新人教版（部编）三年级语文上册《四单元13 .胡萝卜先生的长胡子》优课导学案_10

1、 组内研磨课记录表时间 地点三四教室执教教师 执教内容（ 部编 ）版（ 语文 ）学科（ 三）年级第（ 四 ）单元第（ 13 ）课 胡萝卜先生的长胡子 设计理念从学生感兴趣的插图入手激发学习热情，自然导入新课。作为本单元的第一篇略读课文，将前一篇精读课文中习得的预测方法运用到学习之中。对已学的预测依据进行梳理、回顾，既是学法的复习，也为本课的预测打下基础。借助课后习题进行独立的预测实践，学用结合，提升课堂效率，进而发现预测中还可以仿照前一个情节的写法进行模仿预测，实现了对故事情节“反复”这一特点的认识。依据本文开放性结尾的特点，留给读者充分的想象空间。通过思维图示的方式，再用上简单的词组进行情节

2、预测，为之后续编、改编故事提供框架。教学目标知识与技能会认“萝、卜”等本课5个生字。过程与方法通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。情感、态度与价值观凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学重点学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。教学难点引领学生续编故事或创编故事。教学方法教师引导，学生自读自悟、尝试运用、比较、合作交流。教学用具教师准备课件学生准备无教学课时第（ 1 ）课时板书设计13、 胡萝卜先生的长胡子帮助 帮助 发愁 （） 太棒了教学过程一、谈话激趣，导入

3、课题。1、课件出示图片猜测。猜出后出示：胡萝卜。学习萝和卜。2.作家王一梅看到胡萝卜后，就编了一个故事。大家想不想看看？3.观察图片，你看到了干什么？你的依据是什么？4.介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫做胡萝卜先生的长胡子。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子）5.看了这个题目，你有什么问题么？想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。二、因文而猜，预测胡子变化1. 尝试预测，说出依据。出示第一自然段前半部分：（1）猜猜胡萝卜先生愁什么？说说理由。（鼓励猜想，有理有据即可）（2）继续梳理预测依据类型，并及时补充

4、板书。（阅读经验等）2. 与文对照，尝试验证。（1）出示完整的第一自然段。（2）把自己的猜想与课文内容比一比，你有什么想说的？学生的想法示例：真的和我猜想的一样，胡萝卜先生就是因为自己的胡子很多很浓在发愁呢。和我想的不太一样。原来胡子很多很浓的话胡萝卜先生也会觉得很麻烦，怪不得会发愁哦。3. 再次预测，丰富想象。（1）出示第二自然段。（2）接下来可能会发生什么事情？想一想，和同桌交流交流。（3）展示交流。学生交流示例：我猜这根胡子在得到果酱的营养之后长得比其他胡子都要快。文中说，“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”那胡子应该会长得更粗更长。可能胡子不太喜欢果酱，这根胡子就不会再长了。4

5、. 再次对照，修正想法。（1）出示第三自然段。（2）将自己的预测与课文内容进行比较，紧扣“一步一步”“一点儿一点儿”“走了多长的路”“胡子已经长了多长了”等词了解胡子变化的神奇。5. 小结：刚才我们依据课文中的一些关键词，去猜测接下去可能发生的事，预测得很准确。三、仿文而猜，预测胡子用处1. 学生自主学习，实践预测。（1）出示预测挑战（由课后练习第一题补充）：故事还没有结束，后来可能会发生什么事情？为什么这样想？学生挑选一题进行挑战，获得相应星数。能干的学生可以依次完成两题，获得三星。胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了

6、，他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完。胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“。”鸟太太说完。（2）小组内交流分享自己预测的故事。2. 学生展示预测成果。（1）第一题，交流预测结果和理由。（回顾：依据关键词预测的方法）学生想法示例：小男孩说完拿起剪刀，剪了一段胡子来做风筝线，这下风筝飞得更高啦！因为小男孩说“不知道够不够牢固”，说明他想用胡子来做风筝线，所以我这样猜测。小男孩说完拿出剪刀，“咔嚓”一声剪下了一段胡子，把它系在原来的风筝线上，风筝线变长

7、了，风筝也飞上了高空，都快飞到太阳上了呢。因为小男孩说“这绳子够长了”，说明他用胡子来做风筝线后风筝可以飞得很高很高，所以我这样猜测。（2）第二题，交流预测结果和理由。学生想法示例：“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。”鸟太太说完剪下一段胡子，绑在了树上做晾衣绳，尿布晾在上面整整齐齐，一会儿就干了。我想刚才小男孩拿胡子来做风筝线，那鸟太太应该也会拿胡子来派用场吧。“这条绳子真不错啊。”鸟太太说完拿起剪刀剪下一长段胡子做晾衣绳，可是刚把尿布挂上去，胡子晾衣绳就断了，鸟太太好伤心。我看图片里胡子很细，所以想着作为晾衣绳可能不太牢固，所以当鸟太太把尿布晾上去的时候，胡子就断了。3.小结：除了依据关

8、键词的方法，很多故事中有相类似的情节，可以仿照前一个情节进行模仿预测，这也是一种预测的方法。4. 听老师把故事讲下去，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。四、学文续编，畅想胡子用处 后来可能还会发生什么事情？胡萝卜先生的长胡子还有哪些用处呢？尝试写在图中的空白处。1.教师导言：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。2.小组活动，教师巡视，个别指导。3.小组派代表做汇报发言，师生评议。五、整体回味，感悟主题。1.谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用

9、处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？2.同学们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮，他常常为胡子发愁。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁吗？(指名说)3.你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是帮助别人，快乐自己。（让我们一起来读读吧！）（板书：帮助别人，快乐自己）六、联系实际，拓展延伸。（一）延伸交流。1.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？2.如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？（二）课外拓展。1.有人说，爱是一盏灯

10、，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此2.王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有会走路的树冒冒失失的花精灵鸟窝里的树糊涂先生作曲。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！1. 边阅读边运用已学的预测方法猜想故事情节。2. 借助课后习题自主预测故事结尾。教 学反 思本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。2.学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测