学教学建议，举行小学科学学生实验基本操作测试活动。书面考查与实验操作考查相结合，改变了小学科学以往单一的评价方式，进一步突出学科特点，丰富了评价的内容，强化实验教学，突出了评价促进学生发展与学科发展的功能，促进学生科学素养的全面发展。实验操作是科学探究的重要手段，一项很严谨的探究手段，而实验操作本身也是一项技能。目前，高

2、中会考有实验操作能力评价，初中有中考理化生实验操作考试考核。但小学科学教育的地位较低，实验教学目标的落实仍存在明显的地区差异，是实验操作考查难以开展的根本原因。此外，一名小学科学教师要教多班学生，一个教师如何考查数百名学生？但我以为，不管是以科学探究为核心还是以科学探究与科学概念建构并重，都应该打破唯纸笔测验的简单化做法，增加实验操作，凸显科学课程实践性的本质特点，让科学教学落到实处。结合本人从06年开始进行实验操作考查实践，做以下思考。一、实验操作考查的现实意义评价具有动力功能、调节功能和导向功能。实验操作考查可以激发学生科学探究的积极性，反映学生学习的情况和教师教学的效果,为教师、学生调节

3、教和学的活动提供依据;教师可以从实验操作考查中了解学生实验操作中的成败得失，为教学的完善补充提供依据。这是考查的信息反馈功能。学生则从实验操作考查直接检验掌握程度，知晓自己的学习成果和不足，从而实现巩固和查缺补漏的目的。也自然营造了相互竞争积极进取的学习环境。1、实验操作考查是培养学生实践能力的重要抓手。国务院关于基础教育改革和发展的决定明确指出，“要重视实验操作能力考查”。现代教学论强调：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学”。有了实验操作考查，该做的实验才会得到落实，学校也会在实验器材和药品提供保证；任课教师会充分发挥主观能动性，千方百计创设实验条件，更多的科学课将会在实验室上，最高兴

4、的莫过于学生，收获最大的是孩子们。实验本身具有生动、新奇、鲜明的特征，能激发学生的学习兴趣，这种兴趣往往成为调动他们学习的积极性、主动性和创造性的直接动力，甚至会从中留下终身难忘的经历。2、实验操作考查是教学方式与学习方式变革的促进手段新的课程标准强调“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革”。有些科学课教师在实验教学中不要求学生规范操作，把实验过程完全放给学生，让学生随意操作，以为这样做就是自主探究；以为小学科学课中的实验操作无需太规范，到了初中还要重新学，届时再要求规范操作也不迟，只要能得出结果即可。其实不然。科学实验操作有规范性才能提高探究水平，提高学生的

5、动手能力、思维能力，真正实现“以培养科学素养为宗旨”的课程目标。规范化操作有助于学生科学概念的形成以及能力、情感态度与价值观的培养，有助于提高教学效率和实验安全。因此我们科学教师要正确引导，使实验操作规范化。有了实验操作考查，教师的教学方式要发生改变了：1、实验演示规范。演示实验对学生的实验技能形成起着示范作用。演示时教师要讲清操作程序，在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、有序，不做反面示范。指导学生按规定程序操作。让学生而记住仪器和实验的基本程序，记牢有关注意事项。2、关键环节反复练习。器材的使用情况直接影响着实验的成败，科学实验要从认识器材、了解器材开始。实验前老师要教给学生

6、正确的操作方法，并指导学生反复练习熟练后再进行实验。在实验教学活动中，针对仪器、器材及工具的操作，在时间允许的前提下不妨进行多次操作。分组实验中，要尽可能保证人人操作。例如用火柴点燃酒精灯，点火柴的练习不可少。3、加强个别指导。由于观察角度、注意水平、理解能力的差异，不同的学生对教师演示的理解和认识是有差异的。因此，在实验过程中，教师要深入到各个实验小组，认真指导，及时纠正学生实验操作中的错误做法，使学生掌握规范的实验操作技能。3、实验操作考查是“建立促进学生发展、教师提高的评价体系”基本途径小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过实验操作考查，了解教与学的具体情况，调节教与学的双边活动，可以

7、有效调动教师教学的积极性、激发学生的学习主动性。对学生进行积极的恰如其分的评价，有利于提高学生科学探究的兴趣，发展学生多方面的能力，提高学生的科学素养。几年的实践证明，实验操作给学生提供的不仅仅是怎样理解真正的科学，还促进了他们健康快乐地成长。二、实验操作考查的“三宜三不宜”。1、宜少不宜多操作中还应严格控制同时受测人数。考查实验操作过程的项目，通常每次安排3人；考查实验结果为主的项目，每次可增至6人。2、宜简不宜繁实验操作是一个动态过程，许多细节稍不留神就已经溜过，教师不可能像批改试卷一样从头再来。应该减少“行为单元”的数量，保证考查者的注意水平。3、宜慢不宜快实验操作考查的目的不是“考”学

8、生，寻求所期待的唯一成绩。而立足于“发展学生的科学素养”的评价。实验操作考查要让学生在实验操作中获得成功的乐趣，培养和发展学生的科学素养，不挫伤学生的自尊心和自信心，从而使教师和学生获得多方面的反馈信息。在考查过程中要关注学生每一次实验操作的有价值信息，进行反馈、矫正、鼓励、导向。当学生获得成功时，用激励性语言予以积极的鼓励和肯定。当学生神情紧张或操作有困难，教师及时做出期待式的评价，“没关系，慢慢来”、不要紧，还可以再考“使考查更加人性化。三、考查内容的选择。考查目的决定考查内容。开展实验操作考查是科学课实践性特征的突出表现，是区别于其他课程评价的显著特征。但要顺利实施，要遵循几个原则：1、

9、基础性原则：选题要有在当学期的学习内容体系中具有代表性。2、经济性原则：实验操作考查要减少不必要的耗费，不管是时间还是材料，尽可能每班一节课考查完。3、便捷性原则：操作环节清楚，便于评价。同时，每学期只考查一个内容。 小学科学实验操作考查内容上学期下学期三年量筒的使用用温度计测量液体温度四年酒精灯的使用不同的电路连接五年用弹簧测力计测量物体的重力摆的制作六年轮轴的组装显微镜的使用四、考查方法的确定。考查安排在每学期期末，开学初就向学生说明实验操作考查的要求，并把考查的范围、方式和评价标准都制定好告知学生；考查前提供材料让学生练习。考查分小组和个人两种方式进行，以个别操作为主。考查时教师设计评价

10、量表记录和评价学生在实验操作各要素环节的表现。学生完成后举手示意，教师当场根据评价记录宣布成绩（满分20分），但不予以分析说明。每班一节课可以考完。成绩不满意的学生可以联系后再考，允许反复考，但满分依此递减。五、问题与展望目前存在的问题首先是考查过程中纪律调控，教师的关注点在参加考查的学生和内容上，对课堂的调控减弱，影响考查的顺利进行。其次是没有小组考查，无法直接导向学生在平时探究中合作意识的加强。再次是没有让学生参与到评价中来。希望在进一步的实施过程中，让学生作为评价者，既提高他们的自我评价、同伴评价水平，也可以使老师脱身出来加强课堂调控。同时希望能有以小组合作探究为形式，以生活实践内容为选

11、题的考查，改变“为实验而实验”现状。使科学实验操作考查成为学生重要的学习过程和探究印记，助力学生学好科学课程并有利于促进学生全面、持续发展。参考文献凌 彬. 小学科学课教学评价的思考与实践. 科学课（小学版），2009，（10）：20汤成琳. 当前科学课评价中的几个问题与对策. 小学教学参考，2009，（6）：108高 霞. 英国小学科学教育学业评价体系分析及启示.当代教育科学，2009，（10）：41-43何美惠. 科学课实验操作考查的尝试与体会. 中小学教材教学，2006，（10）：78-79张驰，叶宝生. 我国小学科学课评价分析. 现代教育科学(小学教师)，2009（5）：50-52附：

12、小学科学各学期实验操作考查量表小学科学三年级上册实验操作考查“用量筒测量液体的体积”记录表 三年（ ）班 年 月 日姓 名权 重复考得分说出器材名称、量程3分量筒要平放在桌面上2分倒入液体3分平视凹面底端读数8分数据记录2分整理器材，器材完好2分器材准备：100ml量筒，盛有不多于100ml水的烧杯小学科学三年级下册实验操作考查“温度计测量液体温度”记录表 三年（ ）班 年 月 日姓 名评价细则与权重复考得分说出器材名称、量程3分温度计持法2分待添加的隐藏文字内容3液泡位置5分读数时机2分在液体中平视读数6分整理器材、器材完好2分器材准备：红液温度计1支、盛有半杯温水的烧杯、记录表小学科学四年

13、级上册实验操作考查“酒精灯的使用”记录表 四年（ ）班 年 月 日姓 名评价细则与权重复考得分说出器材名称3分安装加热装置3分打开灯帽,点燃酒精灯5分移入酒精灯加热2分移出酒精灯，盖灭火焰5分整理器材、器材完好2分器材准备：火柴、酒精灯、三脚架、石棉网、装有少量水的烧杯、装火柴灰烬的容器各一小学科学四年级下册实验操作考查“不同的电路连接”记录表 四年（ ）班 年 月 日姓 名评价细则与权重复考得分说出器材名称4分说出抽取到的电路连接方式2分按电路图连接电路8分电池极性2分拆解电路的顺序2分整理器材、器材完好2分器材准备：小灯座、小灯泡、电池盒、电池各2，导线4条。小学科学五年级上册实验操作考查

14、“用弹簧测力计测量物体的重力”记录表 五年（ ）班 年 月 日姓 名评价细则与权重复考得分说出器材名称、量程3分选择测力计3分左手提提环，检查指针位置3分缓慢竖直提起物体测力3分读数视线，数据记录6分整理器材、器材完好2分器材准备：0.5n和2.5n弹簧测力计各1个、2n左右绿豆一袋、记录表小学科学五年级下册实验操作考查“制作每分钟摆动60次的摆”记录表 五年（ ）班 年 月 日姓 名评价细则与权重复考得分说出器材名称3分把摆绳固定在铁架上2分摆绳上挂上一个钩码2分测量一分钟摆动次数3分调整摆绳使摆每分钟摆动60次8分整理器材、器材完好2分器材准备：摆绳、钩码、铁架台、秒表小学科学六年级上册实验操作考查“轮轴的的组装”记录表 六年（ ）班 年 月 日姓 名权 重复考