新统编版小学语文一年级上册【8雨点儿】公开课精品教学设计

1、新统编版小学语文一年级上册【8 雨点儿】公开课精品教学设计教材解读雨点儿是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点 儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后大地发生的变化，激发学生对大自然 的喜爱之情。课文共 5 个自然段，通过对话的方式展开描写。在对话中，小雨点儿说他想 要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看 似矛盾，但都给大地带来了美好的变化小雨点儿让花更红了，草更绿了；大 雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。本文的作者是著名诗人、儿童文学作家金波，我们曾学过他的树和喜鹊 这篇课文。金波先生的作品以诗歌、散文、故事和童话为主，

2、大多篇幅短小，从 儿童的视角出发，语言规范、凝练，非常适合低年级学生的阅读和学习。作为教 材，雨点儿这篇课文有以下三个特点：一 是条理清晰，结构整齐。课文共有 5 个自然段，每个自然段讲述一个画面 条理清晰，流畅自然。小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿想去没有花没有 草的地方，最后，无论是小雨点儿还是大雨点儿，都为自己去的地方带来了勃勃 生机。第 5 自然段讲述了雨后大自然的变化，让学生认识到雨点儿对大自然的作 用，从而激发对大自然的喜爱之情。二 是插图简洁，画面感强。本课教材共有两幅插图，呈现了两个画面。第一 幅图展现的是大雨点儿和小雨点儿的对话场景，主要表现课文第一自然段的意象， 无数雨

3、点儿从云彩里飘落下来，让学生直观地感受到故事发生在一个雨天；第二 幅图则描绘了一丛娇艳欲滴的花草，让学生认识到花草的娇艳，离不开雨点儿的 滋润。两幅插图不仅充满童趣，而且还紧紧围绕文本，便于学生感知。三 是语言凝练，充满童趣。课文语言非常简洁，通过简单的对话表达雨点儿 乐于助人的精神，内涵较为丰富，作者用儿童化的语言写出了雨水对大自然、对 生命的重要性。朗读时既要防止唱读，也要防止顿读，教师要做好朗读指导【教学目标】1.认识“彩、半”等 10 个生字和“三撇”“穴宝盖”“立刀”3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音，会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。2. 正确、流利地朗读课文，分角

4、色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3. 朗读课文，懂得雨水与植物生长有密切的关系，激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】分角色朗读课文读好逗号和句号的停顿；懂得雨水与植物生长有密切的关系， 激发对大自然的喜爱之情。【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时任务一：初读感知，认识雨点活动 1：猜猜谜语，读读课题1.出示谜语，引出雨点儿：“千条线，万条线，落入水中就不见。”哪个小朋友猜出来了？你为什么这样猜呢？（雨）2. 大家都知道这是雨，谁来说说你见过什么样的雨？3. 今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（1） 教师板书课题。学生齐读课题。（2） 指导读准儿化音，读出对雨点儿的喜爱。活动 2：自读

5、课文，圈画生字过渡：雨点儿像一群调皮的娃娃，他们从空中落下来的时候还在说悄悄话呢， 课文中是怎么描写的呢？请你打开语书读一读课文。1.出示自学要求。（1） 借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺。（2） 圈出课文中的生字和轻声词，在小组内由组长带领，学习这些字词。 2.组织交流。（1）出示轻声词。云彩地方（2）指导读好轻声词。（3）出示生字，交流识字方法。数彩半空问到方没更绿 出长“加一加”，认识下面的字。娄+攵=数（攵） 氵+殳=没（氵）采+彡=彩（彡） 纟+录=绿（纟）至+刂=到（刂） 穴+工=空（穴）门+口=问（门）彩：认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。绿：你还知道哪些字是

6、“纟”旁？（“红、织”等）空：认识新偏旁“穴”，知道其表示洞穴，并对比“宝盖头”和“秃宝盖” 有何异同。你能给它找个朋友吗？“数一数”，认识“半、更、长”。半：用数笔画的方法记忆。组词：一半。更：数一数有多少笔画，说一说记住这个字的方法。你能联系下面这个句子， 说一说“更”的意思吗？出示句子：“有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。”长：多音字，还可以读 ch巴）； zh ng，长大。ng，长短，你在哪一课认识了这个字？（比尾“猜一猜”，认识“方、出”。方：谜语识字：一万点。出：迷语识字：山上有山。【思考：猜谜语是小朋友喜闻乐见的活动，由谜语导入，充分调动学生的学 习兴趣，引出本课的

7、课题。识字教学要与读课文结合起来，使学生在具体的语言 环境中读课文、学词、学字，枯燥的识字活动也能变得有趣。多种方法识记生字 有助于培养学生的识字能力，并为学生自主识字能力的提升打下基础。】任务二：再读课文，整体感知活动 1：把字词放进课文里读一读1. 将这些字词放进课文，你还能读正确、读流利吗？（自由读课文）2. 指名读课文，其他同学认真倾听，相互评价。（1）出示：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”“雨点儿”从哪里飘落下来的？数得清吗？指导读出雨点的“多”。（2）出示：“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草 的地方，开出了红的花，长出了绿的草。”1 你知道这是为什么吗？

8、2 指导朗读，注意停顿。3.大自然变得这么美丽，那是因为有雨点儿的帮助，雨点儿飘呀飘，他们在 半空中相遇了，他们会说什么呢？自由朗读 2、3、4 三个自然段，用横线画出大雨点儿的话，用波浪线画出小 雨点儿的话。（1） 组织交流。（2） 分角色朗读。（生生朗读，师生朗读）活动 2：把字词放在游戏中找一找1.玩游戏：找朋友。课件出示 ：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写词语，把“小雨点 儿”与“大雨点儿”连连。2.相机选择其中部分字，玩生字开花的游戏。（组词）【思考：这一环节主要是引导学生将字词放进课文中读，进一步巩固对字词 的识记，同时在读中感悟语言，培养语感，使其受到美的熏陶。通过游戏

9、创设宽 松、和谐的学习氛围，帮助学生巩固了识字效果，也获得了成就感。】任务三：字形辨析，自主书写活动 1：认读生字，巩固读音1. 出示生字：间、有、半、从，你。（读准平舌音从”和鼻音“你”。）2. 生字组词：比一比，看看谁给它们组的词语多。3. 这节课，我们先来写“有、从”这两个字。活动 2：辨析偏旁，关注笔画1.指导观察：看一看，比一比，这些字做偏旁时，笔画有什么变化呢？（“有” 字中的“月”在字的下半部分时，撇变成竖。“从”字中的“人”，左边“人”的捺变成点。）2. 学生边交流，教师边范写。（重点指导“有”字第一笔横要写平直，撇从 竖中线起笔。“从”字左边比右边稍窄些，右边的“人”撇要穿插

10、在第二画点的 下方）活动 3：自主书写，互评反馈1.写字练习：在书上描红、仿影、临写。（提醒学生使用正确的写字姿势） 2.评析反馈：围绕要点，学生互动点评，点评后再写一个，与前字进行对照，看看自己有没有进步。【思考：本项任务主要是引导学生学会观察字形，逐步养成读帖的习惯。通 过辨析偏旁，让学生注意到部分汉字在做偏旁时，笔画有所变化，这是书写的要 点；“自主书写”是让学生通过书写，实现从“描红”到“仿影”再到“临写” 的平稳过渡。】第二课时任务一：融入情境，巩固旧知1. 上节课我们认识了数不清的新朋友，还记得吗？（雨点儿）2. 瞧，他们来了。（课件出示 一组雨点儿，上面写着词语）3. 你能读好雨

11、点儿上的词语吗？（1）出示词语。数不清雨点儿云彩问题飘落地方半空没有回答从来（2）指名读、开火车读4.这些雨点儿从云朵里飘落下来，发生了一个有趣的故事，这节课，我们继 续来学习。齐读课题。【思考： 古人云：温故而知新，可以为师矣。复习是掌握知识的有效途径。 通过词语的复习和情境的创设，既让学生巩固旧知，又激发学生学习新知的兴趣。】任务二：品读读文本，感受韵味活动 1：感悟雨点儿的数量很多1.学习第 1 自然段。2. 这么多的好朋友，数得清吗？3. 除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清？ 4.引导学生用“数不清”说话。5.句式训练，引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”

12、这一句式说话。 小松鼠从_跳下来。_从_回来。6.指导朗读第 1 自然段。活动 2：体会雨点儿的不同选择过渡：这数不清的雨点儿从云朵中飘落下来，他们在半空中相遇，还发生了 一段有趣的对话。自己读一读 24 自然段，想一想大雨点儿和小雨点儿都去了哪 里？为什么他们的选择不同？1. 学生自由朗读，思考。2. 组织汇报交流。（引导学生分别用自己的话和课文中的话回答）3. 分角色朗读他们之间的对话。活动 3：品味下雨后的美丽景象1.学习第 5 自然段。大雨点儿和小雨点儿都到达了自已想要去的地方，不久， 雨停了，让我们一起看看雨后的景色吧。（课件展示鲜花嫩草的图片）你能用动听的语言来赞美这些花草吗？ 2

13、.现在你理解“不久”的意思了吗？（引导学生结合上下文理解）你喜欢大雨点儿还是小雨点儿？为什么？想一想，小组内说一说。 预设：1 小雨点儿：他帮助了花和草，让花更红，让草更绿。2 大雨点儿：让没有花没有草的地方长出了花草，为那些地方带去了生命。 4.雨点儿让大自然变得这么美丽，你有什么想要说的吗？5.让我们把自己的感受用朗读表现出来，会背的小朋友可以背一背。活动 4：赞美雨点儿美化大自然1.有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。（1） 出示：雨点儿是绿色的，小草有了它，变得更绿了。（2） 仿说句子。（出示雨后美景图，提示学生说话）雨点儿是（ ）的，（ ）有了他，变得更（ ）了。雨点儿

14、是（ ）的，（ ）有了他，变得更（ ）了。2.如果你是天空中的雨点儿，你会去哪里呢？为什么？【思考： 通过情境创设，引导学生联系文本理解“数不清”，抓住关键词感 受雨点儿的“多”，小组合作学习大雨点儿和小雨点儿之间的对话，最后通过感 受雨后大自然的变化认识到雨点儿带来的勃勃生机。本环节的设计侧重引导学生 自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。通过各种方式，为学生提供想象 的空间，引导学生仿说，做到学以致用】任务三：字形辨析，自主书写活动 1：认读生字，巩固读音1. 出示生字：问、半、你。（读准鼻音“你”）2. 生字组词：比一比，看看谁给它们组的词语多。活动 2：辨析偏旁，关注笔画1. 指导观察：看一看这些字在书写的时候需要注意什么呢？（引导学生关注 汉字中的主笔画。“问”字框横要平竖要直；“半”第一横比第二横短，竖要写在 竖中线上；“你”，左窄右宽，左低右高）2. 学生边交流，教师边范写。（重点指导横钩的写法。注意横撇与撇折的区 别）活