语文人教版六年级下册匆匆课件第一课时

1、2、匆、匆 匆匆 文章体裁文章体裁: :散文散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的散文是与诗歌、小说、戏剧并称的 一种文学体裁，指不讲究韵律的散一种文学体裁，指不讲究韵律的散 体文章，包括杂文、随笔、游记等。体文章，包括杂文、随笔、游记等。 是最自由的文体，不讲究音韵，不是最自由的文体，不讲究音韵，不 讲究排比，没有任何的束缚及限制，讲究排比，没有任何的束缚及限制， 也是中国最早出现的行文体例。通也是中国最早出现的行文体例。通 常一篇散文具有一个或多个中心思常一篇散文具有一个或多个中心思 想，以抒情、记叙、论理等方式表想，以抒情、记叙、论理等方式表 达。达。 散文散文 朱自清（朱自清（18981

2、94818981948），原名自华，号秋实，），原名自华，号秋实， 改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江 苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民 主战士；其散文以朴素缜密，清隽沉郁、主战士；其散文以朴素缜密，清隽沉郁、 语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱 自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代 散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散 文全新的审美特征，创造了具有中国民族特文全新的审美特征，创造了具有中

3、国民族特 色的散文体制和风格；主要作品有色的散文体制和风格；主要作品有寻朝寻朝、 踪迹踪迹、背影背影、欧游杂记欧游杂记、你你 我我、精读指导举隅精读指导举隅、略读指导举略读指导举 隅隅、国文教学国文教学、诗言志辨诗言志辨、新新 诗杂话诗杂话、标准与尺度标准与尺度、论雅俗共论雅俗共 赏赏。 生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 cn cnshn shn lu pi hui zh wnzhng rng lng lng l l 确乎：的确。确乎：的确。 涔涔涔涔(cn cn)(cn cn)：形容汗、泪等不：形容汗、泪等不 断往下流的样子。断往下流的样子。 潸潸潸潸(shn shn

4、(shn shn）：形容流泪不止）：形容流泪不止 的样子。的样子。 徘徊：在一个地方来回走动。徘徊：在一个地方来回走动。 游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中， 故称游丝。故称游丝。 空虚：里面没有什么实在的东西，不空虚：里面没有什么实在的东西，不 充实。充实。 伶伶俐俐：聪明灵活。指十分聪明。伶伶俐俐：聪明灵活。指十分聪明。 罢了：而已。罢了：而已。 听录音，思考：文章写了什么？听录音，思考：文章写了什么？ 1、想一想、想一想“匆匆匆匆”指的是什么？课文是怎样写我们的日子匆匆而指的是什么？课文是怎样写我们的日子匆匆而 逝的逝的? 2、作者在文章中给我们提出了一个问题

5、、作者在文章中给我们提出了一个问题 是什么？我们的日子为什么一去不复返呢？是什么？我们的日子为什么一去不复返呢？ 3、说说课文主要写的是什么？说说课文主要写的是什么？ 读课文第一段：文章的开头有什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色? ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？是有人是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走

6、了罢：现在又到了哪里是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？呢？ 燕子可再来燕子可再来 杨柳可再青杨柳可再青 花儿可再开花儿可再开 逝去的日子不逝去的日子不 再回再回 对比对比 用形象化的对用形象化的对 比有什么作用？比有什么作用？ 引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。 运用了排比的运用了排比的 修辞手法修辞手法 l燕子去了，有再来的时候； l杨柳枯了，有再青的时候； l桃花谢了，有再开的时候； 但是聪明的，你告诉我，那但是聪明的，你告诉我，那 l还是去年的燕子吗？ l还是去年的杨柳吗？ l还是去年的桃花吗？ 读课文最后一段：文章的结尾读课文最后一段：文章的结尾 有什么特点有什

7、么特点? ? 你聪明的，告诉我，我们的你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。匆的感慨。 读第二段，你怎样理解段中的句子？读第二段，你怎样理解段中的句子？ 我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，默里算着，八千多日子已经从中溜八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里，去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，我的日子滴在时间的流里，没有声没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而音，也没有影

8、子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。泪潸潸了。 八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水 时间时间流流 大海大海 对对 比比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢了多少时间呢? ? 比喻比喻 同学们这是我们一天溜逝的日子同学们这是我们一天溜逝的日子 39% 25% 8% 6% 22% 1 2 3 4 5 睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍： 读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 去

9、的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时的时 候，日子从饭碗里过去；候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮遮 挽挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑

10、时，我时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我我脚边飞去了。等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在子的影儿又开始在叹息叹息里闪过了。里闪过了。 时间是抽象的，但作者时间是抽象的，但作者 却把它写得形象可感。说说却把它写得形象可感。说说 作者采用了什么样的写作手作者采用了什么样的写作手 法呢法呢? ? 读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？ 在

11、逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有世界里的我能做些什么呢？只有徘徊徘徊罢罢 了，只有了，只有匆匆匆匆罢了；在八千多日的匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹痕迹呢？呢？ 我何曾留着我何曾留着像游丝样的痕迹像游丝样的痕迹呢？我呢？我赤裸赤裸 裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回的回 去罢？但不能平的，为什么偏要去罢？但不能平的，

12、为什么偏要白白走白白走 这一遭这一遭啊？啊？ 我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界, ,转眼转眼 间也将赤裸裸的回去罢间也将赤裸裸的回去罢? ?但不但不 能平的能平的, ,为什么偏要白白走这为什么偏要白白走这 一遭啊一遭啊? ? 读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。什么也没做，什么贡献也没有。 总结 作者一开始就向我们提出作者一开始就向我们提出 问题问题, ,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答, , 而是通过具体例子向我们描述而

13、是通过具体例子向我们描述 了日子来去匆匆。了日子来去匆匆。最后照应开最后照应开 头，发出时光匆匆的感慨。头，发出时光匆匆的感慨。 美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 文章层次文章层次 一、用对比的手法写出了日子一、用对比的手法写出了日子 一一 去不复返的特点去不复返的特点 二、写时间在我们身边悄悄逝去，二、写时间在我们身边悄悄逝去， 令人感慨。令人感慨。 三、照应了开头，突出了作者关三、照应了开头，突出了作者关 于时光匆匆的感慨，引人深思。于时光匆匆的感慨，引人深思。 写作特点：写作特点： l1、散文风格，对于社会人生和自散文风格，对于社会人生和自 然景色，善于进行精确、慎密的观然景色，善于

14、进行精确、慎密的观 察，然后细腻和深入地描写。察，然后细腻和深入地描写。 l2、多种修辞手法：排比、比喻、多种修辞手法：排比、比喻、 拟人、反问、设问等。拟人、反问、设问等。 明日歌明日歌 （清（清 钱鹤滩）钱鹤滩） 明日复明日，明日何其多。我生待明明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌日能几何？请君听我明日歌! 译文：译文：明天又一个明天，明天何等的多。明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天

15、，一切事情都如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都 会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去 秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看 太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听 我的我的明日歌明日歌。 江苏扬州江苏扬州 散文集背影 朱自清手迹 “自清”亭 朱自清雕像远景 朱自清书斋一角 学有所获 学了这篇课文，你有什么感受？有什么学了这篇课文，你有什么感受？有什么 收获？用一句格言、收获？用一句格言、 警句或诗文来表达警句或诗文来表达 自己的感想。自己的感想。 人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生 应该这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，应该这样度过：