市语言文字规范化示范校创建标准及实施细则、资料准备建议及分工

1、东莞市语言文字规范化示范校创建标准及实施细则、资料准备建议及分工创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法建议及分工a组织管理a1 学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实a1.1 学校领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力a1.2 学校语言文字工作纳入日常管理，机构网络发挥作用a2学校语言文字工作制度健全，措施得力a2.1 按照国家、省和所在市语言文字工作目标要求部署和开展工作a2.2学校语言文字工作制度健全、形成体系，程序规范205235231.学校领导具有科学的语言（文字）规范观和发展观，并用以指导学校开展语言文字工作，1分2.熟悉国家语言文字方针政策，妥

2、善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇,1分 1. 设立学校语言文字工作专职或兼职行政人员，职责明确、考核落实，1分 2. 语言文字工作网络覆盖校内各部门、深入各教学班并充分发挥作用，1分3.各部门、各教学班积极、主动开展工作，1分1. 每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，1分2. 将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，每学期有专项工作计划和专项工作总结，1分1. 有对校园用语用字进行监督、监测以及督促整改的制度，有关记录完整，1分2. 有语言文字工作专项总结表彰制度，1分3. 创建示范校期间（2年）的语言文字工作档案完整，分门别类妥善保存，1分 听取

3、汇报、查阅相关资料听取汇报、查阅相关资料，召开师生座谈会查阅人事档案或相关资料查阅网络名单召开师生座谈会查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料1、把关于语言文字工作的内容写进学校近三年工作计划（负责人：钟新球、彭平平）2、把这一点写进自评报告（负责人：杨倩）1、成立学校语言文字规范化工作领导小组，规定各人职责，并把领导小组名单放上学校网页。（负责人：苏渊源、欧阳志猛）2、成立语言文字工作组，以各部门、各年级的教职工为组员，把名单编进去（负责人：苏渊源、欧阳志猛）3、把这句话写进自评报告（负责人：杨倩）1、校级专题会议的会议记录（里面加入关于语言文字工作

4、的内容）（负责人：秦洁霖）2、学校中长期工作计划，近三年每学期的工作计划、工作总结（里面加入关于语言文字工作的内容）（负责人：钟新球、彭平平）1、制定监督、监测、督促整改制度，并制作、填写记录本（负责人：龙世华）2、制定语言文字工作专项总结表彰制度（负责人：龙世华）3、分门别类保存近两年的语言文字工作档案（分盒存放，每盒要有目录和标签、侧签）（负责人：黄映娇、刘婉仪）创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法建议及分工a3 将语言文字规范化要求纳入学校管理常规a3.1 将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容a3.2 将教学用语用字规范纳入教学管理常规a3.3 将语言文

5、字规范意识和应用能力纳入师资管理要求a3.4 将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求102332 将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确规定，1分；有推进措施，1分1.对教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、课件、作业批改中写规范字有明确要求，有检查落实措施，并作为教师奖惩的重要依据之一，1分2. 听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一，并积极落实，1分3. 加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范的审核、把关，1分1. 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落

6、实，1分2. 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、继续教育、教学基本功训练的基本内容，1分3.实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分1. 将自觉讲普通话、写规范字纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，1分2. 将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件，1分查阅有关档案资料查阅检查记录、教师奖惩记录查阅有关档案资料查阅有关档案资料或听取汇报查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料制定学校精神文明建设和校园文化建设制度，里面有关于语言文字规范化的明确规定和推进措施（负责人：童屹立）1、 在学校教学工作制度和教师奖惩制度中

7、加入这一点要求（负责人：童屹立）2、 在学校教研制度中加入这一点要求（负责人：李娟）3、 把这点写进学校教学工作制度（负责人：李娟）1、把这点写进学校教师考核制度、考核评价表、教师评优制度（负责人：李娟）2、把这点写进教师业务学习相关规定（负责人： 李娟）3、（在d1处有体现）1、在学生行为规范中加入这一点要求（负责人：龙世华）2、在学生评优评先制度中加入这一点要求（负责人： 龙世华 ）创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法建议及分工b教育教学b1 将语言文字规范化教育纳入德育内容b1.1纳入学校培养目标b1.2 校园内有良好的语言文字规范化宣传环境b1.3 渗透到

8、德育和社会实践活动中b2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养b2.1语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训b2.2 学校开设关于语言文字应用能力的专门课程b2.3 将语言文字应用能力纳入学生技能训练的基本内容351527615546在学校培养目标中，有关于培养学生语言文字规范意识和能力的明确规定或表述，2分1. 有永久性固定宣传牌不少于3处，2分2. 有固定宣传栏，2分3. 每学期学校广播、电视专题宣传2次以上，1分4.每学期班级黑板报专题宣传2次以上，1分5.在学校网站上有关于语言文字规范的专门频道或栏目，1分； 1. 每学年在校园内组织语言文字规范化专题

9、宣传教育活动不少于3次（推普周活动除外），2分2. 在校园内认真组织开展每年一次的推普周活动，2分3. 积极组织师生参与社会语言文字工作，1分4.师生在各类社会实践活动中做到自觉使用普通话和规范字，1分1. 制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并认真落实，2分2. 在语文课堂教学中，听说读写能力的训练常规化，3分结合学校办学实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的专门课程（或拓展性、研究性课程），4分；定期开设有关讲座，3分；偶尔开办有关讲座，1分1. 中小学认真开展普通话口语表达考评活动，高校、中等职业学校积极组织学生参加普通话培训测试，参与率不低于80，4分；参与率7

10、0，3分；参与率60，2分；60以下，1分。师范类学生参加普通话培训测试率低于80不得评为示范校。2. 切实开展汉语拼音教学与训练，并加强考核，1分3. 切实开展写字教学与训练，1分查阅有关档案资料实地查看校园宣传环境实地查看校园宣传环境查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查看学校网站情况查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料，听取汇报查阅有关档案资料，听公开课查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料把关于培养学生语言文字规范意识和能力的要求写进学校培养目标（负责人：龙世华 ）1、设立至少三处永久

11、性固定宣传牌（建议在每幢教学楼和实验楼一楼贴一个宣传牌）（负责人：欧阳志猛）2、设立一个语言文字工作宣传栏（负责人：欧阳志猛）3、按学期打印关于语言文字工作的广播稿（2*5=10份）（负责人： 陈桂荷）4、各班出一期关于规范使用语言文字的黑板报。拍照片存档。（10张左右）（负责人：陈桂荷 ）5、在学校网页设立语言文字规范化工作专栏（负责人： 欧阳志猛）1、准备近三年的相关活动计划、总结、照片（以学年为单位）（负责人：陈桂荷）2、准备近三年的推普周活动计划、测试题、总结、照片等资料（以学年为单位）（负责人：李月梅）4、准备相关社会实践活动计划、总结、照片（负责人：李月梅）1、制定学生语言文字能力

12、培训要求（负责人：李月梅）2、把这点写进学校课堂教学要求和自评报告（负责人：杨倩）3、准备相关课程教案和教学内容资料；准备每学期一次的相关讲座资料（1*5=5份）（负责人： 刘凤英 ）1、准备一些演讲比赛的资料（比赛要求、现场照片、获奖名单）（负责人：刘婉仪）2、准备一些拼音测试题（有做有改）（负责人：张雪）3、学生字帖一叠、汉字书写大赛考卷一叠、汉字书写大赛现场照片若干、大赛获奖名单、获奖作品展览照片若干（负责人：吴楚琦 ）创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法建议及分工b3 将语言文字规范化教育渗透进各科教学b3.1 将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系b3.

13、2 日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育b3.3 学校教学管理中正确处理好语文教学与其他各科教学的关系c校园用语用字环境c1用语规范c1.1 教学用语规范c1.2 宣传用语规范c1.3 集体活动用语规范c1.4 学校工作用语规范52211583212学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，2分1. 学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出明确要求和实施重点，1分2. 各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，有相关教育实例，1分； 教学管理中正确把握语文教学内部及其与其他各科教学的关系，有相关资料或论文，1分各科教师在教学中用

14、语规范，3分；发现一例不使用普通话，不得评为示范校学校广播、电视播音、告示、演出用语规范，2分；发现一例不使用普通话，0分班会、党团活动以及其他集体活动用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分1.教师教育学生用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分2.校会、大型活动用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分查看相关档案资料查看相关档案资料查看相关档案资料，召开师生座谈会查看相关档案资料，召开师生座谈会随机抽查随机抽查随机抽查随机抽查随机抽查把关于培养学生语言文字应用能力的要求写进学生素质教育实施体系（负责人：吴楚琦）学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出明确

15、要求和实施重点（负责人：吴楚琦）找几篇体现该点内容的论文（负责人：张雪）评估当天通知全校师生一切课堂、社团活动、广播等都必须使用普通话（负责人：苏渊源）创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法建议及分工c2 用字规范c2.1 教学用字规范c2.2工作用字规范c2.3标牌用字规范c2.4 宣传用字规范d师生语言文字规范意识和能力d1 教师具有较强的规范意识和能力d1.1干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有规范运用汉字和汉语拼音的能力d1.2 教师和行政人员普通话水平达到规定等级72212201055教师板书、作业批改、试卷、自编教材、教辅读物、教

16、学软件等用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.2分，扣完为止公文、公章、通知、告示、自办刊物等用字规范，2分；有不规范现象，每1处扣0.2分，扣完为止1. 校牌用字符合规范要求，不符合规范要求，不得评为示范校2. 各类标志、指示牌用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.1分，扣完为止1. 校风、校训用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分2. 板报、标语、宣传栏等各类宣传用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.1分，扣完为止干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使

17、用汉语拼音，5分。测查总体合格率每下降5扣1分，扣完为止1. 教师普通话水平100达到省规定的等级；其中达到国家规定的等级：100，4分，95，3分；依此类推。有1人没达到省规定的等级，不得评为示范校2. 行政人员普通话水平100不低于三级乙等，其中达到三级甲等及以上：100，1分；90，0.5分；90以下，0分。有1人没达到三级乙等，不得评为示范校逐项检查逐项检查专项检查实地查看实地查看随机抽查视干部教师总人数随机抽测20-30人；其中校级干部占20，中层干部20，教师60查阅有关档案资料查阅有关档案资料收集教师教案、学生作业、试卷、自编教材、教学课件等资料各一叠备查（先自查有无不规范现象）

18、（负责人：黄敏鹏）收集公文（含公章）、通知、告示、自办刊物各一叠备查（先自查有无不规范现象）（负责人：马良 ）1、2：检查学校校牌、标志牌、指示牌及各处张贴的宣传资料是否存在使用繁体字或汉语拼音使用不规范现象，有则修改或撤下（负责人：张淑芝、孙喜平）1、检查学校校风、校训是否存在使用繁体字或汉语拼音使用不规范现象，有则修改（负责人：孙喜平、张淑芝）2、检查学校板报、标语、宣传栏等是否存在使用繁体字或汉语拼音使用不规范现象，有则修改或撤下。准备校报一叠备查。（负责人：陈文涌、凌旋）选印国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准等资料发给全校教师学习（负责人：吴雪梅）1、收集全校教师的普通话等级证书

19、，分类装订，并制作统计表（负责人：教务处 ）2、收集全校行政的普通话等级证书，分类装订，并制作统计表（负责人： 教务处）创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法建议及分工d2 学生规范意识和能力d2.1学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音d2.2学生能说比较标准的普通话e教科研工作e1 积极开展课题研究工作e2 积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法f加分项目f1 学校语言文字工作特色明显f2 语言文字工作方面获奖105510551055学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音，5分。测查总体合格率每下降5%扣1分，扣完为止学生能说比较标准的普通话（相当于二级乙等及以上），5分。测查总体合格率每下降10%扣1分，扣完为止开展关于将语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究，每学年有1个，3分；2个及以上，5分鼓励干部教师积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法