（精编）小学减负督导暨“三走”活动调研报告

1、小学减负督导暨“三走”活动调研报告在这次督导活动中，一行3人在4天半的时间里走访了12所小学，其中包括5所原乡镇级学校和7所升级小学。通过与12位校长的密切交流和讨论，我们对240名学生进行了问卷调查，采访了12名不同学科的教师，听了12节课，并通过实地观察收集了大量信息。主要信息和调查反映简要报告如下：第一，减轻负担，提高质量，我们的声音据我们了解，所有学校都严格执行减负文件精神，并在教师会议和晨会上进行宣传；学校严格执行国家和地方课程计划，教师课程意识普遍提高，为实施素质教育提供了有力保障。从学生的反应来看，书包更轻了，作业更少了，精神也快乐多了。但我们的思考是，对于小学阶段，小学生有没有

2、负担？如果有，有多重？这一系列问题迫切需要我们进一步深入调查，从而把握教育的本源。还有一点，我们认为减轻负担是全社会的事，特别是如果家长的要求和我们的教育目标一致，教育过程中暴露出来的一些问题是可以解决的，学校需要做更细致的宣传工作，加强宣传氛围。第二，呼唤特色校园文化近年来，学校对校园文化建设投入了一定的精力，取得了显著的成效。走进校园，你可以清晰地感受到文化的气息。在墙壁、走廊和教室上，可以看到剪纸、感恩、石头、弟子规等各具特色的特殊文化板块和其他传统文化。既有学生的作品，也有老师的作品。但经过实地观察，我们认为大多数学校对文化的整体规划不够，比较随意，缺乏整体主题。另外，学校社团活动开展

3、不够，组织性不强，有活动不存档。建议以后加强这方面。第三，师资队伍建设方兴未艾要建名校，首先要有名师！关于加强教师队伍建设，所有校长都非常重视，他们的意识也发生了变化。他们都有培养骨干教师的计划。但教师层次划分不是很明确，培养目标需要进一步明确，需要把握现有的教师水平估计和发展定位。年轻人希望，今后我们学区要多创造一些年轻教师锻炼的平台，多进行学科指导，为年轻教师之间的交流提供机会和保障。第四，课程建设和课堂教学应该与我同行通过阅读备课书、讲课书、作业书和教研活动记录书，我们认为各学校的教学常规都比较扎实，尤其是新华小学的“排课”非常实用有效，为实施减负提供了一种新的管理方法，在时间和具体的指

4、导帮助方面也是一种模式。各个学校的综合实践活动普遍起步较晚，付出的努力也不够。到现在，实施还不够。一方面，上级教研部门的指导和教研方向不足；另一方面，学校发展意识不强，操作实践严重偏离要求，自身思考太少，因此一些学校出现了“吃课”现象。第五，建设“学术校园”的道路是漫长的苏霍姆林斯基说：“没有书的学校不是学校！相信书的无穷力量！”通过学区全班阅读俱乐部的推广，近几年全区形成了浓厚的氛围。学校图书馆的建设有了一定的改善，但实际操作不够，自动化管理尚未形成。经过我们的调查，我们建议课内外结合的分界点是一个学校的发展与否，取决于它的教学“领导力”！经过调查，我们认为，目前学校教学“领导力”主要在以下几个方面存在不足，需要改进：1。教研组织策划权学校领导参与教研时间严重不足，参与度不高，学科指导能力欠缺；2.质量水平评价权学校没有完善的质量评价指标体系，尤其是对教师和学生；3.定期管理督导有一套定期管理制度，但领导听课的习惯尚未形成；4.理论指导和推广力有理论业务学习，但缺乏实践层面的总结和提炼，理论实践脱节；5、自身业务教学能力管理领导很少进入课堂，没有专业纪律，缺乏影响力。总之