新人教版（部编）三年级语文下册《二单元5 守株待兔》研讨课教案_12

1、2019年教师晒课教学设计授课内容：2011人教课标版小学三年级语文下册守株待兔课型：新授课教学目标：1、让学生认识起跑线内“宋、耕、释、冀”4个生字，会写田字格里的“守、株、待、耕”4个生字。2、指导学生读好文言文，背诵课文。3、让学生能读懂文言文守株待兔，会讲守株待兔这个故事，理解寓意并能联系生活说一说生活中守株待兔的事。教学重难点：1、指导学生读好文言文，背诵课文。2、让学生能读懂文言文守株待兔，会讲守株待兔这个故事，理解寓意并能联系生活说一说生活中守株待兔的事。教学手段与方法：以趣味为先导，探究为基础，朗读为主线，让生爱学文言文，会学文言文，热爱祖国语言。设计上以“诗词大会”飞花令导入

2、，调动学生学文言文的兴趣，引导学生用已经掌握的学文言文的方法，自主探究文本的意思。用朗读者的方式激励学生主动读文，采取层层深入的朗读指导，由声音洪亮、字正腔圆，到断顺得当、音断气连再到自然流畅、读出画面感，以读促讲，加深理解文本。之后引导学生以“耕田人为什么释其耒而守株”与文本对话，给文本补白，直击寓意，在学生理解寓意基础上，再读出自己心中的感慨万千。最后激励学生站上声临其境的舞台为守株待兔视频配音，成为声音大咖。让趣味性与探究性、挑战性并存。学情分析：学生在一二年级已经学习了中国古代寓言故事坐井观天刻舟求剑乌鸦喝水狐假虎威，并读过其他寓言故事掩耳盗铃画蛇添足杯弓蛇影.学生也已经了解了寓言这种

3、文学文体。在三年级上学期已学习文言文司马光，学生已经初步掌握学文言文的基本方法：借助注释读懂原文，借助插图读懂情境，联系上下文读懂情节。守株待兔是一则中国古代寓言，学生已读过白话文守株待兔，学习过程中需关注学生对文言文有兴趣的培养，引导自主探究文意，以指导朗读为主线。以读代讲让生能讲好小故事，明白大道理。教学准备：教师准备课件。教学过程：一、抢夺飞花令令牌，品古书之味。有志者 。后汉书 已所不欲， 。论语不以规矩， 。孟子 轻诺 。老子小信成则 。韩非子二、看图猜成语，感寓言之奇。1、看图猜成语2、复习寓言特点。三、探究文言之意，读文言之韵味。1、出示课题师生共同板书课题，关注田字格字的结构和

4、笔顺。2、听录音，听准不认识的字，关注文言文之韵。3、出声读课文，借助拼音读准字音，通读句子。4、生个别展示（两个）：（评价要求：一、要求声音洪亮，字正腔圆，二、指导读好“因释其耒而守株，冀复得兔。”和音断气连的读法。三、要求读得断顺得当，自然流畅。）5、微课回顾读懂文言文的方法。6、生探究读懂文言文7、交流读懂的句子和方法，并讲好故事。8、再读文言文，读出画面感。9、出示画面，看画配文字，引导背诵课文。10、指导学生字“耕”，评出书写小达人。11、站上朗读者舞台展示朗读，让自己的朗读里有故事，声音里有画面。四、感文言文之妙，悟寓言之理。1、出示自读提示。生再次默读课文，用“ ”出文中写兔子的

5、句子。用“ 画出文中写耕者的句子。2、交流：写兔子的句子：兔走触株，折颈而死。3、想象下耕田人此时的心情并用词形容耕田人。4、耕田人会想些什么？5、交流写耕田人的句子。想象说话感受耕田人的侥幸心理。当别人在田里锄草的时候，他（守着树桩等待兔子）；当别人在田里施肥的时候，他(他守着树桩等待兔子)；当别人在田里给禾苗浇水的时候，他(他守着树桩等待兔子) 。结果他的庄稼却（枯死了），他还是一心想得到兔子。6、那他能再次得到兔子吗？为什么？兔撞死只是偶然现象，而这个耕田人把偶然当成理所当然，他一直心存侥幸。（板书心存侥幸）7、结合生活说说，耕者为什么成了宋国的笑话。他不努力耕田，一直心存侥幸想得到兔子

6、，到最后，田也荒了，兔子也没有得到，一无所获，所以成了宋国的笑话。8、读到这儿，你有没有想对耕田人说的话？9、你身边有没有像耕田人一样的人，你有对他说的话吗？10、学了这则寓言你懂得了什么？如果你不努力，心存侥幸，那么你就会一无所获，我们应该努力劳动，凭自己的努力满载而归。小结：孩子们，我们做事情不能心存侥幸，一定要踏实勤奋。越努力越幸运，越幸福。这就是寓言，寓言就像一个魔法袋，袋子很小，从里面取出来的东西却很多。五、品文言文之趣，拓宽阅读之眼界。1、学完文，你心中有有触动，有感慨，请一起举起书来，读出你心中的感慨万千。2、通过一次次探索，你能把本则寓言故事读得有血有肉，站上声临其境的舞台为守株待兔这段视频配音，成为今天最受欢迎的