新统编版小学语文一年级上册【14 小蜗牛】公开课精品教学设计

1、新统编版小学语文一年级上册【14 小蜗牛】公开课精品教学设计【教材解读】本文是俄罗斯作家巴乌姆美莉的一个绘本故事，是一篇童话故事，以一只可 爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示 下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课 文借小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬 得慢的特点，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第 2、 3、4 自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复 现的情节，有利于学生习得语言、发展思维。这是本套教材中首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给

2、部分难字注了拼 音，配有 4 幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，意在培养 学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。【教学目标】1. 认识“住、孩”等 12 个生字和 1 个偏旁“王”，能规范地书写“对、妈” 等 4 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 感知树林里季节的变化，了解大自然四季的特点。4. 能用句式说话，尝试看图讲故事。【教学重点】能对照图画，猜认字词，写好生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时任务一：创设情境，以图导读课文活动 1：看图猜词1.创设情境。出示图片和文字：蜗牛、草莓、蘑菇。小朋友们，欢迎来到小树林！

3、瞧，这里有几个小伙伴来迎接我们呢！你们能 叫出它们的名字吗？2.读准生词。请学生个别认读，教师正音，齐读。你们真了不起，能够看图猜出字词的读音，真是会学字！3.板书课题。小蜗牛呀，是这个故事的主人公呢，也是课文的题目！让我们一起写这个题目吧，和老师一起书空！儿歌：蜗牛是种小昆虫，小小的头儿，圆圆的壳儿，真可爱！4.引读课文可爱的小蜗牛给我们带来了 4 幅美丽的图画和一个有趣的故事！小朋友们打 开课本第 108 页，读一读这个故事，遇到不认识的字词，可以找图画帮帮忙！要求：借助拼音和插图，读准字音，读通句子。5.学生朗读课文。【思考：看图猜词语是课后练习题。以此导入课文，不仅充满情趣，有利于 调

4、动学生学习的积极性，更是引导学生用看图认字的方法来帮助阅读，为看图读 课文做好铺垫。】活动 2：读准字词1.读准轻声。小蜗牛带来了词语朋友来欢迎我们，你们认识这些可爱词语朋友吗？ 出示第一组词语：孩子玩吧爬呀回来个别读，指导读准轻声“子”“吧”“呀”“来”。认识“玩”的偏旁。 2.读准多音字。出示第二组词：发芽长满碧绿碧绿全变黄了全掉了个别读，指导读准“发芽”“长满”中的多音字。这几个词语都是写谁的呢？小树怎么会有这样的变化呢？我们一起到课文 里看一看。【思考：第一组是重点指导轻声朗读，第二组把描写小树的词语罗列到一起，有助于学生在下面的学习中把握故事脉络，了解课文内容。】任务二：读通课文，感

5、知四季变化活动 1：读通课文1.读通第 1、2 自然段（1）出示第 1 幅插图和 1、2 自然段瞧，小树发芽了！谁来读一读这两段话？指名读。（2）指导朗读第 2 自然段。蜗牛妈妈为什么让小蜗牛到小树林里玩呢？谁来做蜗牛妈妈读一读？ （3）板书“春天哦，原来是春天来了！2.读通第 3、4 自然段。（1）出示第 2 幅插图和第 3 自然段。小蜗牛在小树林里看到了什么？（指名说）谁来当小蜗牛？把你看到的告诉 蜗牛妈妈吧！指名读第 3 自然段，指导读好“爬呀，爬呀”小蜗牛慢慢地爬，读一读。 （2）读通第 4 自然段。小蜗牛怎么没见到小树发芽呢？出示第 4 自然段，指导读好“哦，已经是夏天了！”3.读通

6、第 5、6 自然段。（1）出示第 3 幅插图和第 5、6 自然段。小蜗牛摘到草莓了吗？谁来当小蜗牛？谁来做蜗牛妈妈？两个学生分角色读。（2）板书“秋天”哦，已经是秋天了！4.读通第 7、8 自然段。（1）出示第 4 幅插图和第 7、8 自然段小蜗牛又爬回来和蜗牛妈妈见面了，它采到蘑菇了吗？男孩子做做小蜗牛， 女孩子来当蜗牛妈妈，分别读第七、八自然段。（2）板书“冬天”。秋天过去了，已经是冬天了！5.依次出示 4 幅插图。原来，小蜗牛爬过了春天、夏天、秋天和冬天，它看到了小树林美丽的四季！ 小朋友们把这个故事读得真棒！【思考：借助课文里已有的拼音和图画，学生有法可循，认字读句。抓住描 写树叶的几

7、个词语，把课文春、夏、秋、冬的描写顺序自然地引出，由此引导读 书，既有助于读准字音也有助于理解课文的主要内容。在阅读每一部分时，关注 小蜗牛和蜗牛妈妈的对话，用不同的方式来读，学生入情入境，读出趣味。】活动 2：选读四季1. 你喜欢哪一幅图的内容？读一读。2. 学生自由选读【思考：在学生读准读通的基础上，选择喜欢的部分读读，以尊重学生的阅 读感受。】任务三：书写生字，写好“对”“妈”活动 1：认读生字和组词1. 出示本课要求书写的生字：对、妈、全、回。2. 读读这些生字，看看自己能给它们组多少个词语。3. 把你组的词语带着大家读一读。活动 2：观察字形明要点1. 指导观察左右结构的生字：对、妈

8、。2. 观察，怎样写好这两个字呢？说一说。3. 小结要点。“对”：“又”的捺要变点，写在寸的左中间，左右两边靠一靠。“妈”：“女”字长横变尖横，左右两边一样高，两个部分要靠近。4.教师边说口诀边范写，学生书空。活动 3：书写生字和评价1. 写字练习：在书上描红两个，写 1 个。2. 反馈：围绕要点，让学生互动点评，点评后每个生字再写 1 个，与前面的进行对照，看看自己的进步。【思考：在指导写字的过程中，充分引导学生去观察发现，培养学生的观察 能力和主动学习习惯。对于左右结构的字，部件的大小和位置、偏旁的变笔和笔 画的穿插，需重点示范指导。】第二课时任务一：角色朗读，读出故事味活动 1：同桌分角

9、色朗读，再读课文1. 孩子们，我们上节课读了小蜗牛的故事，你们喜欢这个故事吗？这个故事 中，小蜗牛和蜗牛妈妈的对话，让我们感受到了春夏秋冬的变化，再让我们来读 一读这个有趣的故事吧！2. 同桌两个学生分角色读，配合读课文。3. 学生同桌读课文，教师巡视。活动 2：个人选段朗读，开展“最佳朗读者”评比1. 孩子们读得都很用心，有的真像是可爱的小蜗牛，有的真像是温柔的蜗牛 妈妈！下面我们要加大难度啦！自已演两个角色，比一比谁读得最像！颁发“最 佳朗读者”证书。2. 说明要求：自己选择一幅插图中的内容，朗读相应的自然段。3. 个人选段朗读，教师巡视指导。4. 教师依次呈现 4 幅插图，学生展示朗读，

10、教师适时点拨。5. 学生评比谁读得最像。教师给朗读的学生颁发“优秀朗读者”和“最佳朗 读者”证书。6. 你们把小蜗牛和蜗牛妈妈的对话读得真像，好像这个故事就发生在我们的 眼前。读故事要读好对话，这样就读出了故事的趣味！【思考：在第一课时读通课文的基础上，第二课时就要读出故事的味道。这 个故事中，对话是主要的内容，学生同桌分角色朗读和个人分角色朗读，在教师 的引导下，知道读好对话、读得像，才可以把故事读得有趣。学生在这样的活动 中，乐于朗读，同时也学到了读好的方法。】任务二：句式练习，表达四季特点活动 1：找相同点1.发现相同句式。小朋友们，你们发现了吗？故事中的好多句子特别像，找一找，读一读。

11、 2.出示句式：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，_，地上_ 树叶_。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是_！_。”活动 2：看图填句子1. 出示第二幅插图和句式，看图说对话，指名学生尝试。2. 出示第三幅插图和句式，看图说对话，同桌两人合作说，展示。3. 出示第四幅插图和句式，看图说对话，自己个人尝试说，展示。4. 出示第一幅插图和句式，仿句练习。同桌交流，共同完成对话。【思考：引导学生关注课文中相同句式的句子，既增添了趣味性，又有助于 积累语言。在填词成句中，从个别尝试到同桌合作尝试，再到个人自己尝试，再 到仿句练习，为学生能看图讲整个故事做好铺垫。】任务三：试讲故事，表达四季变化活动

12、1：看插图，用句式，个人练习讲故事1. 出示 4 幅插图和句式，说明要求：看插图，按照顺序，用这样的句子，自 己试着讲一讲这个故事，比比谁讲得有意思！可以看书求助。2. 学生自己练习，教师巡视。活动 2：讲故事，评出“故事大王”1. 学生讲故事，中间可以换人接着讲。2. 学生共同评出“故事大王”。【思考：试讲故事这个部分，对于学生来说有较大的难度，但给出插图和句 式，能够有效降低讲故事的难度。考虑到一些学生不一定能做到，因此在学生练 习时，教师允许看书求助，这样有助于调动更多的学生参与表达，提高学生讲故 事的自信心。】任务四：书写生字，写好“全”“回”活动 1：观察字形明要点1. 指导观察生字 “全”“回”2. 怎样写好这两个字呢？说一说。3. 小结要点。“全”：人字头要舒展，打起伞