语文高一年级人教版新课标必修一表达交流《黄河九曲写事要有点波澜》教学设计

1、黄河九曲 写事要有点波澜教学设计西安市东方中学 张建平一、教材依据普通高中课程标准实验教科书语文必修一（人教版）表达交流部分中黄河九曲 写事要有点波澜。二、 设计思想（一）教材的地位和作用本课旨在让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而在这个基础上充分地激活、拓展学生的创造性思维，为学生深切体验、真实再现生活奠定了坚实的写作基础。（二）教学设想通过精读品味具体的文章，学生自主参与讨论和教师点拨相结合，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活，要做到方法指导

2、与材料积累相结合，让学生在讨论中共同提高，让方法成为学生的一种体会。（三）具体学情有利条件：初中阶段学习过程中，学生们零星地接触了一些有波澜的文章，有些方法老师都渗透讲过。另外，学生也具备了一定的鉴赏能力，想象联想丰富。不利条件：由于学生生活阅历不丰富，加之想象联想丰富，容易为了叙事曲折而脱离生活，故弄玄虚，穿凿附会，破绽百出，将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。（四）注意问题 作文技法应落实在具体运用方法写作的实践中，而不是强调几个方法的概念，也要让学生走出编故事等常见误区。三、教学目标（一）知识与能力目标：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一

3、步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力，加强构思故事情节的能力。（二）过程和方法：通过品味经典的文章，体悟什么是事件的波澜及品味其艺术效果，进而掌握写出事件波澜的途径和方法，提高写作水平。（三）情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。四、教学重点 （1）领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。 依据：这是写出事件的波澜的前提和基础。 （2）掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。 依据：这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。五、教学难点：注意利用事件本身的曲折性、复杂性，运用一些兴波澜，生变化的方法，写出事件的波澜。 依

4、据：事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。 突破策略：通过精读品味具体的文章，学生自主参与讨论和教师点拨相结合，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。六、教法学法1、教法：学生精读品味具体的文章，自主参与讨论和教师点拨相结合，让学生由感性认识上升到理性认识，做到材料积累、体悟鉴赏、方法指导与实战练习相结合，教学中应该重视学生的参与性和探究性。2、学法：学生应充分利用多角度创设的学习情境来激发自身学习的兴趣和热情，深入思考，交流讨论，把握精髓，形成体悟。理

5、论依据：建构主义理论“学生是学习的中心”的阐释，教师应该做学生主动建构意义的帮助者、促进者。3、学生心理特征：思想活跃，敢于表现自我，独立性强，想象联想丰富，但在思维的深度广度和伏笔处理上还需改进。 4、预期目标：提高学习兴趣，让学生充分体验成功的喜悦，增强写作的兴趣与能力，锻炼学生观察想像的思维能力、知识的迁移能力和整体构思能力，进而提高写作水平。七、课型：新授课八、课前准备1、教师准备：制作课件，印发例文。2、学生准备：预习课本。九、教学时数：一课时十、教学步骤：（一）明确目标：这节课主要解决一个问题，就是释放激情，演绎事件的波澜。（二）导入新课：（出示幻灯）一位老太太做寿，她的子孙请来唐

6、伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，（举座皆惊） 九天仙女下凡尘。（人人喝彩）儿孙个个都是贼，（儿孙惊怒） 偷得寿桃献至亲。（拍手叫好）当时老师也参加了这次宴会，挥毫泼墨写下了诗作，大屏幕展示：这位妇人真幸福，日子美满子孝顺。生日宴会齐道喜，愿她美满又长寿。活动设计：比较两首诗哪一个好，好在什么地方？学生讨论回答，老师点评。总结：两首诗内容相同，但手法不同。老师的诗平铺直叙，把简单的事件叙述转化成了一个富有情节的故事；而唐伯虎的诗运用欲扬先抑的手法，把富有情节的故事写得有波澜，更突出了妇人的幸福和子女的孝顺，给人留下了鲜明的印象。板书： 仙女 偷桃献亲 不

7、是人 贼 唐伯虎这首诗短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？今天我们就来探讨这个问题（出示课题）。（三）写作知识及技巧：（1）那么，怎样才能在叙事的文章中写出事件的波澜？明确：第一：要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。第二：要了解一些兴波澜，生变化的方法。（2）下面我们就通过几篇例文来总结几个兴波澜的方法。例文1慈善家（莱尼斯拉托维亚）他有钱，他心软听见穷人哭声就心酸随伸手，入口袋，慢慢掏出手帕来。 活动设计：师生共同

8、完成。【提问】：这篇文章有没有写出什么波澜？如果有，那是什么？作者兴波澜的方法是什么？【点拨】：一个“慈善家”， 他很有钱，他很心软。听见穷人哭声就心酸便伸手到口袋慢慢掏，按常理，他应该掏的是“钱”。可他掏出的却是“手帕”！至此，情节发生了一个大突转，就把这个慈善家虚伪的面目刻画得淋漓尽致。那么，这是一种什么兴波澜的方法呢“情节突转法”。活动设计：下列三篇文章都暗含波澜，选择你们小组共同欣赏的一篇，讨论文中情节设置的巧妙之处在什么地方，波澜是如何体现的，这些波澜又是如何体现或强化相应的主旨的。例文2牧羊犬之死一对年轻夫妇婚后多年没有小孩，两人颇感寂寞，于是养了一条小狗条德国牧羊犬。这条小狗非常

9、可爱，他们精心喂，把它当成自己的孩子一样看待。 这条德国牧羊犬长大了，长得很漂亮，而且成为他们忠成的朋友。这对年轻夫妇的家里不止一次遭遇到偷盗和抢劫，每一次都是它冲在前面，将歹徒赶走，使主人免遇伤害。在为条牧羊犬7岁时候，夫妇俩喜得贵子。两个人对孩子宠爱有加，慢慢冷落了牧羊犬。牧羊犬似乎也感受到了主人的冷落，于是它开始嫉妒这个孩子，它再也不像过去那样听话，那样可爱了。有一天，夫妇俩将孩子放在摇篮里睡觉，然后到院子里去烤肉。院子里香味四溢。男主人向婴儿房间走去，他想看看小宝贝睡得怎么样。他在婴儿房间的门口惊呆了，他看到牧羊犬站在门口，满嘴是血，而且得意地摇着尾巴，他举起手里的刀将犬杀死。接着，他

10、冲进婴儿房间，看到孩子安然无恙，还在摇篮里睡觉，地上有一条很长的蛇，但是已经被咬死了，他一下子明白牧羊犬为什么对他摇尾巴了。男主人流着眼泪喊：“是我错杀它！” 【提问】：这篇文章有没有写出什么波澜？如果有，那是什么？作者兴波澜的方法是什么？【点拨】：这篇文章实际上写了一个误会。文章的末段以前，通过主人前后态度的变化，狗前后态度的变化，反复让我们产生一种预感：这狗和主人之间早晚会发生什么事情，果然，最终主人以为狗伤害了婴儿，举起手里的刀将犬杀死。本文的误会给主人公的是无尽的悔恨，留给我们的是无限的思索。本文以悲剧的形式写了狗的忠诚，来呼唤人与人之间的理解、信任等严肃的重大问题。误会源于人与人之间

11、的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。这种兴波澜的方法叫“铺陈误会法”。应该说误会的产生大多是偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的思想感情、人生百态，往往会有很好的艺术效果。例文3寒 冬 里寒风凛冽。一个秃头的老乞丐在街头乞讨。人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。”绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板他身

12、上没有带钱。可怜巴巴的老乞丐非常失望。绅士踌躇了下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去因为他发现，绅士也是个秃头。（选自中学生读写2000年6期寒冬里作者周维娜） 【提问】：这篇文章有没有写出什么波澜？如果有，那是什么？作者兴波澜的方法是什么？【点拨】：这篇文章最大的特点是设计了两个个巧合。巧合一：绅士欲给乞丐钱，但却没有带钱；巧合二：绅士把帽子给乞丐，秃头乞丐发现绅士也是秃头。这种巧合突出了绅士不是一般意义上的乐善好施，而是舍己助人。我们把这种兴波澜的方法叫“巧合兴波法”。例文4地球上最后一个人地球上只剩下了一个人。在房间里，他突

13、然听到了一阵敲门声 【提示】：这据说是地球上最精短的一部科幻小说，只有25字。尽管字数少，却渲染了一种气氛，给人以想象的余地。为什么“地球上只剩下了一个人”？又是谁在“敲门”？为什么“敲门”？接下来会有什么事情发生？ 悬念设置得好，能使文章峰回路转，使读者心急如焚。但在构思悬念的时候要注意以下几点：a设置悬念不仅是表达的技巧，而且要能使读者产生真实感，所以要以事实为依据，精心剪裁。b设置悬念后要解开，否则就会含糊不清，令人“丈二和尚摸不着头脑”。c凡事有一个度，不能过分设置“悬念”，而没有叙述和暗示。（四）写出事件的波澜之训练。1、根据情景续说简短的结尾，使其有波澜。情景材料：送礼的人都走了，

14、牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然老师展示一种答案：（一只猫窜了出来，直扑国画。）注意提示“牛”和“鼠”是否一样，牛书记是怎样一个官吏。活动设计：学生发言，老师点评，揭示方法、主旨。2、揣摩运用适当的方法，根据情景续说情节，使其有波澜。要求：体现本次创作目标，生活中有可能发生，内容积极向上。情景材料：枪（台湾）林双不车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上

15、几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。活动设计：请三四位学生发言，教师点评，总结。活动设计：展示原文的后半部分。可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。 这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔

16、自己的莽撞。 我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。 怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。 【总结】整篇文字的情节均是由误会构成。开篇，直入误会，随着误会的加深，故事情节也层层推进，直至篇末，才“雾过天晴”，真是一波三折，扣人心弦。（五）小结：一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。这样容易使文章一波三折，平中见奇。具体写作中应注