2020.高中地理教学应凸现四个结合

1、高中地理教学应凸现四个结合 在高中阶段，教学以分科为主，科目种类多样化，内容和要求的层次性强，而部分学生因缺乏整体学习计划而顾此失彼，或者说有偏科现象，甚至很严重。这些现象不能不引起我们的深思：作为高中老师，应如何来进行高中教育，使学生能顺利地完成这一阶段的学习任务，并且能在高考中脱颖而出，考上自己理想的学校。下面我就这个问题结合我多年的高中地理教学体会，谈谈我的看法。 一、学生知识来源与教材相结合学生知识的来源主要来自教材，脱离了教材的教学，只能是凭空想象。教师胸无成竹，讲解枯燥无味，学生听课也只能摇拨浪鼓。脱离了教材的课，自然而然地失去了本有的生机与活泼，既无“血”也无“肉”。在地理教学中

2、，还要充分发挥地图的作用。地理这一课要求学生头脑灵活、思维敏捷，还要求学生有良好的空间想象能力。我在地理教学中除在上课之外，平时也把地球仪放在教室里，并且要求学生人手一本地图册，让学生在经常的接触中熟悉地球上的一些地理名称。通过老师的指导和学生的努力，学生就能较好结合地图掌握书本上的知识。二、学生成绩的提高与学生学习兴趣的结合为了让学生能轻松听课，牢固掌握知识教师要经常激发学生的学习兴趣，让其保持学习地理的浓厚兴趣，使他们的个性潜能得到发展。兴趣是最好的老师，在平时的教学中要善于从学生最感兴趣的知识点着手，他们对知识掌握的能力就会大大地提高，从而提高其学业成绩。比如，高中教材第一册城市功能分区

3、的结构和成因这一节内容较抽象，单凭书本上的知识来讲解过于枯燥，学生也难于接受。我就从我们所在县县城的情况来分析，我们县城的布局有何特点（集中紧凑），为什么这样布局（因为地形较平坦、完整）？接着引导学生思考分析：我们的县城所处之地如不是平坦的地形，而是一座山城，那么城市的布局还会是这样的吗？通过这样的分析，学生的兴趣被调动起来。在教学中通过精心设计教学活动和恰当增补相关知识，巧妙化解难点，切实掌握重点。教师要激励学生拿出勇气，克服畏惧心理，突破发散性思维的障碍；开导学生保持良好的学习心态，以平常的心对待地理学习的成绩和困难，积极自我激励，全身心地投入到学习活动中，并从中寻找乐趣。在教学时要因人而

4、宜，要根据学生的实际情况，兼顾优生、照顾差生，要经常利用业余时间对学生进行跟踪辅导。三、学生知识的拓宽与现实生活相结合高中教学，特别是地理这科，更不能拘泥于教材，应当结合生活实例创新地理教学。这要求老师善于捕捉生活中的一些地理事物或现象，并要学生分析原因，寻找解决问题的方法和措施。比如：在讲水土流失时我没有单纯的讲道理，我举了一个例子，二六年十月六日陕西华县发生山体滑坡造成了二十三户人家房屋倒塌，十二人被掩埋。就这个事例，我要学生在地图上找出陕西华县位于什么地形区（黄土高原），并分析发生山体滑坡的原因是什么（自然原因：土质疏松，垂直节理发育，夏季暴雨集中，冲刷力度大；人为原因：植被遭到破坏）。

5、通过实例讲解，学生觉得通俗易懂；实例教学，既拓宽了学生的思维空间，也拓宽了他们的知识领域，能让学生对所学的知识举一反三从而达到融会贯通的目的。四、学生全面进步与教师的高素质相结合学生的全面进步与科任教师的素质是紧密相关的，有高素质的教师，学校才会有生机，才会有无穷的创造力，学生也就能全面发展。学生能自觉遵守中学生守则和日常行为规范，做到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，有正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。教师的高素质包含以下几个方面：高尚的师德。教师是人类灵魂的工程师，是传道、授业、解惑者，应有爱岗敬业，无私奉献的精神。追求的是阳光下最光辉的职业，而不是个人的得失。高超的教学水平。教师既要有厚实的专业素养和理论基础，又要能掌握与时俱进的现代技能和专业技术；要有先进的教育理念，熟悉教育规律，富有进取心。崇高的师风。教师的工作作风应该是严谨、踏实，团结协作，能淡泊名利。