《别云间》教学设计

1、别云间教学设计别云间教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（别云间教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为别云间教学设计的全部内容。4固镇三中集体备课专用稿纸主备人：杨卫东时间12月21日地点初二b办公室召集人孟凡强课题 诵读欣赏别云间课时第 2 课时（总第 课时)科 任教 师教学目标知识

2、与能力：有感情地朗诵并背诵这首古诗，正确理解诗歌内容。过程与方法：通过反复朗诵和小组讨论法来加深学生对课文的理解。 情感态度价值观:理解诗歌中所表达的思想感情。 重难点重点：让学生能有感情朗诵全诗并理解大意。难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌的妙处。教学过程教学过程教学过程:一、创设情境，导入新课；提示目标。(2分钟左右)1、导入新课：（板书课题、作者) 2、出示学习目标（1）、反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗.（2)、品味诗歌语言，在理解的基础上体会诗人抒发的爱国情感.（3）、赏析这首诗歌,品味诗歌的妙处。二、学生自学，质疑问难(20分钟)1、出示自学提纲（1）、了解作者，写作背景，解题。

3、（2）、自由朗读。要求：读准字音,读出节奏。（3)、熟读本诗，结合课下注释理解诗歌内容。(4）、诗中围绕哪个字抒情述怀?全诗如何抓住这个字进行抒情述怀？(5）、比较思考:文天祥过零丁洋：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青.”与本诗结尾所表现的爱国精神有什么不同？2、学生按自学提纲自学.3、教师检查学情。三、合作探究、解决疑难.（23分钟左右)通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。1、夏完淳，原名复，字存古，号小隐，松江华亭（今上海松江)人。南明诗人，抗清将领。清顺治二年，清兵南下,江南一带抗清义士蜂起，夏完淳随父亲起兵抗清。顺治四年在故乡被捕,后解往南京，因拒绝清政府诱降，英勇就义，

4、年仅17岁.有夏完淳集。这首诗作于作者在故乡云间被清兵逮捕后，解往南京前临别松江时，是一首悲壮慷慨的绝命诗。从体裁看，是一首五言律诗。云间：地名，即今上海市松江县，“别云间”即告别故乡。2、检查学生诵读课文.3、首联：写自己抗清的经历和现在的遭遇。颔联：作者将个人的遭遇与国家命运联系起来，表达了对清军入侵中原的强烈义愤和对国家前途的深切忧虑。颈联：表明诗人就义之前的思乡之情。尾联：表达诗人坚定的抗清斗志和对抗清事业的必胜信念。4、诗歌围绕“别”字抒情述怀。首联写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客而别,即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的.颔联写别情。因前后“别”时的处境不同，所以

5、心情也不同.前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起抗清了,因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。颈联写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同.前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易,而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。尾联写别后。作者别后成了鬼魂,也还关心着故乡，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。5、过零丁洋全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉,慷慨悲凉，感人至深。 直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。 本诗：“已知泉路近”的诗人坦然作出“毅魄归来日”的打算，抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复江山。这是一种生命已止、战斗不息的精神.表现诗人至死不渝的抗清精神和对抗清事业后继有人的坚定信念。四、巩固新知，当堂训练(90分钟左右）1、诗中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情？2、诗中哪两句表现了诗人必死的决心和难舍故乡亲人的情怀？3、最后一联诗人表达的情怀，与陆游的哪两句诗相近?4、背诵全诗五、课外作业，拓展延伸。(3分钟左右）1、默写全诗2、你还知道哪些大义凛然的正气之诗?六、教师小结这是一首用血和生命写出来的诗篇，它真实地记录了诗人永别故乡时复杂的