我不是最弱小的公开课

1、课题：我不是最弱小的第一课时教学目标：1、 会认2个要认的字，9个要写的字，并针对不同字进行识记、书写指导。2、 采用多种方法（联系上、下文；结合自身实际等）理解重点词语“纤弱、大雨如注、滂沱大雨、芳香扑鼻”等。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。4、 结合课文理解重点句“每个人都要保护比自己弱小的人”“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”，从而了解到萨沙 “不甘于做弱小者” 的勇气，坚定“每个人都应当保护弱小者”的信念。教学过程：一、课题入手，直奔主题。1、同学们，今天我们来学习一篇前苏联教育家苏霍姆林斯基写的文章我不是最弱小的。请大家跟我一起板书。（师板书，生书空

2、）写到“弱”字时，师：“弱”是个生字，怎样来记住它呢？（两个“弓”加“两点水”）2、什么是弱小？（又弱又小）请你给“弱小”找一个意义相反的词。（强大）3、齐读课题。有什么问题要提出来吗？（这是谁说的话？为什么说不是最弱小的？）带着这些问题我们来学习课文。二、整体感知，检查生字。1、打开书自由读课文，注意读准字音读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？2、检查字音。蔷薇（你怎么记住“蔷薇”这两个字呢？“蔷”和“薇”字都是上下结构的字，上面都是草字头；“蔷”字下面是“墙壁”的“墙”右边部分，“薇”字下面是“微笑”的“微“）师：很好。你能用会认的字来帮助自己学习新字。你发现“薇”字一部分表示意思，一

3、部分表示读音，这样的字叫什么字？形声字。在这课中，有这些生字也是形声字，你能认识它们吗？（指名读）聊天 掀起 几滴这两个词中也有形声字，但特别容易读错。请你来读读。滂沱大雨 看滂沱这两个字，你体会到什么？（雨大）你还知道那些描写雨大的词？（倾盆大雨、瓢泼大雨、）娇嫩纤弱 有谁知道“纤弱的意思”？字典中纤弱的解释是：纤细而柔弱。这个词连起来是什么意思？柔弱纤细。3、说说课文主要讲了件什么事？（用较为简单的语言讲清楚事情）三、读中学文，体悟感情。（一）学习第1段1、下面就跟随着萨沙一家去郊游。指名读第一段，其他同学想：你从这段中了解到什么？2、学生读书。回答问题：了解到时间、地点、人物。3、看学生

4、能否发现：天气闷热。如果有，便问：什么是闷热？这说明什么？可不可以不写？体会作者在这里埋下伏笔。如果没有发现的，老师质疑：为什么在这里写天气闷热？可不可以不写？（二）学习第2-8段，了解萨沙的行为。幸福的一家人在轻松的假日里游玩，真是件惬意的事。1、请大家自由读读第二段，用“”划出描写森林美好的语句。（学生读书画句子）2、谁来交流一下？指名读出有关语句。（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（屏幕出句子）先谈画句子的理由。（花美、香：理解芳香扑鼻）你有一双善于发现美的眼睛，谁能通过读把这美景展现在我们眼前？（先练一练）指名读。让我们一齐来欣赏。（配乐）齐读。

5、它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。（2）正因为有了花的美好，出句子，学生朗读：“母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书”。（3）你想对花说什么？（你真美！感谢你给我们带来的美好。）3、就在一家人沉浸于这美好的一刻，发生了什么事情？（下大雨了）出示：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。读读这句话，你感受到了什么？ （雨很大。从大雨如注看出。什么是“大雨如注”？水象往里灌、往下倒一样）通过朗读把你的感受表达出来。5、 在这滂沱的大雨中，蔷薇花呢？默读后面的文章，划出描写蔷薇花的句子。（1） 指名交流句子：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着

6、头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（2） 评价学生读的情况，此时此刻你的内心有什么感受？同过读表达出来。（3） 看到原本娇嫩美丽的花边成这样，你想说些什么？做些什么？文中萨沙怎么做的？（朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）（三）学习第2-8段，找寻萨沙这样做的原因。萨沙为什么会这样做呢？静静地读读课文2-8段，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。1、小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。2、全班交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点：（1）父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。（2）萨沙内心不甘于做

7、弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。重点理解对话：1、 妈妈：每个人都要保护比自己弱小的人。（出句子）（1） 学生找到这句话，指名读。（2） 说说这句话什么意思。（3） “每个人”说的是谁？（爸爸、妈妈、托利亚）（4） “比自己弱小的人”分别指的是谁？（妈妈、萨沙）“弱小”只是相对而言。（5） 对比“每个人都可以保护比自己弱小的人”，体会语气的坚定，无论何时何地都必须。（6） 指导读好这句话。体会妈妈的语气。（7） 妈妈

8、是这样说的，一家人是怎样做的呢？（读书）想像“托利亚”会怎样做？2、 妈妈：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？这句话实际是什么意思？（萨沙谁也保护不了，在大家的眼中，是最弱小的，最需要保护的。）3、 萨沙三次说话：不明白为什么这样做不服气有勇气这么说我就是最弱小的了？萨沙实际想说什么？（我不想做最弱小的）所以它是怎样做的？再读“朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”四、拓展延伸，教育学生1、此时他说了什么？（现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？）这句话实际是什么意思？（读课题）2、同学们，你们呢？（再指名读课题）为什么？（可以保护比自己弱小的人、物）你们能保护哪些人、物？（联系

9、实际谈谈）3、是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（生齐读课题）4、你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情一在你们心中生根。现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗？旷地：空而宽阔的地方。h&%9?2小学教案课件网 code by 4.699034 www.jkedu. net 蔷薇：灌木，蔓生，枝多刺，花芳香，供观赏，果实可入药。n$t*seux1z 小学教案课件网 code by 4.699034 www.jkedu. net 聊天：谈天。_c,4dxqe mhn*e x小学教案课件网 code by 4.699034 www.jkedu. net 聚精会神：形容注意力非常集中。4)cdofolcd?qii*_小