《Module 4 Unit 1 It′s red》说课稿

1、Module 4 Unit 1 Its red说课稿一、说教材1、教材的地位及作用本单元围绕“识别并描述物品的颜色”这一题材开展，要求学生认读“my， it（its=it is）red， a（an）， panda， blue， yellow， green， black”等词，并能运用“Its +colour。”这个句型来描述物品的颜色。本单元呈现本模块所要学习的语言内容，旨在学习如何介绍物品的颜色，并掌握五种颜色的单词。2、教学目标、能力目标：能够听懂老师所说的表示颜色的单词。、知识目标：能够听、说、认、读本课的单词句型：“Its +colour。”3、教学重、难点及关键点教学重点：能够运用句

2、型“Its +colour。”教学难点：灵活运用句型“Its +colour。”识别并描述物品的颜色。关键点是本单元单词的认、读。4、教具准备：录音机，单词卡、挂图等。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用TPR法、情景假设法、直观演示法、游戏法相结合的方法。三、说学法本单元的主题是关于颜色，所以在教学中，可以让学生运用熟悉的颜色来描述物品。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到教学过程中去，并将词汇融入到对话中，提高学生的语言运用能力。四、说教学程序1、热身复习、Greeting：师生问候、Sing a song “Please stand up

3、”将学生分为两组，一组唱歌，另一组执行歌词中的指令。、Game：通过运用“Simon says”游戏复习上一模块学过的句型和单词。老师可以请学生当“小老师”，发布指令，游戏开始前，请全班学生起立，每一轮游戏过后，请错误执行指令的学生坐下。【设计思路：通过游戏帮助学生复习前一模块的知识。】2、课文导入事先准备奥运五环、花和福娃的卡片，几轮游戏过后，将这些教学卡片当作奖品发给答对的学生。然后向学生提问：“What colour do you like？”（用中文重复问题）。引导学生说出自己喜欢的颜色，如果学生不会说，可以请他们用中文回答，由老师告诉他们相应的英文单词。【设计思路：运用学生熟悉的事物

4、进入新课文的学习。】3、课文教学请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生T：What colour is it？S： red、yellow、green、black and blue。鼓励答对的学生当“小老师”，带领全班学生学习表示颜色的词：“red/yellow/green/black/blue”。接着指向拿着花的卡片的学生，发问T：What colour is it？S： yellow。引导学生说出句子“Its yellow。”变换花的图片，逐个训练。将各种颜色的卡纸贴在黑板上，做游戏“I say and you do”老师指黑板上的颜色，请穿着老师所指颜色衣服的同学站立

5、。几组游戏过后，拿出Panpan的图片，向学生介绍他，并请学生使用“Hello，How are you？”等语言与Panpan打招呼。然后对学生说：今天，Panpan遇到了一个很奇怪的朋友“chameleon”，那么它到底奇怪在哪了？首先听录音、看课文猜意思。猜chameleon是什么动物？学生应该能够根据故事的内容猜出，“chameleon ”是变色龙的意思。（chameleon是一个语境词，学生只需要知道它的意思即可，不需要掌握这个单词。）再放录音。听完后带领学生总结变色龙变换了那些颜色。放第三编录音时请学生跟读。【设计意图：让学生听录音跟读模仿，有助于进一步理解课文并形成良好的语音、语调

6、。】4、巩固练习运用Game，进行巩固。、拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色，请两名学生到讲台上，老师说英文单词，学生就去拍老师所说的颜色，看看谁的反应最快，拍的正确。、请学生把学生用书翻到Unit 1活动3，做“Point and say the colour。”游戏。请学生以四人以小组为单位开展竞赛，一个学生说出一种颜色，其他三个学生共用一本书，指向该颜色。比一比谁指的最快，说的最好。、做游戏：找一找，说一说，自己身边都有什么颜色。老师可以对学生说：“你能在身边找一找我们今天学到的颜色么？”给学生一些时间，告诉他们可以用不同的方式来展示：可以指着教室里的物品说句子；可以举起自己的物品说句子；可以用彩笔画出自己想要描述的颜色。对能够运用课外知识说出更难句子的学生予以表扬。【设计意图：通过游戏创设学习语境和条件，让学生主动参与认知活动，通过“做中学”的活动来学习语言。】5、拓展完成任务完成活动手册Unit 1 练习1和练习3。【设计意图：通过完成活动手册，既可以进一步学习、理解课文又可以照顾到不同学习类型学生