金子教学设计

1、金子教学设计第一稿教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 通过字词句的分析，理解“金子”与“真金”内涵；3、 知道彼得找到真金的原因， 明白“要实现自己的梦想， 需要通过勤劳和智慧。 ”的道理。教学难点：通过字词句的分析，理解“金子”与“真金”内涵课前准备：多媒体课件第二课时课前谈话课前板书：梦想师：同学们，你的梦想是什么？能不能说给我们听听，和大家分享一下，好不好？（ 3 名学生）生答：我的梦想是评：嗯，你的梦想真是奇特！多好的梦想呀，实现了一定要告诉我！ 【梦想没有大小之分。要注意评价语。】师：是啊，梦想是一个多么美好的词语啊，每个人都有心怀自己的梦想。【此环节教学，要有聊天宽

2、松、随和的气氛，嘻嘻哈哈，笑笑乐乐。】一、揭题师：通过上节课的学习，我们知道彼得一开始的梦想是什么？（一边提问，一边板书：彼得。回答后板书课题：金子。）师：这是彼得最大的梦想，再读。师：有了金子，也就有了？生：金钱财富（相机板书：财富）二、读词，感悟淘金者的相同点师：咱们先来看一些词语，会读吗？（ ppt 出示词语）出示词语：淘金蜂拥而至一无所获挖掘埋头苦干坑坑洼洼种花全部精力找到真金师：第一行谁来读？第二行第三行评：你瞧，字字清晰。字正腔圆。师：好的，请把书本打开，咱们把第一行词语带到课文里， 谁来读读第一自然段？（ 2 个人）师：淘金的人多吗？你从哪个词语看出来的？【蜂拥而至】师：没错，蜂

3、拥而至。那这些人是一个一个排着整齐的队伍去的？怎么去的？师：哦！很多人一窝蜂似的， 乱哄哄地朝一个地方聚拢。 这就叫 【蜂拥而至】带着这种感觉， 谁来读一读这个词语？师：这么多人去淘金，看来那边金子一定很多了！有人不同意我的观点，那你把理由说出来。【听说、无意、一无所获、扫兴】师：他们什么都没有挖到，你从哪个词语读出来的？（一无所获）嗯，你发现了这个词语，想想，这个词语该怎么读才好听？师：是呀，一无所获，什么都没有挖到，想象一下，他们该是怎样的心情？用书上的一个词语来说，就是【扫兴】师：现在，再请你来读第一行的词语， 我相信，你一定能读出这些词语的味道来。（如果学生读不准，师范读）三、对比，感

4、悟彼得的不同师：同学们，淘金者们一无所获，最后扫兴离去，那彼得呢？他找到金子了吗？（出示最后一个自然段）谁来读一读？师：别人都没找到金子， 而他找到金子， 你猜彼得会怀着怎样的心情说这句话？请你地读一读。（可能孩子会说到不无骄傲，也许是别的）书上用了哪个词语？那么彼得高兴、开心、快乐，该怎么读好这句话。（4 名）评：多骄傲啊！是啊，别人都没有找到金子，我找到了！咱们一起来朗读体会。师：彼得的金子是那种金光闪闪的金子吗？他所说的金子是什么？（鲜花）【板书：鲜花】（一）联想彼得的勤劳师：找一找，哪个自然段是写彼得种花的情景的？师：你来读读这一段？再请你来给大家读一读。（选最后读的孩子） 同学，你读

5、完了，那顾老师想问你一个问题， 在这段话中，有一个最关键的词语，这个词语告诉我们彼得是怎样培育花苗的？想一想，哪个词语？（全部精力）再读一读，我相信你一定能读好这个词语。 【不好的话，教师范读】然后多请两个学生读。师：同学们，把读词语的感觉带进句子里去，谁来读读这句话。评：你瞧，将一个词语读好之后，整句话都有味道了。师：同学们，这句话短短 37 个字，文字虽少，但需要我们去慢慢咀嚼，让我们静下心来，好好读一读，你仿佛看到了怎样的画面？把你所看到的画面用两三句话写下来。（生写所想）师：谁来把你看到的画面读给大家听？师：听了这么多，我相信彼得已经走进你们心中， 如果让你用一个词来形容彼得，你想到了

6、哪个词？（相机板书：勤劳）师：现在，让我们一同走进彼得的花圃吧！（出示图片）师：这里曾是一片坑坑洼洼的土地， 这里曾是他挖了六个月都没有挖出一粒金子的土地，这里曾是一片让人绝望的土地，可是在经过彼得辛勤培育后，你看到了什么？生各抒己见。师：泥土是多么慷慨，只要你辛勤付出，它总会奉献出你想要的财富。短短37个字，表达的太多太多了，让我们再一次深情地读好。（生齐读）师【根据学生的回答指板书】：彼得的勤劳给他带来了财富（手指板书财富）。师：现在，你一定能读好第三行词语了。谁来读？（ppt 出示词语）师：还有第二行，我们把埋头苦干送进句子里去，在第二自然段。谁给大家读读那句 ？ ： 大家注意 句 中彼

7、得的两个 作，一个是？（埋 苦干），另一个是？（翻遍） ：从 两个 ，你感受到彼得是一个怎 的人？（勤 、辛苦） ：同学 ，就在 几个月前，彼得也曾一无所 ，可是他又 什么会培育出如此美 的 花呢？ 里肯定 藏着一些不 人知的 西。答案就藏在 文的 4、5 两个自然段中。先来看第四自然段，快速地 ，想想是什么 彼得留了下来。（二） 比，体会彼得的智慧a、善于 察。【坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整， 松 的土地上 出了一 茸茸的小草。】（ ppt 出示）只要学生提到 句 ， 上 入下面的教学 ：你注意到了 么一句 ， 你 大家 一 吧。 ： 有 注意到 句 的？ 你再来 一 。 ：同学 ，彼得走

8、出小木屋， 眼前的土地和 在不一 了， 有什么不一 ？生：眼前的土地是松 的，而以前的土地是坑坑洼洼的。 ： ，你找到了 文中的句子，那么， 能用 句 中的两个 来概括 ？土地从什么 子 成什么 子？生：从坑坑洼洼 成了松 。 ：真棒，会提 关 了。 ：彼得不但 了泥土的 化， 了什么？（ 出了小草） （ ）：你感受到彼得是一个怎 的人？【善于 、善于 察】（相机板 ：善于 察） ：咱 一起来感受彼得的善于 察， “彼得走出小木屋” 起 （生 ）b、善于思考【“ 里没找到金子，”彼得若有所悟，“但 土地很肥沃，我可以用来种花，人 一定会 些花来装扮自己的客 。如果真是 的 ， 用不了几年我就会

9、成功的”】师：再来看第五自然段，请你给大家读一读吧。【ppt 出示句子】师：这句话中，有没有哪个词语你不理解？【若有所悟，肥沃】1、若有所悟，四个字，最难的是悟，【尝试一、给悟组词，领悟最好。你知道领悟是什么意思吗？了解、领会的意思。（板书：悟：了解、领会）那若有所悟是全部领会了吗？全部了解了吗？我告诉你们，“若”的意思是好像，“若有所悟”的意思就是尝试二：有没有谁愿意猜一下悟是什么意思？猜不出来，我告诉大家，了解、领会的意思。那若有所悟是全部领会了吗？全部了解了吗？那应该是什么？】最后教师总结，好像有点了解了，好像有点领会了，那就叫【若有所悟】2、肥沃。师：好好地想一想，有了肥沃的土地，就有

10、了什么？带着这种感觉，请你读读这句话师：也许，彼得若有所悟，轻轻地说道师：也许，彼得若有所悟，激动万分地说道师：也许，彼得若有所悟，欣喜若狂，情不自禁地说道师（总结）：同学们，在若有所悟的背后，你感受到彼得是一个怎样的人？【善于思考】提示：为何彼得会想到种花呢？从这里感受到彼得是一个怎样的人呢？（板书：善于思考）四、理解“金子”与“真金”的不同师：同学们，彼得的梦想是找到（金子）。金子虽然没有找到，但他找到了属于自己的（财富），那就是（鲜花）。彼得不同于一般的淘金者，他（勤劳、善于观察、善于发现、善于思考），这勤劳，这善于观察、这善于发现、这善于思考，就是彼得所找到的（真金） 【把上面四个词语

11、圈出来，板书：真金】（说的时候，手指板书）师：彼得不但找到了自己的财富，更发现了自己身上的“真金”，难怪彼得不无骄傲地说好，下课。板书：鲜花彼得财富勤劳善于观察善于思考梦想金子（黄色粉笔写）真金（红色粉笔写）金子教学设计第4 稿教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过字词句的分析，理解“金子”与“真金”内涵；3、知道彼得找到真金的原因，明白“要实现自己的梦想，需要通过勤劳和智慧。”的道理。教学难点：通过字词句的分析，理解“金子”与“真金”内涵课前准备：多媒体课件第二课时课前谈话课前板书：梦想师：同学们，你的梦想是什么？能不能说给我们听听，和大家分享一下，好不好？（ 3 名学生）生

12、答：我的梦想是评：嗯，你的梦想真是奇特！多好的梦想呀，实现了一定要告诉我！ 【梦想没有大小之分。要注意评价语。】师：是啊，梦想是一个多么美好的词语啊，每个人心中都怀有自己的梦想。师：考考你们，你知道这篇文章的主人公是谁吗？（板书：彼得）一、揭题师：通过上节课的学习，我们知道彼得一开始的梦想是什么？（一边提问，一边板书：彼得。回答后板书课题：金子。）师：这是彼得最大的梦想，再读。师：有了金子，也就有了？生：金钱财富（相机板书：财富）二、读词，感悟淘金者的相同点过渡：今天就让我们一同走进彼得的梦想，咱们先来看一些词语，会读吗？（ ppt 出示词语）出示词语：淘金蜂拥而至一无所获挖掘埋头苦干坑坑洼洼

13、种花全部精力找到真金师：第一行谁来读？评：你瞧，字字清晰。第二行评：字正腔圆。第三行评：你瞧，词语与词语间有停顿，多有节奏呀！师：同学们，现在请把书本打开，咱们把第一行词语带到课文里，谁来读读第一自然段？谁再来试一试？（ 2 个人）师：淘金的人多吗？你从哪个词语看出来的？【蜂拥而至】师：没错，蜂拥而至。那这些人是一个一个排着整齐的队伍去的？怎么去的？师：哦！很多人一窝蜂似的， 乱哄哄地朝一个地方聚拢。 这就叫 【蜂拥而至】带着这种感觉，谁来读一读这个词语？有感觉了，谁能比他读得更好？师：这么多人去淘金，看来那边金子一定很多了！有人不同意我的观点，那你把理由说出来。【听说、无意、一无所获、扫兴】

14、师：他们什么都没有挖到，你从哪个词语读出来的？（一无所获）嗯，你发现了这个词语，想想，这个词语该怎么读才好听？师：是呀，一无所获，什么都没有挖到，想象一下，他们该是怎样的心情？用书上的一个词语来说，就是【扫兴】师：同学们，当人们听说有金子时是 蜂拥而至 ，但几经努力之后却是 一无所获 。你们瞧，从蜂拥而至的激情到一无所获时的扫兴。 （师泛读两个词语，有感情）。词语是有生命的，现在请你们再来读一读，读出词语的不同来。评：嗯，有味道了，谁能比他读得更棒？（2、3 名）三、对比，感悟彼得的不同师：同学们，淘金者们一无所获，最后扫兴离去，那彼得呢？他找到金子了吗？（出示最后一个自然段）谁来读一读？师：

15、别人都没找到金子， 而他找到金子， 你猜彼得会怀着怎样的心情说这句话？请你地读一读。（可能孩子会说到不无骄傲，也许是别的）书上用了哪个词语？ 请学生读。评：多骄傲啊！是啊，别人都没有找到金子，我找到了！咱们一起来朗读体会。师：彼得的金子是那种金光闪闪的金子吗？他所说的金子是什么？（鲜花）【板书：鲜花】（一）联想彼得的勤劳师：找一找，哪个自然段是写彼得种花的情景的？找到了就举手。 那就请你来读吧！再请你来给大家读一读。（选最后读的孩子） 同学，你读完了，那顾老师想问你一个问题， 在这段话中，有一个最关键的词语，这个词语告诉我们彼得是怎样培育花苗的？想一想，哪个词语？（全部精力）再读一读，我相信你

16、一定能读好这个词语。评：你这精力才用了一点一点呀！谁的精力足一些，再读？师：同学们，把读词语的感觉带进句子里去，谁来读读这句话。评：你瞧，将一个词语读好之后，整句话都有味道了。师：现在，让我们一同走进彼得的花圃吧！（出示图片）（若学生惊呼）师述：同学们，在你们的惊呼声中，你可知，这里曾是一片坑坑洼洼的土地，这里曾是他挖了六个月都没有挖出一粒金子的土地，这里曾是一片让人绝望的土地，可是在经过彼得辛勤培育后，你看到了什么？（出示 ppt ，生各抒己见。）师：泥土是多么慷慨，只要你辛勤付出，它总会奉献出你想要的财富。短短 37 个字，表达的太多太多了，让我们再一次深情地读好。（生齐读） ：同学 ，

17、里 花 园， 的 花散 着 清香。 了培育它 ，彼得要付出多少辛勤的汗水啊！也 ，那是一个 阳似火的中午，花儿都被晒得垂下 来，彼得_也 ，那是一个大雨 盆的下午，花儿被雨吹打得 倒西歪，彼得_也 ，天快黑了，又下起了蒙蒙 雨，可是有一 土 没有松，彼得_也 ，花苗 于 出了嫩芽儿，可是一群 草来和它 养，彼得_也 彼得会想些什么？又是怎 做的呢？同学 ，画面太多太多了，拿出作 ， 你看到的一幅写一写。（生所所感） ： 来把你看到的画面 大家听？ ：听了 么多，我相信彼得已 走 你 心中， 你仿佛看到了一个怎 的彼得？（相机板 ：勤 。要是答道 持不懈，教 引 ，你 瞧，不管寒冬腊月、 寒酷暑

18、，他都在培育花苗，能将 持不懈 个 ？） ：是呀！彼得的勤 他 来了 富（手指板 富）。 ： 在，你一定能 好第三行 了。 来 ？（ppt 出示 ） ： 有第二行，我 把埋 苦干送 句子里去，在第二自然段。 大家 那句 ？ ： 大家注意 句 中彼得的两个 作，一个是？（埋 苦干），另一个是？（翻遍） ：从 两个 ，你感受到彼得是一个怎 的人？（勤 、辛苦） ：但是他埋 苦干了几个月， 却 是一无所 ， 可是他又 什么会培育出如此美 的 花呢？ 里肯定 藏着一些不 人知的 西。 答案就藏在 文的4、5 两个自然段中。先来看第四自然段，快速地 ，想想是什么 彼得留了下来。（二） 比，体会彼得的智慧

19、c、善于 察。【坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整， 松 的土地上 出了一 茸茸的小草。】（ ppt 出示）只要学生提到 句 ， 上 入下面的教学 ：你注意到了 么一句 ， 你 大家 一 吧。 ： 有 注意到 句 的？ 你再来 一 。 ：同学 ，彼得走出小木屋， 眼前的土地和以前不一 了， 有什么不一 ？生：眼前的土地是松 的，而以前的土地是坑坑洼洼的。 ： ，你找到了 文中的句子，那么， 能用 句 中的两个 来概括 ？土地从什么 子 成什么 子？生：从坑坑洼洼 成了松 。 ：真棒，会提 关 了。 ：彼得不但 了泥土的 化， 了什么？（ 出了小草） （ ）：你感受到彼得是一个怎 的人？【善于 、善于 察】（相机板 ：善于 察） ：咱 一起来感受彼得的善于 察， “彼得走出小木屋” 起 （生 ）d、 善于思考【“ 里没找到金子，”彼得若有所悟，“但 土地很肥沃，我可以用来种花，人 一定会 些花来装扮自己的客 。 如果真是 的 ， 用不了几年我就会成功的”】 ：再来看第五自然段， 你 大家 一 吧。【 ppt 出示句子】 ： 句 中，有没有哪个 你不理解？【若有所悟，