以人为本,凸现学校管理的人文性-精品文档

1、以人为本 ,凸现学校管理的人文性1996年,国际 21世纪教育委员会提出一份报告 ,即教 育财富蕴藏其中 , 强调要把人作为发展中心 , “人既是发展 的第一主角 , 又是发展的终极目标”这种教育新概念 ,“应该使 每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力 , 也应有助于挖掘 出隐藏在我们每个人身上的财富”。在学校管理中 , 最重要的管 理理念就是坚持“以人为本”。 坚持“以人为本”就是坚持人的 自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一 , 这是我们从事学校 管理工作时 , 应当树立的一种教育管理哲学。一、以人为本思想的时代内涵 以人为本就是要从人的本位出发 , 一切制度安排和政策措施 “要体现

2、人性、要考虑人情、要尊重人权 , 不能超越人的发展阶 段 , 不能忽视人的需要。”正如台湾著名管理学家陈怡安所概括 出的人本管理核心精神那样 :点亮人性的光辉 , 回归生命的价值 , 共创繁荣和幸福。 以人为本首先是对“神本”与“君本”的超越 与扬弃 , 是对君权、神权思想的彻底否定与对人的基本权利的普 遍尊重 ; 是对自由、 平等、 法治等理想社会的价值诉求 , 是社会文 明进步的基本目标。 尽管目前我们仍然无法绝对有效地使全社会 共享社会所赋予的人类权益 , 但强调以人为本则是实现和谐社会 的根本途径。 它也是对社会普遍的每一个体的关怀和尊重。 整个 社会成员中的弱势群体、 少数人的利益以

3、及个性化的要求都会受 到充分的关注。因此 , 以人为本是在不损害群体利益的前提下人 的个性的充分展现。二、学校人性化管理的具体体现 二千年前的孔子提出的“仁政”观点 , 为历代君王奠定了治 国的方针。这种“仁政”的核心 , 体现了“域民不以封疆之 界”“得民心者得天下”的政治策略。在今天的教育管理中, 同样有现实意义。在学校教育管理中 , 更要突出“以人为本”的 “人性化”管理 ,做到“以师为本” ,以心换心 , 校长的工作才能 博得教师的支持。1. 树立“以师为本”的管理思想在学校管理中 , 最重要的管理理念就是坚持“以人为本”。 坚持“以人为本”就是坚持人的自然属性、 社会属性、 精神属性

4、 的辩证统一 , 这是我们从事学校管理工作时 ,应当树立的一种教 育管理哲学。在学校管理的所有要素中 , 教师管理是第一要素。 因此 ,学校管理者应该树立“教师第一” , 在“以人为本”中树 立“以教师为本”的管理思想 , 是学校在人性化管理中最重要也 是最基本的理念。从学校管理理论来讲 , 管理者和教职工之间固然存在着哲学 意义上的主客体关系 ,从而体现为领导和服从的关系 , 但这绝不 是“老板”与“下属”的关系。 由于学校管理系统的目的性和层 次性的自身特点 , 使学校管理系统内的所有个体都具有管理、被 管理和自我管理三种状态。 教师也具有被管理者和管理者的双重 角色,但教师们有较强的自主

5、性倾向 , 因此,在现代学校管理中更 应凸现其管理者的身份 , 体现出其成为学校的“主人” ,而不是 被人役使的“打工仔”。树立“以师为本”的思想 , 其实质就是要重视教师的参与意 识和创造意识 , 使教师的才能得到充分发挥 ,人性得到最完善的 发展。2. 营造宽松、富有人性味的氛围在现代管理中 , 关心、爱护员工是最起码的要求 ,但仅有关心 爱护还是远远不够的 , 现代管理中越来越强调管理者对员工的尊 重。“士为知己者死”这充分强调了彼此尊重、 相互信任的心理 力量是何其强大。 对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要 因素。“水可以载舟 , 也可以覆舟”。学校领导者要十分明确 , 领导与教

6、师的关系在学校中 ,只是分工有所不同 , 每个人在人格 上是平等的 , 尊重他人和为他人所尊重是相互融合、 相互制约的。 一个不懂得尊重他人的管理者 , 是不会得到被管理者的尊重。因 此 , 学校管理者必须要学会尊重 , 尊重教师的人格、 尊重教师的工 作、尊重教师的合理需要。在学校管理中 , 学校领导要努力营造宽松、富有人性味的氛 围。首先,校长要改变“家长式”的管理方式 , 要建立良好的人际 关系,使人与人之间感情融洽 ,人们心情舒畅 , 相互发生积极的影 响。其次 ,学校领导要主动与教师交往 ,做教师的知心朋友 ; 也让 教师了解领导的内心世界 , 彼此沟通 , 相互理解 , 从而成为知

7、音。 再次,学校领导应给予教师充分的信任 ,无须事必躬亲 , 重要的是 给学校的教师创造一个信任、和谐、宽松环境。这样一来 , 学校 中的教师就可以怀着一种快乐的心情为学校工作 , 从上而下的成 员都做到自己管好自己 , 实现学校的自动化管理。 因此 , 我在教师 面前,没有居高临下的冷漠威严 ;在教研会上 ,没有“一言堂”的 说教,而更多的是征求意见 ;在学生面前 ,没有对教师大声呵斥 , 或是指手画脚。3. 创造舒适、富有人性化的环境 在师资缺乏的环境下 , 校长更应关注教师的生活。要留得住 人 , 更要留得住心。 把教师的生活放在首位 , 因为生活是人生的第 一层需要 , 这是教师做好工

8、作的前提。 否则, 留得住人却留不住心 出勤不出力 , 这是管理的一大忌。 我在关心教师生活方面 ,尽量做 到:(1) 尽最大努力改善和提高教职工的生活待遇。首先要筹建 教师住房 ,让老师住得舒服一点 ,安定思想。每个节日 , 争取为老 师发一点补贴。 学校饭堂 , 要广泛听取教职工的意见 ,不断改进菜 式,让教师们吃得满意 , 也就做得开心了。(2) 帮助有特殊困难的教职工。 教职工有特殊困难 , 学校领导 也应作为己任 , 帮助解决。如有患重病的教师 , 医疗费有困难 , 校 长要发动师生 ,伸出援助之手 ,捐款献出一份爱心 , 做到有多出多 有少出少 , 体现出集体的温暖 , 使教师有安全感和优越感。(3) 组织教师开展文娱体育活动。 这是一种精神的关怀 , 使教师有集体观念。每星期组织教工开展一次文娱体育活动 , 如乒乓 球赛、篮球赛、羽毛球赛、象棋赛、书画比赛、卡拉0K卩昌歌比赛等,通过活动 , 缓和教师压力 ,放松心情。学校管理是一个复杂的系统工程 , 在民主意识高度发展的现 代社会 , 人性化管理的作用将越来越明显。 但是,人性