第二章第一节声音的产生与传播

1、人教版八年级物理声音的产生与传播 教学设计 一、学情分析 学生初学物理，对物理知识还是比较陌生的，但对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动 有关的体会” ，并且在小学常识课中也已涉及过，所也本节开始即以上课铃声创造出声音的情景，让学生从好奇心 出发，自然提出：“声音是怎样产生的？” ，引入新课。 在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程， 真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵， 培养学生浓厚的学习兴趣。 二、教材分析 本节内容是声音的产生与传播每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自

2、然相联 系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。 接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论 的可靠性在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验使学生认识到声音不能在真空中传插，进而通过实 验与分析，归纳出声音的传播需要介质。教材最后安排了人耳是如何听到声音的，体现了声音与人的密切联系。本 章强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经 历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。 三、教学目标 1、知识与技

3、能 （1）、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件 （2）、知道声音是由物体振动发生的 （ 3）、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2、过程与方法 （ 1）、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ （ 2 ）、通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 3、情感态度与价值观 （1）、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和 日常生活中的物理学道理。 （2）、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 （3）、学会用物理知识来描述生活中声现象。 四、教学重点 （ 1）、 发

4、声的物体在振动 （ 2）、 声音的传播需要介质。 五、教学难点 引导学生观察、探究声音传播的条件 以及解释生活中的声传播现象。 六、教学策略及教法设计 （1）重视增强学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，然后逐步深入，让学生的认识水平自然而然地上升到一定 的理论高度。本课运用多媒体摸拟了大量的声音实例，结合课堂小实验和多样的生活实践活动，让学生逐步弄清声 音的产生和传播的理论。 （2）由于采用了多媒体教学，教师可省去大量用于描述声音和板书的时间，这样就可以给学生留下足够的自主活 动时间，让学生主动地感知和讨论。如采用敲一敲、听一听、想一想、议一议，为学生提供了积极发言、主动学习 的空间舞台，让学

5、生充分地发挥，自由地想象。 （3）将思想教育自然地渗透在教学中。教学中通过对固体可以传声的介绍，让住楼房的同学在中午和晚上别人休 息时，不要敲击地板以防干扰别人休息；通过介绍贝多芬晚年用牙咬住硬棒抵在钢琴盖板顶上“听”音乐，让学生 学习贝多芬不畏挫折，终生追求艺术的精神。 （4）巧妙结合生活实际，促进问题解决。如让学生讨论我们是怎样听到别人说话的声音的？为什么用音乐可以捕 鱼？我们岸边大声说话水中的鱼却能被吓跑？当我们在火车站等车时，有人扒在铁轨上用耳听就可感知火车离我们 的远近？这些都是有意识的将声音的知识与生活相联系，使学生能够及时运用所学物理知识解释生活中的物理现象， 培养学生从生活中学

6、习物理知识、用物理知识解决生活问题的意识和能力。 七、教学准备： （1）扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴； （2） 带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、装有金鱼的鱼缸。 （3 ）教学多媒体课件 八、教学过程 引入：在我们生活的世界里存在着各种各样的声音，下面让我们来听一听各种动物的声音 （一）、声音的产生 实验一：我们敲击音叉使其发声，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行观察；再用发声的音叉放入水中观察 现象。 现象及其原理 1、 发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开；发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；说明发声的物体在振动。 2、再用手握住音叉

7、，振动停止，发声也停止。 实验二：我们在鼓面上放一些粉笔粒，接下来用力敲击鼓面，观察发生了什么现象；用手按住鼓面，会怎样，请观 察。 现象及其原理 1、粉笔粒被弹起，说明发声的鼓面在振动。 2、用手按住鼓面，振动停止，发声也停止。 结论： 1、声音是由物体振动产牛的， 2、振动停止;发声也停止。 （二）声音的传播： 实验三：玻璃罩中放一个小电铃，接通电源，我们能听到铃声；用抽气机把玻璃罩内的空气抽走 ，我们再听铃声有什 么变化? 现象： 玻璃罩中的手机的声音随着空气逐渐抽出,手机的声音越来越小 推理： 声音不能在真空中传播 分析：因为真空没有传播声音的介质 请同学们思考： 声音在空气中是怎样传

8、播的？ 实验四： 振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。（水波） （1）两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。 （2）再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比 结论：固体可以传声 提出问题： 老师讲课的声音通过什么传到我们的耳朵？ 结论：空气可以传声 老师讲解：小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 小结： 声音能靠一切固体、液体、气体等物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。 （1）声音是靠介质传播的， （2）真空不能传声。 三、声速 思考：既然固、液、气都能传声，为什么铁道游击队为

9、了听远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上？ 请同学们阅读教材的“小数据” 课件展示：小资料 通过上表你获得的信息是： 1、声音在不同 介质 中的传播速度一般不同 2、声速还与温度有关 3、声音在 固体中 的传播速度最快，其次是在液体，在气体中传播的速度最慢。 熟记： 声音在（15C）空气中传播的速度为 340m/s 1 .一切发声的物体都在振动。 2 声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 3 声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。 4 .声速：150C时，340米/秒（空气） 反馈练习： 1声音是由于物体的 而发声的； 声音的传播需要 2通常人们称月球上是一片死寂的”空间，它的意思是无声”，其原因是月球表面附有，而不能传声 3某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下 ，所记录的成绩与实际 后，在另一瑞的人能听到 次响声，第一次是由 传来的. 4百米赛跑时，终点的计时员必须看到发令枪的烟火就开始计时.如果以听到枪声时开始计时 成绩相比较计时偏 傾多或少) 5. 下列现象中，能说明声音可以在水中传播的是() A. 用光将鱼吸引到渔网中 B. 鱼被岸上的说话声吓走 C. 在岸上听到河水流动的声音 D. 在岸上听到波浪拍击岸上的岸石发出的轰鸣声 6. 请你想象一下，如果声音的速度变为0.1m / s,我们的世界会有什么变化？请写出三个合理景 (1)过