校园文化建设方案

1、添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 何为学校文化？ 名不正，则言不顺；言不顺，则事不成故君子名之必可言也，言之必可 行也。 必也正名乎。 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学校文化=校园文化？ 学校文化=特色活动？ 学校文化=特色课程？ 学校文化到底是什么？ 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 何为学校文化？ 1932年美国学者沃勒提出学校文化的概念 我国曾一度用校园文化的定义来取代学校文化 校园是空间概念，因而校园文化属于社区文化的一

2、种，区别于公园文化、街头文化，强调空间表现； 学校是机构概念，因而学校文化属于组织文化的一 种，区别于工厂文化、机关文化，强调意图表现 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 何为学校文化？ 校园文化是指以学校办学理念为灵魂、以师生为主 体、以学校教育教学的创造性为主要内容、以校园 为展示空间的文化形态。 学校文化是以指以学校办学理念为灵魂、以师生为 主体、以学校教育教学的创造性为主要内容、以学 校个性发展为目的的文化形态。 两种文化都离不学校精神这一灵魂 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 何为学校文化？ 北京市学校文化示范校评估体系北

3、京市学校文化示范校评估体系 （1）理念文化：核心价值、办学目标、育人目标、校训等核心价值、办学目标、育人目标、校训等 （2）课程文化：课程体系整合、校本课程创新等课程体系整合、校本课程创新等 （3）课堂文化：课堂模式创新课堂模式创新 （4）管理文化：确立制度、管理活动、家校社共建等确立制度、管理活动、家校社共建等 （5）教师文化：教风、教师培训、教研活动等教风、教师培训、教研活动等 （6）学生文化：学风、学生活动、德育等学风、学生活动、德育等 （7）环境文化：自然环境、人文环境、教学设施等；自然环境、人文环境、教学设施等； 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 何为

4、学校文化？ 启示 在主次上 首先，要首先，要以以理念理念文化文化为核心。为核心。 其次，其次，要以课程要以课程体系体系和课堂和课堂创新创新的创新为重点。的创新为重点。 再次，再次，要以管理文化、教师文化、学生文化为补充。要以管理文化、教师文化、学生文化为补充。 最后，最后，抓住环境文化这一亮点。抓住环境文化这一亮点。 在实施上 一是统一认识，一是统一认识，提升提升对校园文化的科学认知；对校园文化的科学认知； 二是要系统规划，分清主次，理清次序；二是要系统规划，分清主次，理清次序； 三是注重实效，不走形式。三是注重实效，不走形式。 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本

5、 何为学校文化？ 北京市学校文化示范校评估体系北京市学校文化示范校评估体系 （1）理念文化：核心价值、办学目标、育人目标、校训等核心价值、办学目标、育人目标、校训等 （2）课程文化：课程体系整合、校本课程创新等课程体系整合、校本课程创新等 （3）课堂文化：课堂模式创新课堂模式创新 （4）管理文化：确立制度、管理活动、家校社共建等确立制度、管理活动、家校社共建等 （5）教师文化：教风、教师培训、教研活动等教风、教师培训、教研活动等 （6）学生文化：学风、学生活动、德育等学风、学生活动、德育等 （7）环境文化：自然环境、人文环境、教学设施等；自然环境、人文环境、教学设施等； 添加文本 点击添加文本

6、 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学校精神（理念文化）是学校文化的总头脑， 是重中之重。 志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何 所底乎！王阳明 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 当你四顾茫然时，请不要急躁，路永远在自己脚下。对于很多北大的年轻人 来说，缺少的往往不是雄心壮志，而是守正笃实，久久为功的精神。北 大培养人才重在道，而不在术，重在打通，不在隔断，这就是博雅教育的精 髓。 北大校长王恩哥 从现在起，你们要学会质疑，要善于质疑，要勇于挑战。破山中贼易，破心 中贼难。敢于质疑和挑战就迈出了不唯书，不唯上，不从众的第一步。独立 并不难，从众

7、更易，既善独立，又能合作才是最难的。清华校长陈吉宁 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学校精神是学校文化的灵魂 北京大学：学术自由学术自由 兼容兼容并蓄并蓄 北大附小：爱爱自由自由 清华附小：立立人为本，成志于学人为本，成志于学 教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育。 雅斯贝尔斯 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学校精神是学校办学特色的集中体现 独特的学校精神是特色办学的首要要素。 北大偏综合，清华偏理科北大偏综合，清华偏理科 北大北大综合性大学综合性大学兼容并蓄

8、的理念兼容并蓄的理念 上海七宝中学：全面发展上海七宝中学：全面发展 人文见长人文见长 真正的学校精神才是学校最持久的特色 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学校精神是校长教育理念的直观反映 校长的教育理念是学校精神的重要组成。 每届校长的教育思想都是学校精神的有机构成。 北大校长蔡元培北大校长蔡元培 王恩哥王恩哥 岳麓书院山长张岳麓书院山长张栻栻 朱熹朱熹 张张栻栻：成就成就人材，以传道而济斯民人材，以传道而济斯民也也 朱熹整饬书院朱熹整饬书院 领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。 没有教育思想的领导，就没有校长。苏霍姆林斯基 添加文本 点击添加

9、文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 当前学校理念常见问题 缺乏个性，千篇一律，千校一面。 缺乏内涵和深度。 缺乏系统性。 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 当前学校理念常见问题 缺乏个性，千篇一律，千校一面 一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生 以人为本，全面发展 开拓进取，勇于创新 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 当前学校理念常见问题 缺乏内涵和深度 追求卓越，崇尚一流 坚持社会主义办学方向，办人们满意的教育 北大附小：爱自由 爱：尊重、理解、欣赏、包容 自由：学生的自由发展，老师教学的自由设置 学校的自由

10、发展等等 人本意识、自由教育、人文情怀 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 案例 教学理念的内容要形成系统 汉江路小学若水教育理念 从不同的侧面挖掘“水”的特征 校训：上善若水 校风：海纳百川 教风：润物无声 学风：水滴石穿 学校精神：柔软的心，坚强的骨，智慧的脑 管理文化：刚柔并济 课程文化：雨润春华 校园文化：润物无声 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 办学理念的两个层次 普适理念，所有教育机构都应秉承的共同普适理念，所有教育机构都应秉承的共同理念理念 如全面发展、绿色生态、生命健康、幸福教育等等。 个性个性理

11、念，理念， 特定学校在特定时期的办学中所持的核特定学校在特定时期的办学中所持的核 心心价值观价值观 如“新成功”、“绿色成长”“尊重生命、人文化 成”“凝和教育”“行地登高” 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 办学理念提炼四步法： 定位找准学校的价值观 找源头挖掘学校资源 提炼用高度概括性的语言表达学校精神 阐释建立学校理念系统 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 定位找准学校的价值观 学校价值观： 培养什么样的人才是最好的？ 办什么学是最好的？ 做什么样的教育是最好的？ 添加文本 点击添加文本

12、点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 找源头挖掘学校资源 一是学生成长的实际需要； 二是校长的教育思想和理念；（至关重要） 三是学校办学历史和办学成果； 四是学校所在地区的文化特色。 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 提炼用高度概括性的语言表达学校精神 阐释建立学校理念系统 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 案例：昆山某学校诚实教育理念 诚：诚己 诚人 诚物 实：实学 实用 实践 诚实教育理念的提出： 对当地先贤精神的继承对当地先贤精神的继承 顾炎武 朱柏庐 归有光 对中国

13、传统文化的萃取对中国传统文化的萃取 诚是儒家心性论的核心 实是儒家体用论的核心 对对现实教育问题的回应：现实教育问题的回应：重智轻德 重应试 轻实践 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 诚实教育理念系统 核心价值观：择善固执 （诚之者，择善固执者也中庸） 办学愿景：诚心实行，育诚实之人 校训：至诚无息 笃实日新（语出周易日知录） 校风：抱诚守真 教风：果行育德（语出周易） 学风：虚往实归（语出庄子） 校植：竹（虚心自诚 齐物利人） 同时将这一理念贯穿至教学、管理、学生文化、教师文化 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本

14、 如何提炼学校精神 提升原有教育理念 案例：某小学“阳光教育”理念 对理念来源重新挖掘： 对先哲思想的选择性继承 对阳光意象的创造性借鉴 对生命教育的合理性吸收 对基础教育发展大潮的自然顺应 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 对先哲思想的选择性继承 “阳光教育”理念汲取了易经乾卦的思想 乾卦由六个阳爻组成，为纯阳之卦 乾卦象征万物的起始 “乾，元、亨、利、贞。”易经乾卦 “元，始也。” “彖曰：大哉乾元，万物资始。” 乾卦特别强调的刚健自强、忠信立诚、善世德博的品质 “象曰：天行健，君子以自强不息。” 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击

15、添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 对阳光意象的创造性借鉴 “阳光”的意象 温暖 无私 活力 开放 透明 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 对生命教育理念的合理性吸收 “生命教育”由美国学者华特士提出 尊重生命 热爱生命 欣赏生命 唤起生命意识、激发生命活力 阳光教育强调的“活力、坚韧、积极、阳光”正是对生命教育理念的吸 收 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 对基础教育发展大潮的自然顺应 教育应当促进每个人全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个 人责任感、精神价值等方面的发展。 联合

16、国教科文组织国际21世纪教育委员会 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 案例：某小学“阳光教育”理念 赋予“阳光教育”理念新的内涵： 大哉乾元，万物资始：给孩子一个美好的起点 刚健中正，自强不息：给孩子一个坚强的品格 忠信进德，立诚居业：给孩子一个全面的教育 善世不伐，德博而化：给孩子一个永恒的榜样 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 案例：某小学“阳光教育”理念 同时将这一理念系统的贯穿于学校文化的各个方面： (一)校园环境文化实施 1. 致一楼主题：阳光教育的多维统一 2. 致远楼主题：阳光少年

17、的高远理想 3. 致诚楼主题：阳光心灵的致诚之路 4. 致祥楼主题：阳光柏庐的祥和之境 5. 致真楼主题：阳光柏庐的真我呈现 (二)课堂文化：柏庐实小的阳光课堂 (三)课程文化：柏庐实小的多维课程 (四)教师文化：柏庐实小的光明导师 (五)学生文化：柏庐实小的阳光少年 (六)管理文化：柏庐实小的开放管理 (七)对外交往文化：柏庐实小的内外共生 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 再如 心育教育理念（为海淀北医附小提升） 通材教育理念（为四川通江中学提升） 爱心教育理念（为泰安岱岳小学提升） 生态教育理念（为广州启明学校提升） 添加文本 点击添加文

18、本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 如何提炼学校精神 再如 四川元山中学健元教育理念 东高地小学行地 登高教育理念 山东岳峰小学登峰教育理念 门头沟小学和则日新的教育理念 北京五爱屯少年军校学军养正的教育理念 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学校文化的外在构建 标识系统设计 网站平台建设 校园环境文化建设 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学校标识系统设计 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学校标识系统设计 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 校园环境文化建

19、设 有理念的校园文化 有故事的校园文化 能互动的校园文化 系统的校园文化 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 校园环境文化建设 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 校园环境文化建设 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 校园环境文化建设 致一楼廊道以“养成教育”为主题 一楼主题为“养心”，体现要将心培养的能正、能安、 能定 二楼主题为“养言”，体现讲话要优雅而有礼貌 三楼主题为“养行”，表达行为要端装合礼仪 四楼主题为“养智”，表达培养学术、创新和智慧 五楼主题为“养身”，表达要爱运动。 谢谢！ 公公司名称：太司名称：太 学学 教教 育育 项目策划：尹逊鲁项目策划：尹逊鲁 联系电话：联系电话18911446165 添加文本 点击添加文本 点击添加文本