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1、最新资料推荐认识钟表课标解读认识钟表 课标解读 一、课标要求 义务教育数学课程标准 ( 2019 版)课程基本理念中提出教学活动是师生积极参与、交往互 动、共同发展的过程有效的教学活动是学生学与教师教的统一, 学生 是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。义务教育数学课程标准 (2019 版)在课程内容的第一学段中 提出能认识钟表,了解 24 时计时法;结合自己的生活经验,体验时 间的长短。二、课标解读 认识钟表一单元属于数与代数的知识领域, 在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。本单元的教学内容就是常见的量中一部分。数学教学活动应激发学生兴趣, 调动学生积极性, 引
2、发学生的数 学思考, 鼓励学生的创造性思维; 要注重培养学生良好的数学学习习 惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学 的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推 理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础, 面向 全体学生,注重启发式和因材施教教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导 学生独立思考、主动探索、 合作交流,使学生理解和掌握基本的数学 知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。在对课程标准的理解中
3、要注意以下几点:(一)认识钟表要借助学生的生活经验 钟表是人们比较熟悉计 时工具,大部分学生对钟表的结构比较熟悉,但是学生对钟表怎 样 计时还是知之甚少。在教学中教师要借用学生的原认知和学生的生活经验进行教学。让学生认真观察钟面的结构,清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用,要让学生清楚分针、时针和数共同作用才能表达出时间。看似生活中比较简单的事件,一旦对其细致研究还会遇到较大的 问题。(二)在学生认知过程中重视直观演示 义务教育数学课程标 准(2019 版)阐述:数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考, 鼓励学生的创造性思维; 要注重培养学生良好的数学学习习 惯,使学生
4、掌握恰当的数学学习方法。虽然学生对钟表并不十分陌生,但是学生对钟表的认识仅停留在 事物的表面上,对于时针、分针转动的方向、 12 个数的排序方向学 生不是很清楚。因此,在教学中教师指导学生动手拨动钟表, 引导学生细致观察, 每到整时就要停下来,让学生观察并记住分针、时针指向的数。最新资料推荐学生拨动钟表会出现不熟练的现象,甚至还会出现逆时针转动现 象,教师要引导学生观察教师用的教具,观察表针转动的方向,使学 生逐步熟练起来。在学生逐步熟练操作的情况下,学生就会产生学习的积极性。(三)初步培养学生的观察和总结的能力 一年级小学生的注意 力是有限的,观察的视角也比较窄,几乎没有总结能力。在教学中,教师要想办法把学生的注意力延长,增加学生的观察 时间。可以用课件演示分针、时针是如何转动的,在转动中让学生不断 对分针、时针进行描述,例如,学生会说出短粗短粗的针是时针,细 长细长的针是分针;分针跑得快,时针跑得慢;两根针都是沿着 1 、 2、 311、12 的方向跑。在认识整时时, 教师要不断地强化学生的观察点, 每到整时教师 要让学生描述分针、时针所指的数,在不断强化的过程中,学生会发 现分针跑
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