四年级数学下册小数加减法教学设计

1、四年级数学下册小数加减法教学设计 教学内容：人教版小学四年级数学下册小数加减法第 72 页至 73 页教学目标：1、 知识与技能：联系生活实际，创设情境。让学生自主探索小 数加减法的计算方法，解决实际问题。2、 过程与方法：合作交流，总结小数加减法笔算的一般 方法，理解小数点对齐的道理。3、 情感态度价值观：感受新知识源于生活，又服务于生 活的思想。教学重点：小数加减法的笔算方法教学难点：理解小数点对齐的道理教学过程：一、 复习旧知1、化简1.70= 0.400=10.050= 90.00=1 / 74.050= 7.000=2.把下列小数改写成三位小数0.50=20=56.5=3、笔算并验算

2、（说说整数的加减法在竖式计算时要注意什么？） 128+36整数加减法的计算法则1、 相同数位对齐，从个位起相加减。2、 哪位相加满十要向前一位进 1，哪位不够减，要从前一位退 1 再 减。二、教授新课1、激情导入，提出问题。师：请看大屏幕：1（1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？（2）数学家的故事比童话选贵多少钱？师：你从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能2 / 7提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书相应的问题 算式：2、揭示课题。师：请仔细观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？(算 式中都有小数)怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。

3、(板书课 题：小数加法和减法)3、探究(一)小数减法(探究问题 1)（1）、算一算师：6.45+4.29，你能算吗？请先试试。（2）、说一说师：你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相同的 吗？师：把自己的想法在小组内交流。（3）、议一议。师：你们组有几种算法，哪种更合适？3 / 7全班交流一下，怎样算既合理又简便？(围绕学生采用的算法进行比较。要求学生具体解释思考过程。)板书：（4）、小结算法用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数 位上的数相减。尝试练习：(解决问题 2)6.45-4.29=(二)小数加减法（1）、试做师：刚才一起探索了小数的减法，那么怎样计

4、算小数的加法呢？请同 学们独立解决问题计算下面各题，并且验算6.07+4.89= 5.62-7.46=（2）、交流师：把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？遇到了什 么困难？4 / 7（3）、追问师：用竖式计算小数加法时，为什么要把小数点对齐呢？（4）、小结师：通过刚才的学习，你知道了什么？三、练习玫瑰花向日葵月季花8.36 元/枝 8.64 元/枝 5.94 元/枝（1）玫瑰花和向日葵各买一枝，一共要花多少钱？（2）一枝月季花比一枝玫瑰花，便宜多少钱？2.下面是张楠的作业，请你当老师给他检查检查。53.3 9.861.762.44.260.857.73 5 6091生独立完成，集体

5、检查，说明小数末尾的 0 要去掉。(三)解决问题2（1）小林买了下面两本书，一共花了多少钱？生列算式解答：5 / 7微课说明数位上没有数可以添“0”后再进行计算。（四）、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：小数加法:列竖式时要注意：数位对齐，从低位加起，满十进一结果中点上小数点。补充：计算的结果要化简。小数减法：数位对齐，从低位减起，不够减就从前一位退一当十再减结果中点上小数点。得数的小数部分末尾有 0 一般要把 0 去掉。数位上没有 数可以添“0”后再进行计算。小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对

6、齐横线上的小数点点上小数点。注意：上面数据中并没有去掉 0 是为了统计分数的时候能够方便比较。生活中还有的时候也不需要把 0 去掉，谁能举例？（价 签上）（五）验算计算 5.64-1.78 6.07+4.89小数加减法计算很容易出错，你有什么办法检验计算的结果呢？6 / 7小数加减法和整数加减法的验算方法一样。加法可以交换加数的位置，或用和减去另一个加数来检验。减法可以用差加减数，或用被减数减 差的方法。举例。三、巩固练习1、 在日常生活中，其实我们一直在和小数打交道，我们生活还有哪 些地方经常能够用到小数？（购物）1、 小明是一个爱运动的孩子，星期天爸爸带小明到体育商场买东西。买了一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，他们一共花了多少元？爸爸付给售货员 50 元，应找回多少元？ 列竖式算一下。四、课堂总结你会解决吗？这节课我们学习了什么？如果是你，你想提醒大