小学语文阅读指导课《走进三国感受经典魅力》教学设计

1、小学语文阅读指导课走进三国，感受经典魅力教学设计教学目标：通过阅读片段指导，让学生学会品味性的精读方法。教学重点：掌握读书方法，并运用到自己的读书实践中。教学准备：学生带三国演义教学过程：一、 谈话导入：1、 咱班有多少同学读过三国演义？2、 你读的是什么版本的？3、 你了解“三国”的哪些人和事？4、 师：一提到“三国”，同学们个个眉飞色舞，跃跃欲试。看来对“三国”很感兴趣。的确，三国演义是一部充满中国智慧的书，值得我们一辈子去读。有人说，精通三国可治国；精通三国可成为军事家。甚至连日本人也以三国之道，作为经商之道，从而取得成功。这究竟是一部什么样的书，竟有如此魅力？从今天开始就让我们一起“走

2、进三国，感受经典魅力”。（看大屏幕）二、 知识冲浪1、 刚才同学们说出了许多三国演义中的人和事。我想先考考你们，看谁知道的多。敢不敢接受挑战？那就让我们一起走进“知识冲浪”。（大屏幕出示题目）2、 采用抢答、指名答等形式多样完成练习。3、 师小结过渡：同学们对三国的知识了解得还真不少！那么，你们都是怎样读这部书的？三：方法指导1、 师提示：拿来一本书，你首先看什么？生：先看封面、出版社。师：选自己所读的书目，原著为最好。2、 生：我还要看看这本书的作者及内容提要或作品导读。师：三国演义的作者是谁？你能介绍给大家吗？（生介绍）师：这本书的主要内容是什么？（生答）师小结：通过阅读作者简介、内容提要

3、或作品导读，可以让我们了解作者及写作背景，帮助我们理解作者的写作意图，便于理解整本书的内容。3、 生：我还注意看“目录”、“小标题”。师：“目录”或“小标题”是这一部分主要内容的概括，值得一看。 以上这几种看书的方法，我把它归为一类，称为“鸟瞰法”。细心的读者总会运用这种“鸟瞰法”统览全书，为阅读正文做好铺垫。4、 对于三国演义的正文，你又采用什么方法来读的？生：大体浏览、猜读、通读-师：要想在较短的时间内了解到小说的精彩故事情节，那就用默读的方式，快速浏览，遇到不认识的字或猜读，或暂时跳过去，或把它画下来,不要回头看，重复看，一气呵成。这就是“通读法”。生：还可以作批注、借助字典、边读边想、

4、请教别人、精读-师：出示大屏幕，师生共同总结读书方法：鸟瞰法、通读法、精读法。5、 师：好书不厌百回读。要想欣赏到故事中的精彩片段，那就要学会精读，仔细地品味。其实不同的书在精读过程中，还要根据书的内容及写作手法，可采用不同的切入点来精读。 就三国演义而言，这本书故事情节生动曲折，跌宕起伏，扣人心弦。任务形象鲜明，栩栩如生。因此，要读懂这部小说就要读懂故事，读懂故事就要读懂人物，读懂人物就要读懂对人物的细节描写。（出示大屏幕）读懂小说读懂故事读懂人物读懂细节下面就请同学们采用以上读书方法，沿着这条阅读思路，阅读欣赏第三十七回：司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐。四、 运用方法，实践阅读。五、 交流

5、读书收获。1、 谁来介绍这一回的故事情节？2、 主要人物有哪些？板书：刘备、关羽、张飞、徐庶、崔周平、石广元、孟公威、诸葛均、黄承彦（亲友团）3、 你对哪个人物印象最深？这个人物具有什么样的特点？找出相关的句子读一读。刘备：求贤若渴、爱惜人才、礼贤下士、屈尊求贤、胸怀大志。张飞：急性子、不耐烦。师小结：诸葛亮的亲友团，个个都是仪表不凡，谈吐优雅，学识渊博，满腹经纶。真是物以类聚，人以群分。诸葛亮虽然没有出场，但是从对这些人物的细节描写中，可以推测出诸葛亮的绝世奇才，治国的能臣。另外，环境描写也恰到好处，烘托了诸葛亮的超凡脱俗。谁能读一读卧龙岗的景色？（指名读）六、 深化读书方法，进行拓展训练1

6、、 师：走进三国，走进人物，走进细节的读书方法，不仅让我们读懂了三国演义。而且在今后阅读另一部中国四大名著之一的水浒传时，也可以运用这种方法。2、 请同学们想一想，我们读书的目的是为了什么？（1）生：积累知识、拓宽视野、丰富文化底蕴、提高写作水平、学会做人-师：对，从书中明白做人的道理，树立正确的人生观。 （2）注重积累的方法有哪些？ 生：摘录好句好段，写读书笔记。 师：这就是语言的积累，为我们学会表达做好了铺垫。相信同学们经过长时间的积累，写作水平一定会有很大的提高。七、 写“读书感言”1、 师：通过这节课的读书活动，同学们一定有很多话想说。请写下自己的“读书感言”吧！（出示大屏幕）2、 交流“读书感言”3、 师：我们学校开展的蓓蕾读书工程，号召我们爱读书，多读书，读好书。听了同学们的读书感言，老师也有几句话想对同学们说。（出示大屏幕）齐读（1）读一本好书，