语文人教版六年级下册习作一

1、蓝山学校课时设计活页纸（人教版六年级语文下 主备人：马荣）总 课 题习作一总课时4第1课时课 题口语交际习作一教学目标、围绕“难忘的第一次”进行交流，学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。、指导学生把内容说具体，尊重学生的独特感受，表达真情实感，激发学生的倾吐欲望。、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文教学重点把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感教学难点以“难忘的第一次”为题写一篇习作。教学方法自主学习法、小组讨论法教学准备电子白板多媒体课件教学过程教 学 内 容备课札记课前准备及预习要求：如何写事件的过程审题、释题，本次习作体裁“难忘的第一次”，事情的经过写详细，写

2、具体内容具体形象，是记叙文最基本的要求， 要细致刻画，捕捉细节，准确的运用形象的动词，创设小情景。细心观察，适当运用人物的描写方法，修辞方法等。1、回忆自己成长过程中第一次做的事，注意把事情的经过叙述清楚；2、谈谈自己的感受或获得的启示。一、谈话导入，营造交际气氛。同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次”为题告诉大家。（一） 出示口语要求：下面请你选择印象最深刻的第一次 1、回忆事情的经过。2、回想自己在这个过程中的真实感受。3、从中得到的启示。下面老师把表达的机会给予你们，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组

3、互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。（二）学生汇报交流1、 请同学进行汇报交流，其他同学认真倾听。2、 老师引导：看来孩子们经历的第一次还真不少，可这些第一次你们还记忆犹新吗？下面请孩子们删掉自己模糊的第一次，保留自己的难忘的第一次。3、 学生删减，教师板书（难忘）学生谈话师谈话引领阅读要求，启发学生回忆小组合作交流学生汇报交流，倾听评议蓝山学校课时设计活页纸教学过程教 学 内 容备课札记2、板题、释义课题：围绕“难忘的第一次”为题写一篇作文，在生活中只要我们热爱观察，发现，你就会感到到处都有“第一次”的素材。那么，怎么才能写好写好你与众不同的“第一次”呢？1

4、、 迅速阅读材料所出示的习作要求。2、 选材：（1）要选择有意义的事情来写 （2）要选感受最深的事情来写（3）要选择别人不常写的事情来写 （4）要选择新颖的角度来写3、要把事情写清楚、写具体。（1）把事情的经过分成几个部分或者几个阶段来写，然后把每个阶段详细展开，分为几个步骤叙述。（2）要把事情的变化过程写出来。（3）要加入适当的细节描写，人物的感受可以从心理、动作、神态、语言进行表现。4、尊重学生独特的感受，充分表达自己的真情实感。三、激发兴趣，拓宽学生思路 著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”写作来源于生活，生活就是作文。选取生活中的片段“洗碗”，教师进行洗

5、碗的演示，同学们回顾第一次洗碗的画面。（一）拓展练习1、 根据老师的演示，同学们书写“洗碗”的片段。2、 请同学朗读自己的习作片段，其他同学认真倾听，进行评价。（二）扩展延伸同学们都能根据老师的演示书写出自己的洗碗片段，请再次观察老师的“洗碗”操作演示，只听“啪”的一声，意想不到是事情发生了，请同学们扩展思路，进行再一次的书写。1、 根据课堂演示，自由书写。2、 请学生进行展示，每交流一个学生，其他同学认真倾听，师生进行评议，提出相关建议或意见。学生自主学习，阅读课本出示的习作要求 学生讨论本次习作的内容形式学生讨论交流，解决问题生活是写作的源泉，写作来源于生活。营造写作气氛，教师演示“洗碗”。学生对比阅读，感知文字中细节描写，体会写作词句的美妙。方法：（1）首先让学生自学习作要求，了解本次习作的主题，明确写作要求，从中找出内容梗概。 （2）通过交流学习，对于习作的写作发发有所掌握，能够有事可写，有话可说。（3）我手写我心，为了更好的掌握写作方法，修辞手法，教师营造写作气氛，以“洗碗”为情境，老师演示，学生口语表达，进行片段的书写。蓝山学校课时设计活页纸教学过程教 学 内 容备课札记四、 回扣主题，完成习作生活是取之不尽的源泉，让我们做生活中的有心人，留心观察用心思考，用手中的